Este documento apresenta uma proposta de atividade relacionada ao ensino de leitura e escrita utilizando o texto "Avestruz" de Mário Prata. A atividade envolve ler o texto, preencher uma ficha técnica sobre o avestruz, comparar informações em diferentes fontes e debater questões sobre o texto.

1.  Avestruz
 Mário Prata

2.  Atividade Relacionada ao Curso de Formação:
Melhor Gestão Melhor Ensino .
 Turma 257 /2013
 Diretoria de Ensino de ADAMANTINA/SP
 PAULICÉIA /SP - Junho de 2013.

4.  Recuperação do contexto de produção; definição
de finalidades e metas de atividades de leituras;
 Percepção das relações de
intertextualidade;percepção das relações de
interdiscursividade;
 Percepção das demais linguagens que propiciem
apreciações estéticas e afetivas; elaboração de
argumentação relativa a valores éticos e políticos.

5.  Público Alvo: 8ª série/ 9º Ano
 Tempo Previsto: 6 a 8 aulas

6.  Competências e habilidades: Levantar hipóteses
sobre o texto; localizar e comparar informações;
produzir inferências., recuperar o contexto de
produção do texto; perceber relações de
intertextualidade .
 Estratégias: leitura e compreensão do texto
Avestruz,;comparação de informações de outro texto e
vídeo.
 Recursos: Textos: (crônica, artigo científico) vídeo.
 Verificação: discussão dirigida,; produção de ficha
técnica; análise e comparação de informações
Aplicação da Situação de Aprendizagem:

7.  - Você possui animal de estimação? Qual?
 - Já viu um avestruz?
 - Que sentido tem a expressão “você tem
estômago de avestruz”?
 - Como seria conviver com um avestruz como
animal de estimação em casa?

8.  Ficha técnica do avestruz:
 Nome científico:............................................................................................
 Origem:.........................................................................................................
 Expectativa de vida:.......................................................................................
 Hábitos:.........................................................................................................
 Característica de reprodução:...................................................................................................

9.  Responda às questões:
 - Você sabe por que os animais têm nomes científicos?
 - Em sua opinião, por que o garoto desistiu de ter o avestruz e
resolveu pedir gaivotas e urubus?

10.  - O texto lido pertence ao gênero crônica, e estas geralmente são
publicadas em jornais? Qual seria o público alvo deste texto?
 - A Crônica tem por característica narrar um fato cotidiano.
Identifiquem no texto, termos ou fragmentos que comprovem essa
afirmação.

11.  - Leia o artigo de divulgação cientifica.
 - Compare as informações referentes às características do avestruz no artigo e na
ficha preenchida por você.
 - Complete as informações e corrija-as se necessário

12.  Junto aos seus colegas, debatam a respeito da imposição de limites
pelos pais:
 - É comum um garoto pedir avestruz como anima de estimação?
 - Os pais deveriam ter atendido ao pedido do garoto?
 Agora, junto ao professor e sala, assista ao vídeo Avestruz
 Compare as informações do vídeo com o texto de Mário Prata e
responda:
 - O que possibilita o tom de humor ao texto?

13.  Pense em qual imagem você resumiria nossos
estudos,desenhe-a e explique sua opção por ela.
 Deixe clara a relação entre seu registro e os demais
gêneros, citando fragmentos que comprovem sua
argumentação.

14.  PRATA, Mário. Avestruz. 5ª série/ 6º ano vol. 2
 http://www.youtube.com/watch?v=OMu7AW7KmhI ( acesso em 01/06/2013)
 http://www.bussolaescolar.com.br/animais/avestruz.htm ( acesso em 01/06/2013

15.  .
 DOLZ, Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard et al. Gêneros e progressão
em expressão oral e escrita – elementos para reflexões sobre uma
experiência suíça (Francófona). In: ______. Gêneros orais e escritos na
escola. Campinas: Mercado das Letras, 2012. p. 35-60.
.
 PRATA, Mário. Avestruz. 5ª série/6º ano. vol. 2. Caderno do aluno (p. 9)
e Caderno do professor (p. 18).
 ROJO, Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania.
In: Curso EaD/EFAP. Leitura e escrita em contexto digital – Programa
Práticas de leitura e escrita na contemporaneidade. 2012.
 SCLIAR, Moacyr. Pausa. In: BOSI. Alfredo (Org.) Conto Brasileiro
Contemporâneo. São Paulo: Cultrix, s/d. p. 275-277.