projetos pedagogicos no processo ensino aprendizagem

1. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
O ENSINO SOB NOVOS OLHARES: OS PROJETOS PEDAGÓGICOS
NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA ALFABETIZAÇÃO
ACADÊMICA:DAIENE VIEIRA DE SOUSA
PROF.ª. JOCELINA DE ABREU DIAS
.
MARÇO/2017
GURUPI-TO

2. Introdução
Trata-se de uma pesquisa de campo com caráter
fenomenológico, de cunho quantitativo e qualitativo. É
fenomenológica, uma vez que os dados serão coletados a partir
da observação dos fenômenos no cotidiano.
“Fenomenologia é o estudo de um conjunto de fenômenos e como se
manifestam, seja através do tempo ou do espaço. É uma matéria que
consiste em estudar a essência das coisas e como são percebidas
no mundo”. (Acessado em 20-10-2016.De:
https://www.significados.com.br/fenomenologia/).
Verificando-se em pesquisa online que.

3. Os projetos tem como principal objetivo “Analisar
propostas de trabalho com projetos pedagógicos e possível
solução para a superação da falta de motivação dos alunos”.
Foi com esta preocupação que surgiu a questão do
trabalho de conclusão de curso: O ensino sob novos
olhares: projetos pedagógicos no processo de ensino
aprendizagem na alfabetização.
Introdução

4. PROBLEMA
 Como são trabalhados os projetos de
ensino/aprendizagem na alfabetização nas
escolas em questão.
 Os projetos estão sendo trabalhados na escola
de maneira diversificada com intuito de
despertar interesse do aluno e haver
aprendizagem significativa.
HIPÓTESES

5. JUSTIFICATIVA
Trabalhar com a metodologia de projetos nos proporciona
inúmeras vantagens, dentre elas o processo de avaliação que
pode ser feita durante uma sequência de situações de
aprendizagem; onde todos podem aprender e que possuem
papéis diferentes e necessários; possibilitando um contato com
as práticas sociais reais e favorecendo a iniciação científica em
qualquer nível de ensino.

6. Dessa forma, promove a crítica por parte dos
educandos que, de acordo com os PCNs (BRASIL,
1998), os projetos favorecem compromisso do
aluno com sua própria aprendizagem, pois
contribuem muito para o engajamento do mesmo
nas tarefas como um todo, mais do que quando
essas são definidas apenas pelo professor.

7. Contribuição
 Aumenta o interesse.
 Promove a motivação,
 Melhor aproveitamento do recursos,
 Diminui a indisciplina
 outros

8. OBJETIVOS GERAL
Analisar propostas de trabalho com
projetos pedagógicos e possível
solução para a superação da falta
de motivação dos alunos.

9. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Explicar os benefícios que a Pedagogia de
Projetos traz como nova postura de trabalho no
processo de aprendizagem, por meio de situações
problema;
 Detectar se a Pedagogia de Projetos propicia uma
boa aprendizagem, contribuindo para a motivação
dos alunos no processo educativo;
 Avaliar se a Pedagogia de Projetos promove a
criticidade do aluno possesso ensino
aprendizagem.

10. REVISÃO DA LITERATURA
Este conceito tem sido adoto pelos pensadores da educação
a partir do advento dos Parâmetros Curriculares Nacionais
PCNs e da inserção da tecnologia na educação, o que tem
instigado os professores a adotarem a metodologia de projeto
para o desenvolvimento das atividades em sala de aula.
Para abordar o conceito de projeto toma-se como parâmetro a
definição de Ferreira, citado por Passos, o qual declara que “o termo
projeto vem do latim projectu, particípio passado do verbo projicere,
que significa lançar para diante. Plano, intento, designo. Empresa,
empreendimento. Relação provisória de lei. Plano geral de
edificação. (FERREIRO 1975, p.1.144).

11. REVISÃO DA LITERATURA
• TRABALHO COM METODOLOGIA DE PROJETO
• OS BENEFÍCIOS DA PEDAGOGIA DE PROJETOS
NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM.
• AS CONTRIBUIÇOES DA PEDAGOGIA DE
PROJETOS NO PROCESSO DE CONTRUCAO DA
CIDADANIA.

12. METODOLOGIA
O projeto será realizado em 3 turmas do 2 º ano da
alfabetização pertencentes à 3 escolas localizadas no
município de Gurupi-TO, sendo uma na rede pública
(Escola Municipal Olindo Pereira da Moto), uma escola
da rede particular de ensino (Adventista), e uma escola
do SESC (SESC Ler).

13. ֍ Critérios De Inclusão De Exclusão
֍ Riscos
֍ Benefícios.
 Incentivar os professores a saírem da postura
tradicional.
 Desperta no aluno o estimulo a motivação e o
desejo de aprende.

14. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALMEIDA, M.E.B. de. Como se trabalha com projetos (Entrevista). Revista
TV ESCOLA. Secretaria de Educação a Distância. Brasília: Ministério da
Educação, SEED, nº 22, março/abril, 2002.
ARANTES, Valéria Amorin. Afetividade na escola: alternativas teóricas e
práticas. São Paulo: Summus Editorial, 2003.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental.
Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. (3º e 4º ciclos do ensino
fundamental). Brasília: MEC, 1998.
CHIZZOTTI, A. Pesquisas em ciências humanas e sociais. São Paulo:
Cortez, 1995.
DEWEY, John. Vida e Educação. 6. ed. São Paulo: Melhoramentos, 1967.
FEIRRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários á pratica
educativa. São Paulo: Paz e Terra .1996. - (coleção leitura).
GUIMARÃES, R. A. de Q. A escola cidadã e os desafios da sociedade pós-
moderna. Mundo Jovem. Março (33), 2003.