Liberdade, igualdade e fraternidade

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Liberdade, igualdade e fraternidade

  1. 1. Liberdade, Igualdade e Fraternidade Aspectos de pesquisa usandorecursos didáticos com a internet Introdução Tarefa Processo Recursos Avaliação Conclusão CréditosWebquest  destinada a alunos de 2º ano do Médio Disciplina de  História
  2. 2. Introdução Dentro de alguns aspectos relevantes para a construção da sociedade ocidental, é possível encontrar momentos de ações extremadas que levaram o sistema vigente a um momento culminante. Este acabaria desembocando em um estado de ação revolucionaria, frequentemente realizada pela sociedade, na procura de sua soberania e no exercício de seus princípios de cidadania. Quando estamos nos referindo a alguns destes momentos, um detalhe sempre se exata, é a resolução dos parâmetros revolucionários que colocaram sobre a sua sociedade – sociedade francesa; e posteriormente foi imposta para os demais ‘estado’ europeus, que até este momento eram governados por monarquias absolutistas, uma revolução que modificaria as bases sociais ocidentais. É dentro destes aspectos e de outros que serão levantando dentro do conteúdo programático, que colocaremos a possibilidade da utilização de um conteúdo mais dinâmicos, que instigará o aluno, na formulação de sua pesquisa e na confecção de um conhecimento que estará abordando diversos recursos, tanto mediáticos, como teóricos e reflexivos. Assim, dentro de um material que possibilitará no encaminhamento de diferentes abordagens metodológicas, será instigado e preparado uma apresentação de um teatro, em que a turma, através de suas pesquisas prévias, se responsabilizará pela construção dos personagens, do contexto histórico trabalhado, e na elaboração de um texto – roteiro (para o teatro), que propicie a reflexão sobre o tal fato ocorrido.
  3. 3. Tarefa Com base teórica e norteadora do Power Point, buscar-se-á construir um teatro em que os alunos de forma autocrítica, e de pesquisa na internet, buscarem e responderem a parâmetros pré-estabelecidos para a construção de diferentes objetivos a serem trabalhados. Assim, com ajuda do professor (mas com base nas pesquisas dos alunos), formar-se-á um trabalho que acabará na resolução e conclusão do conteúdo trabalhado. Formando, não somente a construção do conhecimento, mas a interpretação e em uma ação voltada para a comunidade social destes alunos (família, pais, comunidade, escola, turma, etc.) com a construção de um objetivo especifico – uma peça de TEATRO
  4. 4. Processo  Na sala de aula: Apresentar o conteúdo que deverá ser trabalhado para os alunos; Abordar o método avaliativo que será determinado para com a turma, conjuntamente com o programa que deverá ser desenvolvido e acompanhado com os professores e alunos. Desenvolver os fundamentos necessários para a construção deste projeto, trabalhando de forma interdisciplinar (se possível, com outros professores – Português, Direção, Pais, e etc.), as possíveis necessidades de auxílios e de construção mais rebuscada do trabalho proposto. Realizar a maturação do conhecimento dos alunos, sendo priorizado a construção de forma concreta a resolução e formulação dos temas determinados. Através de aulas de suporte forçar os alunos na construção do teatro que deverá ser trabalhado para no termino e na resolução da avaliação final do tema trabalhado. Finalização e processo de reconhecimento e disseminação do trabalho para a turma e para a sociedade que estes estão envolvidos.
  5. 5. No laboratório de informática: Através do auxílios dos TIC’s, dar suporte para a construção do conhecimento dos alunos, formatando desta maneira, na participação de suporte do professor, e de ação dos alunos, se fundamentando em uma metodologia que busque a forma mais crítica e reflexiva desenvolvida pelo aluno. Com o desenvolvimento da pesquisa temática, visando dentro da busca de interdisciplinaridade, abordar tanto conhecimentos de Informática, Português, História, Redação, Sociologia, dentre outras áreas. Aumentando no refinamento da interconexão entre as diferentes matérias trabalhadas.
  6. 6.  Levantar uma base de dados quantitativos e qualitativos, que possibilitem na elaboração e contextualização dos grupos sociais trabalhados dentro desta abordagem histórica. Criar diversos grupos que deverão abordar de forma separadas e interligadas, os diferentes pontos abordados pela pesquisa que deverá ser realizada na internet. As pesquisas deveram ser acompanhadas pelos diferentes professores envolvidos, nas diferentes possibilidades metodológicas (acompanhamento da pesquisa histórica, através da pesquisa em casa, na construção do roteiro do teatro, no acompanhamento e complexificação das relações sociais existentes na temática trabalhada, etc.) Direcionar a pesquisa histórica e o aprofundamento das possibilidades que este trabalho irá desenvolver com o seu andamento. A articulação que existirá entre a construção do roteiro e a formulação das abordagens referentes aos fundamentos que estarão sendo trabalhados.
  7. 7. Recursos Power point – Revolução Francesa. Computadores com internet – Laboratório de informática da escola. Acompanhamento constante com os alunos e o desenvolvimento do teatro. Levantamento de material para a confecção do teatro. Possibilidade de um trabalho associado e voltado para a comunidade em que estas crianças estão convivendo. MS Office – Word, Power Point. Criar algum veiculo que possibilite a comunicação constante com os alunos, exemplo: um blog, um grupo de estudo via internet, e demais possibilidades. http://www.youtube.com/ http://www.cobra.pages.nom.br/ecp-teatroscript.html http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:P%C3%A1gina_principal https://www.google.com.br/search?q=revolu%C3%A7%C3%A3o+francesa&hl=pt-BR&prmd=imvns&tbm=isc http://www.suapesquisa.com/francesa/ http://www.brasilescola.com/historiag/revolucao-francesa.htm http://www.criarumblog.com/ https://accounts.google.com/ServiceLogin?service=blogger&ltmpl=start&hl=pt-BR&passive=86400&continue
  8. 8. Avaliação Através da realização do teatro avaliar os alunos e a compreensão dos alunos. Através de um acompanhamento gradual dos alunos, e fazendo um acompanhamento e formatação do amadurecimento do conhecimento de forma interdisciplinar, fazendo então a necessidade de uma realização e na elaboração de uma abordagem avaliativa conjunta com os demais professores. Com o desenvolvimento e o direcionamento do termino da atividade, os professores envolvidos poderão realizar de forma mais crítica a avaliação em relação ao conteúdo trabalhado.
  9. 9. Conclusão Este trabalho procurará realizar um trabalho interdisciplinar, que buscará na realização de diferentes abordagens, tanto dentro de diferentes metodologias de avaliação continuada. Focalizando na realização de uma metodologia que possibilite a esses educandos, na realização de uma construção, tanto intelectual, como social, que visse na realização de um evento que possa ultrapassar as barreis da escola, chegando ao seu contexto social.
  10. 10. Créditos Essa Webquest foi elaborada pelos Alunos de Especialização em ensino de História do Brasil – Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)/ 2012 Alunos:- Rodrigo de Moraes Dellamea- Maria Helena Romero Emails: Histodellamea@gmail.com mhromero@yahoo.com.br https://accounts.google.com/ServiceLogin?service=blogger&ltmpl=start&hl=pt-BR&passive=

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