trabalho de seminario de fundamentos e metodologia

1. Fundamentos e Metodologia da Ciências aplicada à Educação
Infantil
Docente: Dra. Renata Flavia Nobre Canela Dias
Discentes:Deliene Fracete Gutierrez
Felipe Augusto dos Santos Vaz
Glicimar Barbosa
Thamires Keller
Julho 2022
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A formação do professor
para o ensino das Ciências, com enfoque na
importância do ensino problematizador e significativo
para o aprendizado.

2. A ciência está presente na vida da
criança desde a primeira infância, por
meio de interações com a sociedade e
ambiente.
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3. O ensino de ciências na educação infantil busca:
• Novas possibilidades de trabalho, que objetivam a valorização e o respeito as
crianças em suas individualidades.
• Atender suas necessidades de desenvolvimento e aprendizado.
• Associar o cuidar e o educar, que são características importantes na etapa da
educação infantil.
• Embarcar nas vivências das crianças, mantendo um olhar atento às suas
interações com o meio, curiosidades e brincadeiras
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4. Alguns exemplos do cuidar e educar:
• A hora do banho, da troca de roupas e da alimentação são momentos em
que as crianças identificam partes de seus corpos, as cores de suas
vestimentas;
• Ao escovar os dentes, aprendem a esperar, relacionar-se e desenvolvem
autonomia.
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O professor possui um papel importante na educação e deve
sempre buscar estratégias para alcançar o sucesso diante da
sua turma.

6. Uma dessas estratégias pode ser o uso de um ensino
problematizador, busca tornar possível ao estudante
a aprendizagem a partir da inserção na realidade,
concebida como construção social.
E transforma o professor em mediador do processo
de ensino-aprendizagem, colocando o estudante
como sujeito ativo.
É preciso sempre estimular a curiosidade do aluno
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7. As atividades lúdicas por exemplo:
• Proporcionam uma melhor abordagem
• Tornam o processo de aprendizagem mais prazeroso
para a criança
• Colabora com a formação social, cognitiva e afetiva.
Elas devem ser bem elaboradas, buscando envolver a
ludicidade e a educação, observando as individualidades
da criança.
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8. Nessa fase da educação, o ensino de ciências, deve proporcionar um
espaço em que as ações estejam voltadas para o
processo de desenvolvimento da criança, envolvendo habilidades
como: observação, questionamento, negociação de ideias e
experimentação;
Levando as crianças a buscarem informações úteis dentro de um
contexto que lhes seja significativo .
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9. E professor deve promover e instigar essa busca, com materiais,
tarefas, fazendo questionamentos e levando o aluno
a aprofundar-se em seus conhecimentos intuitivos e,
gradativamente, construir novos
conhecimentos científicos de modo significativo.
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10. Conclusão:
A formação do professor para o ensino de ciências nos dias
atuais requer que os profissionais estejam sempre em
busca de atualizações e capacitações de qualidade, para
que seja possível elevar os índices de aproveitamento e
aprendizado dos seus alunos.
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11. Referências:
• COSTA, Edith Gonçalves; ALMEIDA, Ana Cristina Pimentel Carneiro.
Ensino de ciências na educação infantil: uma proposta lúdica na
abordagem ciência, tecnologia e sociedade (CTS). Ciência & Educação,
[S. l.], p. 1-17, 21 abr. 2021. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/ciedu/a/YXgySDyprZJXPQJg76T6fNn/?lang=pt.
Acesso em: 17 jul. 2022.
• BLASZKO, Caroline Elizabel; MOREIRA, Jeniffer Kelly da Silva. ENSINO DE
CIÊNCIAS: FORMAÇÃO E PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES. FAE, [S. l.], p.
82-97,2019. Disponível em:
https://sppaic.fae.edu/sppaic/article/view/59/62. Acesso em: 16 jul.
2022.
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