O documento discute a importância da formação continuada de professores e o papel do coordenador pedagógico nesse processo. Também apresenta os recursos educacionais abertos e como eles podem apoiar a formação continuada.

1. Tutor:
Profª. Ms. Maria da Conceição Maggioni Poppe
2016

2. Compreender a
importância da
formação continuada
docente e a função do
coordenador
pedagógico neste
processo.
Conhecer o que são recursos educacionais abertos (REA), e as
possibilidades que estes apresentam à formação continuada docente.

4. o significado de formação docente dentre as
quais a formação continuada;
a figura do coordenador pedagógico ganhará
destaque, como co-responsável pela
aprendizagem do aluno;
A formação do professor se dá em diferentes
dimensões; não pode ser pensada numa
única direção;
o objetivo de garantir ao professor
flexibilidade para mudanças e ampliações
do campo conceitual.
Diferentes ações podem compor um
programa de educação continuada:
cursos, congressos, seminários, horário de
trabalho pedagógico coletivo, orientações
técnicas e estudos individuais.

7. O estudo refletiu sobre os desafios que se colocam à
formação docente, especialmente com relação ao uso das
tecnologias da informação e comunicação. Na ausência
de uma formação inicial adequada, a formação
continuada na modalidade a distância apresenta-se como
alternativa eficaz, por permitir a vivência de experiências
tecnológicas que podem capacitar o educador a atuar
como mediador.

8. P01252

9.  CASTELLS, Manuel. A galáxia da internet: reflexões sobre a internet, os
negócios e a sociedade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2003.
 LEMOS, Ronaldo. Creative Commons, mídia e as transformações recentes
do direito da propriedade intelectual. Revista Direito. GV1. v. 1, n. 1, p. 181 –
187, maio, 2005.
 LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.
 NETO, Franco de Miranda Sério; GARCIA, Maurício Luis Silva. Recursos
educacionais abertos para EAD. CONGRESSO BRASILEIRO DE ENSINO
SUPERIOR A DISTÂNCIA, 10, 2013, Belém. In: Anais do X ESUD. Belém: UNIREDE,
PA, 2013, p. 1 – 11. Disponível em:
http://www.aedi.ufpa.br/esud/trabalhos/poster/AT3/114319.pdf. Acesso em
14.12.2015.
 OLIVEIRA, Mariza da Gama L. A capacitação do professor para o uso das
tecnologias da informação e comunicação. Revista Intermeio.
Campo Grande, MS, v. 9, n. 18, p. 90-103, 2003. Disponível em:
http://www.intermeio.ufms.br/ojs/index.php/intermeio/article/view/186/180.
Acesso em 05.11.2015.
 “entre outros”

10.  CASTELLS, Manuel. A galáxia da internet: reflexões sobre a internet, os
negócios e a sociedade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2003.
 LEMOS, Ronaldo. Creative Commons, mídia e as transformações recentes
do direito da propriedade intelectual. Revista Direito. GV1. v. 1, n. 1, p. 181 –
187, maio, 2005.
 LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.
 NETO, Franco de Miranda Sério; GARCIA, Maurício Luis Silva. Recursos
educacionais abertos para EAD. CONGRESSO BRASILEIRO DE ENSINO
SUPERIOR A DISTÂNCIA, 10, 2013, Belém. In: Anais do X ESUD. Belém: UNIREDE,
PA, 2013, p. 1 – 11. Disponível em:
http://www.aedi.ufpa.br/esud/trabalhos/poster/AT3/114319.pdf. Acesso em
14.12.2015.
 OLIVEIRA, Mariza da Gama L. A capacitação do professor para o uso das
tecnologias da informação e comunicação. Revista Intermeio.
Campo Grande, MS, v. 9, n. 18, p. 90-103, 2003. Disponível em:
http://www.intermeio.ufms.br/ojs/index.php/intermeio/article/view/186/180.
Acesso em 05.11.2015.
 “entre outros”