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1. Colégio Estadual Uyara Portugal
Pacto Nacional Pelo Fortalecimento do Ensino Médio
Orientadores: Alba Valéria Salles e Joselito Assis
Secretaria de Educação do Estado da Bahia
Caderno OTP Etapa II
REFLEXÃO E AÇÃO PrezadoProfessor, prezada Professora, individualmente leia as duas
atividadespropostase escolhaumapararealizar.Faça osregistrosda atividade selecionada e
socialize as suas conclusões com seus colegas. I - Mediante sua participação no Conselho de
Classe, faça um relatório claro e objetivo com base nas seguintes questões: Anote todos os
diálogose impressões que você puder observar nesta tarefa. Agora responda: 1-Quais foram
os problemaslevantados?2-Quaisos encaminhamentos propostos? 3-Estabeleça a diferença
entre queixa e problema. 4-Quais questões de ensino e aprendizagem foram tratadas no
Conselho? 5-Quais foram as sugestões propostas? 6-Quais práticas de gestão democrática,
você identificou no Conselho? 7- Que mudanças, você propõe para a realização do Conselho
de Classe? II - Realize a leitura e análise de uma ata de Conselho de Classe com base nas
questões apresentadas na atividade I.
Resposta
A concepção de Conselho de Classe na nossa Unidade Escolar até então nos remetia a
um espaço de discórdias, achismos e ou descasos acerca da relevância do mesmo.
O mas, advento do Pacto trouxe mudanças visíveis na nossa percepção e
consequentemente na nossa postura. Como exemplo, não mais supervalorizar apenas
a nota do diário e a clássica análise do estudante bom ou ruim e sim, definir critérios
que avalie efetivamente a aprendizagem dos nossos estudantes.
Conforme Werle 2010, quando fala do desejo exagerado de anunciar apenas os
resultados, fragiliza o processo de avaliação, dada aos resultados, descontextualizados
da realidade onde foram originados.
Quanto a gestão esta tem se mostrado democrática, pois articula, porém da
autonomia aos professores para que sejam respeitados desde a pluralidade e
diversidade dos autores da prática educativa, principalmente o nosso estudante.

2. “O Conselho de Classe precisa responder a alguns questionamentos: o que o estudante
aprendeu, o que ele não aprendeu, o que foi realizado para que ele aprendesse e,
finalmente, o que pode realizar para que ele ainda aprenda(Brasília-DF,2014).
Enfim, o nosso maior êxito foi reconhecer a necessidade de mudar- assim através de
leituras e discussões buscamos caminhos para essas mudanças.
Com os suportes oferecidos pelo Pacto tornou-se mais atrativo e interativo os nossos
encontros e consequentemente maior o número de participantes.