USC Rossier promove inclusão educacional

Introdução
1
A Universidade do Sul da Califórnia é uma das principais universidades privadas do mundo. Com uma forte tradição de integração da
educação liberal e profissional, a USC promove uma cultura vibrante de serviço público e incentiva os alunos a atravessar as fronteiras
acadêmicas, bem como geográficas em sua busca de conhecimento. Missão da Faculdade de Educação de Rossier: Buscar soluções
inovadoras, eficazes e justas através de investigação transnacional colaborativa. Preparar e desenvolver líderes educacionais que são
agentes de mudança comprometidos com a educação urbana e que possuem as competências necessárias para tratar de questões
educacionais e sociais. Criar parcerias mutuamente benéficas para garantir o nosso trabalho de campo, incorporando uma diversidade
de perspectivas e experiências.
USC
Universidade do Sul da Calífornia
Faculdade de Educação de Rossier
USC Rossier jenifer.crawford@usc.edu
Paulo faz o introdução da USC, da Faculdade de Educação e da apresentação.

Agenda de Hoje
2
1 2 3 4
Inclusão Tecnologia Criatividade Inovação
Identiﬁcar desaﬁos e expandir a
inclusão educacional
Como usa-la para expandir a
inclusão educacional
A pesquisa sobre a criatividade
individual, social, e institucional.
Resolver problemas
educacionais e institucionais
pela criatividade.

Jenifer Crawford, Ph.D.
Universidade do Sul da California
Faculdade de Educação de Rossier
Inclusão e Tecnologia
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Inclusão e Tecnologia
1 Inclusão
Desafios para a inclusão educacional
Estratégias para expandir a inclusão
2 Tecnologia
Utilizar para entender inclusão
Utilizar para expandir inclusão
agenda

É resolvida a "Questão dos
Moços Pardos"
1689
1740 : A primeira proibição por
lei de ensinar escravos a
escrever.
1740
1890: O Decreto 510, do
Governo Provisório da
República
1890
1896 Plessy v. Ferguson,
“separados mas iguais.”
1896
Exclusão e Inclusão na Educação
5
1600
Brasil e Estados Unidos 1600-1900
-1689: É resolvida a "Questão dos Moços Pardos", surgida com a proibição, por parte dos jesuítas, da matrícula e da freqüência dos mestiços. Como as
escolas eram públicas, para não perderem os subsídios que recebiam, são obrigados a readmití-los.
- 1740 Carolina passed the first law prohibiting enslaved Africans from learning to write, “every such offense forfeit the Sum of One Hunred Pounds
current Money.”
-1779 Thomas Jefferson proposed a two-track educational system, with different tracks of the “laboring and the learned.”
-1830s By this time, most southern states have laws forbidding teaching people in slavery to read. Even so, around 5 percent become literate at great
personal risk.
-1890: O Decreto 510, do Governo Provisório da República, diz, em seu artigo 62, item 5o, que "o ensino será leigo e livre em todos os graus e gratuito
no primário". O índice de analfabetismo no Brasil é de 67,2%.
-1896 Plessy v. Ferguson decision. The U.S. Supreme Court rules that the state of Louisiana has the right to require "separate but equal" railroad cars for
Blacks and whites. This decision means that the federal government officially recognizes segregation as legal. One result is that southern states pass laws
requiring racial segregation in public schools.

Anísio Teixeira funda a “Escola
Parque” em Salvador.
1950
Brown contra Secretaria de
Educação de Topeka.
1954
A Lei 10.639/03, que versa
sobre o ensino da história e
cultura afro-brasileira e
africana
2003
Lei de educação primaria e
secundaria (ESEA) e lei de
educação superior.
1965
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Timeline Project Flow
6
1950
2000
USC Rossier
i)1950 Anísio Teixeira funda a “Escola Parque” em Salvador, testando métodos de educação integrada para crianças de comunidades de baixa renda.
-1954 US Supreme Court in Brown v. Board of Education of Topeka ruled separate is not equal.
-1961 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional define e regulariza a organização da educação brasileira com base nos princípios presentes na
Constituição
-1965 Elementary and Secondary Education Act (ESEA) passed providing federal funds to help low income students, Higher Education Act singe into law
providing federal aid to higher education and provides for scholarship, student loans and established National Teacher Corps. Project Head Start begins.
-2003 A Lei 10.639/03, que versa sobre o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana, ressalta a importância da cultura negra na formação da
sociedade brasileira.

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Desáﬁo na Educação
7
Brasil e Estados Unidos
Estão no processo de deixar exclusão e
chegar no inclusão démocrata e justa por tudo
cuidadão. Inclusão
USC Rossier

Lacunas no Acesso Educacional no Brasil
8
Diferença de nota média
entre aqueles com renda de
até um salário mínimo e o
grupo com renda acima de 15
salários
7,1 milhões das crianças nos
anos iniciais estão matriculadas
em escolas municipais de redes
de ensino com avaliação abaixo
de 3,7
dos estudantes da rede pública
concentram-se em faixas de
Ideb acima de 4,5
Escolas públicas são menos de 10% entre
as mil com maior nota no ENEM
Enem
10%
22%
40%
57%
Ideb
Enem
Ideb
Enquanto a nota média entre aqueles com renda de até um salário mínimo foi de 460 pontos, o grupo com renda acima de 15 salários chegou a 642
pontos. Diferença de 40%.
-Progressão - Em 2005, quando o Ideb foi calculado pela primeira vez, 57,5% (7,1 milhões) das crianças nos anos iniciais estavam matriculadas em escolas
municipais de redes de ensino com avaliação abaixo de 3,7 — média nacional de então. Com a evolução do indicador nos últimos anos, o percentual caiu
para 16,2% (1,7 milhão) em 2013.
4. Em 2005, somente 2,4% dos estudantes da rede pública (329 mil alunos) concentravam-se em faixas de Ideb acima de 4,5. Em 2013, este total
aumentou para 22,2%, abrangendo 2,5 milhões de estudantes.

Lacunas de Oportunidade de Entrar no Ensino Superior
9
0
25
50
75
100
Todos Brancos Asiaticos Afros, Latinos, e Indígenas
Começa Termina Elegível
Porcentagem de oportunidade de entrar no ensino superior. UCLA, IDEA, 2000-2004.
Entrando Secondaria
Terminando Secondaria
Eligivel pelo Edução Superior

Educação
Integrada
Programas
Especias
Iniciativas Norte-Americanas Para Aumentar Inclusão
10
Tempo integral, recursos para a comunidade,
e serviços de saúde, formação profissional, e
preparação para educação superior
Educação para deficientes, muito talentosos,
e multilingual.
Common
Core
Currículo nacional com ênfase no pensamento
crítico
Financiamento
Impostos de propriedades locais e recursos
dedicados a usos específicos.

Teorias da Inclusão
Educação para a justiça social geralmente se refere a "educação para a colaboração, cooperação e comunidade" com a justiça que é
"contexto específico em relação às várias esferas da sociedade" (Grant & Ladson-Billings, 1997)
"Partimos do pressuposto de que a práxis integra dialeticamente a teoria e a prática em uma ação efetivada, portanto histórica, que
possibilita a realização de fins premeditados. Contudo, a práxis integra muito mais que isso. Envolve também dimensões de
subjetividade como o desejo, paixões, angústias e sentimentos inerentes às ações humanas.” (Oliveira, 2012).
Pedagogia e teoria
feminista e pos-
colonialista (Hooks,
1994; Spivak 1995)
Filosofia critica da
Europa
(Gramsci, 1999;
Marx, 1875)
Filosofia do nacionalismo
africano (Nyerere, 1964:
Cabral)
Teoria critica de
educação nos EUA
(Apple 1995; McLaren,
1998)
Filosofia latino-
americana e da
libertação (Freire, 1972;
Nascimento)
Filósofos Afro
Americanos e Movimento
de direitos civis nos EUA
(Banks 1997; DuBois,
Woodson)
"Partimos do pressuposto de que a práxis integra dialeticamente a teoria e a prática em uma ação efetivada,
portanto histórica, que possibilita a realização de fins premeditados. Contudo, a práxis integra muito mais que isso.
Envolve também dimensões de subjetividade como o desejo, paixões, angústias e sentimentos inerentes às ações
humanas. Compreendê-la significa também desvendar os inúmeros elementos agenciadores de tais intensidades
que, por sua vez, promovem a elaboração de teorias, conjuntos de representações interpretativas e ações
históricas. O modo de pensar a prática não pode desconsiderar tais vetores sobre o risco de falsear sua explicação,
contrando-se em aspectos parciais". (Oliveira, Eduardo. Cosmovisão africana no Brasil:elementos para uma
filosofia afrodescendente, pag.126 e 127).

jenifer.crawford@usc.eduUSC Rossier
Um Olhar da California
12
Ações
Estratégicas




Gramática de Inclusão
Lorem ipsom dolor sit amet sociis
natoque. Ei suavitate consetetur vim.
Tensões e Meta
Construção de coalizões, Intervenção
Construtivo, Justifiquem, Construção
compartilhada do discurso
Ações
Mediação Interpessoal, Gestão de
recursos, e Mobilização política
Estratégia Geral e Contexto
Até que ponto a meta tem êxito
Resolução
Ações estratégicas são frequentemente
mundanas.
As ações estratégicas dependem de um
processo que envolve todos os componentes
da gramática. Ações Estratégicas - ajudar
educadores para que a justiça social continue
a fazer o seu trabalho.
Ações estratégicas são frequentemente mundano.
Ações Estratégicas construir um sobre o outro e ficar mais forte ao longo do tempo.
As ações estratégicas dependem de um processo que envolve todos os componentes da gramática.
Centro de Ações Estratégicas da interação social.
Ações Estratégicas ajudar educadores a justiça social continue a fazer o seu trabalho.
Nenhuma ação estratégica em si é socialmente mais justo, o que importa é a forma como essas ações se acostumar e leveraged.Navigating Ações apóiam
a mudança.

Currículo
Pedagogia
Recursos
Inclusão
na
Prática
A rede de escolas primarias na cidade reduz os fundos pelos eletivos. Tereza cria um questionário e instituía um programa de troca de livros, jogos
educativos e equipamentos para laboratórios de ciências para otimizar o uso de recursos pelos eletivos depois de 15 horas (horários normais da escola).

Praxís da Inclusão
14
Resolução Coletiva Difusão de Conhecimento
Intelectual
trasformativo
Roda de Praxis
Resolução Coletiva
Difusão de Conhecimento
ação
reflexiva
auto-reflexão
Tensão
meta
Tensão
Ideologia
ação
reflexiva
coletiva
ação
estratégia
Ideologia
A partir disto, entraremos numa Roda de angoleiros certos de que descobriremos neste jogo que gingar, mais que
uma atitude corporal, configura uma filosofia de vida. Metáfora e metafísica. (Mestre Dra. Janja, 2004 p. 22)
Aqui tomando o termo gingar não apenas como o movimento primário da capoeira, de onde partem todos os
outros, mas também como o exercício de um jogo que impõem conteúdos verbalizados distintamente na
pluralidade de suas origens e procedências. (Ibid p.26)

10.639 e Discursos Raciais
15
14%
Discursos
3 Discursos
1. Silenciando Racismo
2. Silenciando o pessoal e
resistindo o universal
3. Resistindo Racismo
Raciais
Como o falar e não falar
sobre raça nas escolas
tem conseqüências reais
para estudantes.
Professores que nunca
tiveram um curso sobre
cultura Afro-brasileira ou
Africana
The 17 teachers in the school studied used three distinct forms of race talk to explain racial inequity. The first type of race talk operated to silence racism.
The second type of race talk acknowledged that there is racism in society, but that it does not exist in their classroom or in the school where they teach.
The final type of race talk suggested that society and schooling is racialized and emphasized teacher’s potential role in addressing racial inequity.

Silenciando Racismo
Inclusão
no
Discurso
Exemplo 1:
“ A nossa dificuldade não vem pela questão étnica, mas no contexto dos adolescentes, a ausência da família. A droga, a falta de oportunidades, o
radicalismo do adolescente, tem sido uma violência para o professor. O racismo não existe, quando existe é muito pouco. Nós temos problemas
serissímos com os adolescents, mas não o racismo. Os problemas do professor é o salário, falta uma política. Já o problema do racism aqui no Brasil nos
lidamos bem, pois aqui no Brasil todo mundo é afro (misturado)”.

Resistindo ao Racismo
Inclusão
no
Discurso
Exemplo 2: “Em essa escola agente tem o idéia que sigue alcanza com socializando nas altas expectativos O garantir acensão social de nossos alunos esta
evidente na falada dos professores aqui, “O negro da pereferia tem que chegar ao universidade.” Os professores falam por así, “Se sabe que é negro,
pobre, viva na pereferia e tem que conhecer o processo econômica, politico e social para superar.” A meta é conscientizar. Mais, não só pode
conscientizar, também precisa dar os ferrimentos para aluno para que tem accesso de transformar a situação social. O aluno fais isso com acesso ao
conhecimento tradicional parar poder passar ao Universdidade. O educação é a única possibilidade firme de acensão social que nossos alunos tem. A
dicotomia da educação é forte. O pobre em Salvador tem educação pobre e o rico tem educação rico. Alunos precisam conseguir as etapas e não pode
passar a outro ano sem dominar as matérias. Por exemplo aqui agente trata como processo natural quando fica ano extra na repobação.”

Implicações
18
Discurso Contexto Professor Comunidade
reﬂetir sobre sua fala
cotidiana e compreender
como a mesma inﬂuencia
suas interações na escola.
considerar as forças
externas sobre a prática
docente
professores como
intelectuais
transformadores e co-
constitutiva
construção de vibrantes
comunidades de
aprendizagem
Formação de Professores
Na formação dos professores devem-se ensinar os Discursos sobre raça e como seus discursos a cada dia contribuem ou restringem o Discurso particular
e criam limites entre as comunidades de Discurso.
Os professores devem ter oportunidades para aprender a refletir sobre sua fala cotidiana e compreender como a mesma influencia suas interações na
escola.
-
AE poderosa bússola para orientar os professores formas de se conectar a miríade de teorias sobre a justiça na educação diária de ações concretas nas
escolas
AE ter em conta as forças externas sobre a prática docente
AE demonstrar como o trabalho do professor inclui, mas também se estende para além das paredes da sala de aula
professores posição AE como intelectuais transformadores e co-constitutiva
AE ajudar na construção de vibrantes comunidades de aprendizagem que são cruciais para a longevidade dos esforços coletivos

Tecnologia para identificar
lacunas e expandir o inclusão
educacional
Tecnologia

Divisão Digital
20
AMÉRICA
DO NORTE
AMÉRICA
DO SUL
EUROPA
ASIA
AFRICA AUSTRÁLIA
88 %
56 %
29%
74%
40 %
73 %
divisão eléctica e digital
tecnologia pelo celular

USC Rossier
Uso da Internet nos Estados Unidos
21

0%
25%
50%
75%
100%
1995 2000 2005 2010 2014
Com acesso à
Internet

Sem acesso à
Internet

jenifer.crawford@usc.edu

Participatory Culture & Multiliteracies
22
Múliplas Modalidades
e Contextos
O propósito fundamental de educação
é garantir que todos os alunos
aprendam a participar completamente
das esferas públicas,
comunitárias,criativas e económicas” -
Adolescentes criam
artefatos na midia
57%




Desenvolver novos artefatos
Criar
Enfrentar desafios no
coletivo.
Colaborar
Intercâmbio de conhecimento por
compartilhar
Circular
Afiliar indivíduos e
organizaçãoes através de
interesse compartilhados
Conectar
Participation rates, per Jenkins (participatory culture)
Aspects of Multiliteracies
We are moving away from a world in which some produce and many consume media, toward one in which everyone has a more active stake in the culture
that is produced.

Alfabetização de Dados
23
Dados Informação
Professores Modelos
Decisões baseadas em analise
de dado na prática cotidiana do
professor, diretor, o pai, e o
aluno.
Soluções tecnológicas de
infrustratura de sistemas de
dados a capacidade humana de
analizar e actuar encima dos
dados
A habilidade de transformar
informação em praticas de
ensino por meio de dados que
são compostos por provas,
clima, comportamentos.
Alfabetização de Dados
DataWise no Harvard
Pesquisa-Ações
Data Literacy

Pesquisa-Ação
25
Coleção de Dados
Analise de Dados
Identiﬁcar Desaﬁos
Ação




i. Five key pedagogical strategies that we use to support others in using data to inform instruction as part of schoolwide inquiry.
• Strategy 1: Promote and model effective
collaboration
• Strategy 2: Be explicit about collecting, analyzing,
and displaying multiple sources of data
• Strategy 3: Allow participants to experience inquiry
cycles and learn from models in practice
• Strategy 4: Provide opportunities to apply and
integrate learning
• Strategy 5: Encourage reflection on action
Exps. Data Wise Project at Harvard, Action Research with Teachers, or Gap Analysis with Ed.D. students.

Pesquisa-Ação para Aumentar Inclusão
Joel usa os protocolos de
‘Data Wise’com os
professores numa escola
com alunos de baixa e alto
renda.
Janice forma e gesto de
professores de alunos
deficientes pelo pesquisa-
prática para evitar
preconceito e aprimorar
pedagogia.
Guillermo entra em díalogo
com os pais através de
workshops de alfabetização
de dados numa escola
bilingüe.
Professores na Faculdade de
Educação revisam ementas e
programas com um ‘Equity
Scorecard’
de Alunos Multilingüesde Alunos Deficientes de Temas de Diferençade Alunos de baixa renda

Compromisso
dos pais pela
Inclusão
Educacional
"Sim. Precisamos ser capaz de rede. Eu preciso ser capaz de ir para a escola e ver o meu filho e saber onde eles estão é um lugar seguro - um ambiente
seguro. E isso é tudo destes pais - Latino - não importa a cor, o que a linguagem. Nós temos um porto seguro dentro desta rede de pessoas. Eu acho que
nós estabelecemos uma rede de pessoas. Nós vamos ser os líderes que mudam como eles estão fazendo isso. "

Projetos de Inclusão Pela Tecnologia
Gestão de Professores Syncronicos
Formação de Professores Asyncronicos
Escola do Ensino Médio Híbrido
Laboratório de Inglês Virtual




i. Adding Teacher Education in Online format at USC*
1. Expand Program, more competitive applicants, more diverse.
2. Parallel curriculum online and onground – Similar student learning and satisfaction outcomes.
3. VIDEO of teaching ONLINE Teacher Education*
ii. Moving Professional Development Online*
1. Partnerships with local school districts to produce asynchronous content.
2. Professional development certificates offered through USC
iii. Virtual Language Lab School
1. Synchronous and asynchronous English teaching and learning partnership with Los Angeles, Chico, Seoul, Istanbul, and São Paulo.
The image circles are grouped. Do NOT ungroup the groups!
Double-Click the image placeholder TWICE, then drag & drop your own image onto it. On the NEXT slide, place each image one circle further to the right.

Projetos de Inclusão Pelo Tecnologia
Client: Cherished Team
Design: PrePress-Pro Design
Programming: The Coding Team
Awards: Excelling Photos 2014
Lorem ipsum dolor sit amet. Curabitur ullamcorper ultricies nisi. Nam eget dui. Etiam rhoncus.
Vestibulum ante ipsum primis in faucibus orci luctus et ultrices posuere cubilia Curae; In ac dui
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




Projetos de Inclusão Pelo Tecnologia
Client: Cherished Company
Design: PrePress-Pro
Programming: The Coding Team
Awards: Excelling Photos 2014
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




Aulas Online
32
Aulas sincronizadas incluem audio,
video, texto, e imagens no tempo
real
Aprendizagem
Sócio-Cultural
Participação Estruturado
Interação social e cognitiva
Grupos pequenos
Chat e polos




USC Rossier
MAT, PD, Lab School

Aulas Online
34
Aulas sincronizadas incluem audio,
video, texto, e imagens no tempo
real
Aprendizagem
Sócio-Cultural
Participação Estruturado
Interação social e cognitiva
Grupos pequenos
Chat e polos




USC Rossier
MAT, PD, Lab School

Impliçãoes



Práxis da Inclusão
Redefinir o papel do discurso, o professor e o aluno, os
contextos de aprendizagem, e o papel da comunidade.
Múltiplas Modalidades
Educadores devem adquirir alfabetização de dados
para aprimorar a educação.
Participação
Sala de aula não é mais limitado por geografia, porém é
o acesso a ferramentas para participar na criação de
conhecimento

por favor, pergunte-me
Perguntas?

Contatos
rossier.usc.edu/
Jenifer Crawford, Ph.D.
Associate Professor of Clinical Education
1150 S. Olive Street, #2100
Los Angeles, CA 90015

Obrigada!
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Café?
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