Enviar pesquisa
Carregar
11º Ano Fórmulas Matemáticas
•
3 gostaram
•
7,491 visualizações
Ana Teresa
Seguir
Fórmulas e explicações da matéria de Matemática A de 11º ano
Leia menos
Leia mais
Educação
Denunciar
Compartilhar
Denunciar
Compartilhar
1 de 17
Baixar agora
Baixar para ler offline
Recomendados
By: Santillana
Gil vicente, farsa de inês pereira
Gil vicente, farsa de inês pereira
David Caçador
Algumas fórmulas da matéria de matemática A de 10º ano e explicações (sem estatística)
10º Ano Fórmulas Matemáticas
10º Ano Fórmulas Matemáticas
Ana Teresa
Um conjunto de diapositivos que sintetizam a ação dramática do texto de Almeida Garrett.
Power point "Frei Luís de Sousa"
Power point "Frei Luís de Sousa"
gracacruz
Fil
Quadro_hume vs descartes
Quadro_hume vs descartes
Isabel Moura
Cantigas de amigo
Cantigas de amigo - resumo
Cantigas de amigo - resumo
Gijasilvelitz 2
Os maias a intriga
Os maias a intriga
margaridafelisberto
Capítulo V Sermão Santo António aos Peixes Padre António Vieira
Capítulo V Sermão Santo António aos Peixes Padre António Vieira
Alexandra Madail
As reflexões do poeta n'Os Lusíadas, de Camões: das críticas aos queixumes.
Os Lusíadas - Reflexões do Poeta
Os Lusíadas - Reflexões do Poeta
Dina Baptista
Recomendados
By: Santillana
Gil vicente, farsa de inês pereira
Gil vicente, farsa de inês pereira
David Caçador
Algumas fórmulas da matéria de matemática A de 10º ano e explicações (sem estatística)
10º Ano Fórmulas Matemáticas
10º Ano Fórmulas Matemáticas
Ana Teresa
Um conjunto de diapositivos que sintetizam a ação dramática do texto de Almeida Garrett.
Power point "Frei Luís de Sousa"
Power point "Frei Luís de Sousa"
gracacruz
Fil
Quadro_hume vs descartes
Quadro_hume vs descartes
Isabel Moura
Cantigas de amigo
Cantigas de amigo - resumo
Cantigas de amigo - resumo
Gijasilvelitz 2
Os maias a intriga
Os maias a intriga
margaridafelisberto
Capítulo V Sermão Santo António aos Peixes Padre António Vieira
Capítulo V Sermão Santo António aos Peixes Padre António Vieira
Alexandra Madail
As reflexões do poeta n'Os Lusíadas, de Camões: das críticas aos queixumes.
Os Lusíadas - Reflexões do Poeta
Os Lusíadas - Reflexões do Poeta
Dina Baptista
Estrutura esterna e interna de FLS
Estruturas externa-e-interna de "Frei Luís de Sousa"
Estruturas externa-e-interna de "Frei Luís de Sousa"
Maria Góis
Os Maias - 11ºano
Os maias: Características trágicas da intriga
Os maias: Características trágicas da intriga
Mariana Silva
Estrutura do Sermão de Santo António aos Peixes
Estrutura do Sermão de Santo António aos Peixes
António Fernandes
O resumo de Os Maias
O resumo de Os Maias
António Fernandes
As cantigas de amigo
As cantigas de amigo
Helena Coutinho
Powerpoint informativo
Valor aspetual
Valor aspetual
Cristina Martins
As teorias estéticas essencialistas. Filosofia 10º ano.
Teorias estéticas
Teorias estéticas
Paulo Gomes
Valor modal das frases
Valor modal das frases
Valor modal das frases
nando_reis
Lírica de Luís de Camões
Lírica de Luís de Camões
Lurdes Augusto
os maias resumo
Os maias-resumo-e-analise
Os maias-resumo-e-analise
keve semedo
Amor de perdição
Amor de perdição
Aparecida Mallagoli
Resumo das cenas
Frei Luís de Sousa
Frei Luís de Sousa
CatarinaNeivas
Frei luís de sousa
Frei luís de sousa
Margarida Tomaz
esquema-sintese
Canto vii est 78_97
Canto vii est 78_97
Maria Teresa Soveral
Popper – o problema da demarcação
Popper – o problema da demarcação
Luis De Sousa Rodrigues
Cantigas de amor
Cantigas de amor
Helena Coutinho
Os Maias - história de Pedro da Maia
Os Maias - história de Pedro da Maia
António Fernandes
Sistematização dos aspectos essenciais da "Mensagem", de Fernando Pessoa (Português -12ºano)
A "Mensagem", de F. Pessoa
A "Mensagem", de F. Pessoa
Dina Baptista
Provas da existência de Deus segundo Descartes
Provas da existência de Deus segundo Descartes
Joana Filipa Rodrigues
A representação na amada na lírica de Camões
A representação na amada na lírica de Camões
A representação na amada na lírica de Camões
Cristina Martins
Produto escalar geometria no plano e no espaço 11º resumo teorico
Produto escalar geometria no plano e no espaço 11º resumo teorico
Produto escalar geometria no plano e no espaço 11º resumo teorico
Ana Tapadinhas
Geometria Vectorial 10 º Resumo teorico.pdf
Geometria vectorial 10 º resumo teorico
Geometria vectorial 10 º resumo teorico
Ana Tapadinhas
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
Estrutura esterna e interna de FLS
Estruturas externa-e-interna de "Frei Luís de Sousa"
Estruturas externa-e-interna de "Frei Luís de Sousa"
Maria Góis
Os Maias - 11ºano
Os maias: Características trágicas da intriga
Os maias: Características trágicas da intriga
Mariana Silva
Estrutura do Sermão de Santo António aos Peixes
Estrutura do Sermão de Santo António aos Peixes
António Fernandes
O resumo de Os Maias
O resumo de Os Maias
António Fernandes
As cantigas de amigo
As cantigas de amigo
Helena Coutinho
Powerpoint informativo
Valor aspetual
Valor aspetual
Cristina Martins
As teorias estéticas essencialistas. Filosofia 10º ano.
Teorias estéticas
Teorias estéticas
Paulo Gomes
Valor modal das frases
Valor modal das frases
Valor modal das frases
nando_reis
Lírica de Luís de Camões
Lírica de Luís de Camões
Lurdes Augusto
os maias resumo
Os maias-resumo-e-analise
Os maias-resumo-e-analise
keve semedo
Amor de perdição
Amor de perdição
Aparecida Mallagoli
Resumo das cenas
Frei Luís de Sousa
Frei Luís de Sousa
CatarinaNeivas
Frei luís de sousa
Frei luís de sousa
Margarida Tomaz
esquema-sintese
Canto vii est 78_97
Canto vii est 78_97
Maria Teresa Soveral
Popper – o problema da demarcação
Popper – o problema da demarcação
Luis De Sousa Rodrigues
Cantigas de amor
Cantigas de amor
Helena Coutinho
Os Maias - história de Pedro da Maia
Os Maias - história de Pedro da Maia
António Fernandes
Sistematização dos aspectos essenciais da "Mensagem", de Fernando Pessoa (Português -12ºano)
A "Mensagem", de F. Pessoa
A "Mensagem", de F. Pessoa
Dina Baptista
Provas da existência de Deus segundo Descartes
Provas da existência de Deus segundo Descartes
Joana Filipa Rodrigues
A representação na amada na lírica de Camões
A representação na amada na lírica de Camões
A representação na amada na lírica de Camões
Cristina Martins
Mais procurados
(20)
Estruturas externa-e-interna de "Frei Luís de Sousa"
Estruturas externa-e-interna de "Frei Luís de Sousa"
Os maias: Características trágicas da intriga
Os maias: Características trágicas da intriga
Estrutura do Sermão de Santo António aos Peixes
Estrutura do Sermão de Santo António aos Peixes
O resumo de Os Maias
O resumo de Os Maias
As cantigas de amigo
As cantigas de amigo
Valor aspetual
Valor aspetual
Teorias estéticas
Teorias estéticas
Valor modal das frases
Valor modal das frases
Lírica de Luís de Camões
Lírica de Luís de Camões
Os maias-resumo-e-analise
Os maias-resumo-e-analise
Amor de perdição
Amor de perdição
Frei Luís de Sousa
Frei Luís de Sousa
Frei luís de sousa
Frei luís de sousa
Canto vii est 78_97
Canto vii est 78_97
Popper – o problema da demarcação
Popper – o problema da demarcação
Cantigas de amor
Cantigas de amor
Os Maias - história de Pedro da Maia
Os Maias - história de Pedro da Maia
A "Mensagem", de F. Pessoa
A "Mensagem", de F. Pessoa
Provas da existência de Deus segundo Descartes
Provas da existência de Deus segundo Descartes
A representação na amada na lírica de Camões
A representação na amada na lírica de Camões
Destaque
Produto escalar geometria no plano e no espaço 11º resumo teorico
Produto escalar geometria no plano e no espaço 11º resumo teorico
Produto escalar geometria no plano e no espaço 11º resumo teorico
Ana Tapadinhas
Geometria Vectorial 10 º Resumo teorico.pdf
Geometria vectorial 10 º resumo teorico
Geometria vectorial 10 º resumo teorico
Ana Tapadinhas
Um livro criado pelo IAVE, para ajudar o alunos de secundário, com os mais variados exercícios de exame, que ajuda a estudar.
Matemática A - Geometria ENSINO SECUNDÁRIO 1997-2013
Matemática A - Geometria ENSINO SECUNDÁRIO 1997-2013
Tiago Barata
Ficha de revisões sobre o capítulo TODO de Geometria no Plano e no Espaço I (excepto vectores)
Matemática A - Ficha geometria plano e espaço
Matemática A - Ficha geometria plano e espaço
Ana Tapadinhas
Funcoes1
Funcoes1
Marisa Termentina
geometria 5 ano
Ficha1 mat5 09 10 sol geo
Ficha1 mat5 09 10 sol geo
Marisa Termentina
Questão de aula 2 funções + critérios no fim do documetno Questão de aula 2 funções + critérios 10 anoQuestão de aula 2 funções + critérios 10 anoQuestão de aula 2 funções + critérios 10 anoQuestão de aula 2 funções + critérios 10 ano
Questão de aula 2 funções + critérios 10 ano
Questão de aula 2 funções + critérios 10 ano
Pedro Teixeira
Matematica 10º
4 tur11
4 tur11
Maria Quintela
Fórmulas e explicações da matéria de Matemática A do 12º ano.
12º Ano Fórmulas Matemáticas
12º Ano Fórmulas Matemáticas
Ana Teresa
11º Ano Fórmulas Matemáticas
11º Ano Fórmulas Matemáticas
Ana Teresa
Função Injetiva
Função injectiva
Função injectiva
marinarodrigues1972
Memorial do convento, cap. 13 14
Memorial do convento, cap. 13 14
Ana Teresa
O livro trata de conceitos da geometria plana, bem como seus fundamentos,teoremas,axiomas e fundamentos. Livro de caráter básico.
Matemática - Geometria Plana - Livro pdf
Matemática - Geometria Plana - Livro pdf
Lucas pk'
Destaque
(13)
Produto escalar geometria no plano e no espaço 11º resumo teorico
Produto escalar geometria no plano e no espaço 11º resumo teorico
Geometria vectorial 10 º resumo teorico
Geometria vectorial 10 º resumo teorico
Matemática A - Geometria ENSINO SECUNDÁRIO 1997-2013
Matemática A - Geometria ENSINO SECUNDÁRIO 1997-2013
Matemática A - Ficha geometria plano e espaço
Matemática A - Ficha geometria plano e espaço
Funcoes1
Funcoes1
Ficha1 mat5 09 10 sol geo
Ficha1 mat5 09 10 sol geo
Questão de aula 2 funções + critérios 10 ano
Questão de aula 2 funções + critérios 10 ano
4 tur11
4 tur11
12º Ano Fórmulas Matemáticas
12º Ano Fórmulas Matemáticas
11º Ano Fórmulas Matemáticas
11º Ano Fórmulas Matemáticas
Função injectiva
Função injectiva
Memorial do convento, cap. 13 14
Memorial do convento, cap. 13 14
Matemática - Geometria Plana - Livro pdf
Matemática - Geometria Plana - Livro pdf
Último
QUESTÃO 9 O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimento e como ele é controlado. Considerando que a vida, no sentido restrito da palavra, necessita de movimentos, as habilidades como: andar, correr, brincar só podem ser desenvolvidas quando existe movimento. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sobre o exposto, analise as afirmativas abaixo: I. A sobrevivência, a busca pelo alimento, o trabalho, as relações com amigos e familiares acontecem quando há movimento. II. O movimento de locomoção também é realizado a partir da interação dos sistemas de percepção e ação, e a cognição influencia ambos em níveis diferentes. III. O movimento é tão importante, que na ausência dele, não só deixamos de nos desenvolver como também passamos a nos prejudicar, pois até a nossa saúde depende dele. IV. A melhor coordenação entre o que as crianças querem fazer e o que elas conseguem fazer, por exemplo, só é possível porque há o desenvolvimento das áreas sensoriais e motoras do córtex cerebral. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - I e II, apenas. Alternativa 3 - II e III, apenas. Alternativa 4 - I ,II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV.
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
azulassessoria9
QUESTÃO 3 No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as informações ou os estímulos, em relação à habilidade que está executando, é muito importante para que se possa fazer os ajustes necessários para tornar a execução, cada vez mais, habilidosa, seja no contexto das atividades de vida diária, seja no contexto esportivo. Além disso, permite saber o que fazer também em situações em que a execução da habilidade é diferente das já vivenciadas. Ademais, analisando as mudanças que ocorrem desde as primeiras execuções até que a performance se estabilize, é possível saber como o aluno está progredindo no seu processo de aprendizagem. Fonte: BERRIA, J; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Nesse sentido, considerando o processo de aprendizagem motora, no campo da Educação Física, analise as afirmações a seguir: I. O professor de Educação Física nunca deve fundamentar sua prática, para a escolha dos procedimentos adequados de treinamento esportivo ou das aulas de educação física na educação básica, nos conhecimentos relacionados aos processos da aprendizagem motora. II. Ao compreender e aplicar os conhecimentos relacionados aos princípios e processos da aprendizagem motora, o professor de Educação Física pode fundamentar sua prática para a escolha dos procedimentos adequados de treinamento ou de aulas de educação física escolar. III. O professor de Educação Física nunca deve se pautar em conhecimentos relacionados aos princípios e processos da aprendizagem motora para analisar as mudanças que ocorrem no movimento dos seus alunos da educação básica ou de seus atletas de treinamentos esportivos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - II, apenas. Alternativa 3 - III, apenas. Alternativa 4 - II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II e III.
No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as info...
No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as info...
azulassessoria9
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
Livro para ser usado na aprendizagem, pedagógica. Na educação infantil.
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
andreiavys
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
Apostila de Arte
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
denisecompasso2
CATEQUESE 1ºano.pdf
CATEQUESE primeiro ano . CATEQUESE 1ºano
CATEQUESE primeiro ano . CATEQUESE 1ºano
marla71199
Tópicos de abordagem: - Os Pais fundadores; - Símbolos da União Europeia (UE); - Declaração Schuman; - Principais marcos da construção europeia; - Tratados em vigor; - UE: os sucessivos alargamentos; - UE: um espaço de direitos para os/as cidadãos/ãs; - Os direitos de cidadania europeia. Para mais informações, consulte o portal Eurocid: - https://eurocid.mne.gov.pt/dia-da-europa Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=55462&img=11546 Data de conceção: maio 2024.
Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!
Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!
Centro Jacques Delors
Historia de Portugal em Slide
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
Cabiamar
conhecimentos de língua portuguesa através de questões de múltipla escolha.
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP
Eli Gonçalves
Bibliografia dos mestres de cultura de Assaré.
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
profesfrancleite
SAEB
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
sh5kpmr7w7
QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas.
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
azulassessoria9
sasxd
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
Autonoma
O Dia da Europa é celebrado, anualmente, a 9 de maio, sendo um dos símbolos da União Europeia (UE), para festejar a paz e a unidade do continente europeu. Descobre na sopa de letras as palavras (na horizontal / vertical / diagonal) ligadas a este tema que se encontram abaixo indicadas. Podes encontrar mais informações sobre este assunto, através da consulta dos portais Eurocid e #EuropeDay. Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=55471&img=11555 Versão online: https://wordwall.net/pt/resource/72822470/ Data: maio 2024.
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
Centro Jacques Delors
9º ano Matemática - Introdução às Funções, Diagrama de flexas, Valor numérico de uma função, Plano Cartesiano . Slide preparado para iniciar o tem do conteúdo de funções, com base no material apostilado da Seduc/MT.
Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...
Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...
marcelafinkler
Nesta apresentação tem acesso a modelos de Inteligência Emocional, segundo diversos autores.
Modelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autores
Modelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autores
Ana Isabel Correia
introdução a física quântica, alguns pontos trabalhados
Falando de Física Quântica apresentação introd
Falando de Física Quântica apresentação introd
LeonardoDeOliveiraLu2
Slideshare Lição 7, CPAD, O Perigo da Murmuração, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptx
Slides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas. QUESTÃO 3 No processo de aprendizagem motora, a forma como o
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
azulassessoria9
Último
(20)
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as info...
No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as info...
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
CATEQUESE primeiro ano . CATEQUESE 1ºano
CATEQUESE primeiro ano . CATEQUESE 1ºano
Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!
Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...
Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...
Modelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autores
Modelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autores
Falando de Física Quântica apresentação introd
Falando de Física Quântica apresentação introd
Slides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptx
Slides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptx
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
11º Ano Fórmulas Matemáticas
1.
Elaborado por: Ana
Teresa D. C. Escola Básica e Secundária de Ourém
2.
Elaborado por: Ana
Teresa D. C. Escola Básica e Secundária de Ourém
3.
Elaborado por: Ana
Teresa D. C. Escola Básica e Secundária de Ourém
4.
Elaborado por: Ana
Teresa D. C. Escola Básica e Secundária de Ourém
5.
Elaborado por: Ana
Teresa D. C. Escola Básica e Secundária de Ourém
6.
Elaborado por: Ana
Teresa D. C. Escola Básica e Secundária de Ourém
7.
Elaborado por: Ana
Teresa D. C. Escola Básica e Secundária de Ourém
8.
Elaborado por: Ana
Teresa D. C. Escola Básica e Secundária de Ourém
9.
Elaborado por: Ana
Teresa D. C. Escola Básica e Secundária de Ourém
10.
Elaborado por: Ana
Teresa D. C. Escola Básica e Secundária de Ourém
11.
Elaborado por: Ana
Teresa D. C. Escola Básica e Secundária de Ourém
12.
Elaborado por: Ana
Teresa D. C. Escola Básica e Secundária de Ourém
13.
Elaborado por: Ana
Teresa D. C. Escola Básica e Secundária de Ourém
14.
Elaborado por: Ana
Teresa D. C. Escola Básica e Secundária de Ourém
15.
Elaborado por: Ana
Teresa D. C. Escola Básica e Secundária de Ourém
16.
Elaborado por: Ana
Teresa D. C. Escola Básica e Secundária de Ourém
17.
Elaborado por: Ana
Teresa D. C. Escola Básica e Secundária de Ourém
Baixar agora