PPP 2014 SAAD A. SARQUIS

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PPP 2014 SAAD A. SARQUIS

  1. 1. ESTADO DE SANTA CATARINA SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO EEB. SAAD ANTONIO SARQUIS RUA SÃO LOURENÇO DO OESTE, 558-E – BAIRRO CRISTO REI DIRETOR: CARLOS CASONATTO ASSESSORES DE DIRETOR: NEUSA MULLER FERREIRA GARCIA PAULO SÉRGIO PAZ DE OLIVEIRA PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 2014 Chapecó (SC), fevereiro de 2014.
  2. 2. 2 1. Apresentação A Escola de Educação Básica Saad Antônio Sarquis foi construída em área de terra de 740.698 m², doada pela Prefeitura Municipal de Chapecó, através da Lei nº 2.522 de 30/05/84. A portaria E/299/88 através do Decreto nº 31.112/86, conjugado com a Lei nº 4.394/69, resolve criar junto à Escola de Rede Estadual o curso de Educação Pré- escolar, com data em vigor de 18/08/88. O decreto nº 512, de 06/09/99, autoriza o funcionamento do Curso de Ensino Médio pelo parecer nº 181/CEE, de 20/07/99, com matrícula inicial de 94 alunos. A Escola de Educação Básica Saad Antônio Sarquis está localizada na Rua São Lourenço do Oeste, 558 E, no Bairro Cristo Rei de Chapecó-SC, e é mantida pelo Estado de Santa Catarina e administrada pela Secretaria de Estado da Educação e será regida por este Projeto Político Pedagógico nos termos da legislação em vigor. A escola situa-se na região norte do município e conta com uma população de baixa e media renda. São trabalhadores que matriculam seus filhos nesta Unidade Escolar em busca de uma educação de qualidade para os mesmos.
  3. 3. 3 IDEB da Unidade Escolar Um dos dados que mostra o desenvolvimento dos nossos alunos é o IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica). Na tabela abaixo podem ser observados os índices registrados de 2005 a 2011 e metas a serem atingidas até 2021: Ensino Fundamental IDEB Observado Metas Projetadas 2005 2007 2009 2011 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021 Anos Iniciais 4,5 5,3 5,0 5,8 4,5 4,9 5,3 5,5 5,8 6,0 6,3 6,5 Anos Finais 4,3 3,9 4,4 4,8 4,4 4,5 4,8 5,2 5,5 5,8 6,0 6,2 Fonte: Prova Brasil e Censo Escolar. Recuperação Todo aluno tem o direito de ter oportunidades para recuperar o mau desempenho que teve em determinada disciplina ou conteúdo. Entendemos por recuperação de estudos o processo didático pedagógico que visa oferecer novas oportunidades aos alunos para superar deficiências ao longo do processo ensino aprendizagem. A recuperação será oferecida de forma paralela, sempre que for diagnosticada insuficiência durante o processo regular de apropriação do conhecimento e de competências pelo aluno. O resultado obtido na avaliação, após estudos de recuperação, em que o aluno demonstre ter superado as dificuldades, substituirá a anterior, referentes aos mesmos objetivos, prevalecendo o maior resultado. Dependência de estudos Apesar da não oferta pela Rede Estadual de Ensino, a dependência de estudos ofertada aos alunos egressos de outras redes de ensino, dando oportunidade aos mesmos de matricularem-se na série imediatamente superior, respeitando o direito do aluno de não regredir na sua trajetória escolar. Nesse caso,
  4. 4. 4 as atividades serão realizadas extraclasse e o(s) aluno(s), juntamente com seus responsáveis, assumirão o compromisso de realizar todas as atividades encaminhadas pelos professores da(s) disciplina(s) em dependência, dentro dos prazos determinados. Os trabalhos em questão devem ser retirados e posteriormente entregues na secretaria da escola.
  5. 5. 5 2. Papel da escola Objetivo Geral Interagir no sentido de formar alunos como sujeitos ativos, críticos e participativos na construção de uma sociedade mais justa, humana e igualitária. Objetivos Específicos - Desenvolver a criticidade dos educandos; - Diminuir os índices de evasão e repetência; - Garantir a apropriação e a internalização dos conteúdos aos educandos; - Despertar nos educandos os sentimentos de cidadania e solidariedade; - Sensibilizar os educandos para a preservação do ambiente; - Respeitar as diferenças, promovendo a educação inclusiva; - Implementar a capacitação contínua do corpo docente e diretivo da UE; - Integrar a comunidade escolar. A filosofia norteada na ação pedagógica tem sua origem e seu fim na prática social concreta. O contexto histórico-social no qual vivem professores e alunos constitui o fundamento da escola. 3. Proposta Curricular A Unidade Escolar tem por finalidade atender o disposto nas Constituições Federal e Estadual, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no Estatuto da Criança e do Adolescente. Ministrar o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, observados, em cada caso, a legislação e as normas especificamente aplicáveis. A Escola funciona de segunda a sexta-feira com os alunos e aos sábados extraordinariamente.
  6. 6. 6 Matriz Curricular do Ensino Fundamental de 09 anos Número de dias de efetivo trabalho escolar: 200 dias Número mínimo de semanas letivas: 40 semanas Número de dias semanais de efetivo trabalho: 05 dias Duração da hora/aula: 45 minutos – 05 horas/aulas diárias (4 horas relógio) Carga anual para os alunos: 800 horas Turno: Diurno RESOLUÇÃO Nº 02/CEB/CNE DISCIPLINAS (AULAS SEMANAIS) SÉRIES TOTAL SEMANAL 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª BASE COMUM Língua Portuguesa X x X X X 04 04 04 04 16 Matemática X x X X X 04 04 04 04 16 Ciências X x X X X 03 03 03 03 12 História X x X X X 03 03 03 03 12 Geografia X x X X X 03 03 03 03 12 Educação Física X x X X X 03 03 03 03 12 Artes X x X X X 02 02 02 02 08 Ensino Religioso X x X X X 01 01 01 01 04 PARTE DIVERSIFICADA Língua Estrangeira (Inglês) - - - - - 03 03 03 03 12 TOTAIS SEMANAIS X X X X X 26 26 26 26 104
  7. 7. 7 Matriz Curricular do Ensino Médio - Diurno e Noturno Carga Horária Semestral – 400 horas Carga Horária Total – 800 horas Número de dias de efetivo trabalho escolar – 200 dias Número de semanas – 40 Duração da aula – hora/aula: Matutino – 45 minutos (4horas relógio) Noturno – 40 minutos (3h30min relógio) RESOLUÇÃO Nº 03/CEB/CNE DISCIPLINAS 1ª SÉRIE 2ª SÉRIE 3ª SÉRIE CARGA HORÁRIA LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Língua Portuguesa e Literatura 03 03 03 288 Língua Estrangeira (Inglês) 02 02 02 192 Artes 02 01 02 160 Educação Física 02 02 02 192 Subtotal 09 08 09 832 CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS Química 02 02 02 192 Física 02 02 02 192 Biologia 02 02 02 192 Matemática 03 03 03 288 Subtotal 09 09 09 864 CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS História 02 02 02 192 Geografia 02 02 02 192 Filosofia 01 02 02 160 Sociologia 02 02 01 160 Subtotal 07 08 07 704 TOTAIS SEMANAIS 25 25 25 2400
  8. 8. 8 Os programas e currículos serão articulados com a prática social, sendo seu ponto de partida e seu ponto de chegada. Estabelece-se, portanto, uma relação dialética entre o conhecimento acumulado historicamente pela humanidade e a realidade na qual está inserida a escola. A LDB redimensiona o conceito de escola e explica que está nas mãos dos sujeitos que fazem a escola definir a organização do seu trabalho pedagógico. Obviamente, uma atribuição dessa natureza é de grande responsabilidade, porque implica na definição dos caminhos que a escola vai tomar e, consequentemente a construção de sua autonomia, que depende de uma ação compartilhada de todos os segmentos, de forma mais dialogada e solidária. Este marco operativo diz respeito ao trabalho da escola como um todo, em sua finalidade primeira e a todas as atividades desenvolvidas tanto dentro como fora da sala de aula, inclusive a forma de gestão, a abordagem curricular e a relação escola comunidade. A dimensão pedagógica manifesta-se à medida que a aprendizagem do aluno, a base curricular e os programas de ensino por ele desenvolvidos, são analisados pelo professor, ou pelo coletivo dos professores, e a avaliação da escola é feita para verificar o seu desempenho em termos de aprendizagem. A maior finalidade do Projeto Político Pedagógico é assegurar o sucesso da aprendizagem de todos os alunos da escola. Avaliação A avaliação do aproveitamento do aluno será contínua e de forma global, mediante verificação de competências e da aprendizagem do conhecimento, em atividades extraclasses, incluídos os procedimentos próprios de recuperação paralela e oferecendo ainda exames finais, para os alunos que atingirem média anual entre 3,0 (três) e 7,0 (sete) e facultativa para os alunos com média superior a 7,0 (sete). Oferecemos ainda novas oportunidades de avaliação. Sempre que verificado o aproveitamento insuficiente durante os bimestres, é assegurada ao aluno a promoção de recuperação paralela e prevalecerá o resultado maior obtido.
  9. 9. 9 A avaliação do processo de ensino-aprendizagem, de acordo com a Resolução nº 158/2008, regulamentada pela Portaria nº37/2009, busca possibilitar o aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem, melhorando o desempenho do aluno quanto à apropriação de competências e conhecimentos em cada área de estudos e atividades escolares, acompanhando o desempenho docente e as condições físicas e materiais que substanciam esse processo. Para efeito de registro de avaliação, consideram-se os valores numéricos de 1,0 (um) a 10,0 (dez), que serão organizados em quatro bimestres, preponderando sempre à média das notas registradas podendo ser utilizado o meio ponto ou 0,5 (cinco décimos) na média bimestral. A nota obtida pelo aluno no bimestre poderá ser substituída de forma crescente, tantas vezes quantas forem às oportunidades de recuperação do conhecimento realizadas pelo professor. O registro da nota deverá seguir o critério de ordem crescente, ou seja, considerando que o aluno não desaprende o que já foi apropriado e nem se suprime o que já foi ensinado. Com ressalva, a nota poderá ser menor a anterior quando o aluno, comprovadamente, se recusar a realizar as avaliações propostas. O registro terá como base a apropriação dos conceitos que pode variar de 10% a 100% do que foi trabalhado durante o ano. A escola trabalha com alguns projetos pedagógicos durante o ano letivo, sendo atualmente os seguintes: Revisão e avaliação permanente do PPP; Implementação e execução do Plano de Educação dos nove anos; Socialização com os educandos das normas de convivência da Unidade Escolar; Leitura na Escola; Sexualidade e Afetividade; Embelezamento da Escola; Educação no Trânsito; Brasil Afro; Conselho de Classe Participativo e Plantão Pedagógico; Interação Família/Escola; Acolhimento dos educandos na chegada; Violência no âmbito Escolar e Semana Catarinense do Meio Ambiente.
  10. 10. 10 4. Dimensão Administrativa Diretor Geral Carlos Casonatto Assessores de Diretor Neusa Muller Ferreira Garcia Paulo Sérgio Paz De Oliveira Assistente de Educação Patricia Buss Administradora Escolar Maria Elisa B. Baumann Assistente Técnico Pedagógico Ronaldo dos Santos Presidente APP Gelson Belé Presidente Conselho Deliberativo Vilmar Pedon Grêmio Estudantil Em transição Responsável pela Biblioteca Ronaldo dos Santos Responsáveis pela Sala de Informática Matutino e Vespertino: Nery Bonetti Noturno: Ariel Fernando Ortiz
  11. 11. 11 5. Corpo Docente Professores Nome Do Professor Matrícula Função Graduação Carga Horária Carlos Casonatto 140.310-9-01 Diretor Biologia 40 Neusa Muller F. Garcia 311.162-8-03 Assessora LPL 20 Paulo Sérgio Paz De Oliveira 288.138-1-04 Assessor Biologia 40 Patricia Buss 372.976-1-01 Assistente de Educação Ed. Infantil 40 Ronaldo dos Santos 345.296-4-03 Assistente Téc. Pedag. Matemática 40 Maria Elisa B. Baumann 164.696-6-02 Administradora Escolar Séries Iniciais 40 Adriana Fátima Franceschina 307.429-3-04 Professora Geografia Compl. Ariel Fernando Ortiz 674.192-4-01 Sala de Informática Sistemas de Inform. 20 Ana Carla Soboleski Merlo 398.051-0-03 Professora Séries Iniciais 40 Angélica Bort Trindade 661.497-3-01 Professora Séries Iniciais 40 Catarine Anita Lermem 666.031-2-01 2ª Professora Séries Iniciais 40 Cleusa Fátima Fedatto 665.503-3-01 Professora Séries Iniciais 20 Daiane Bonafé 327.822-0-01 Professora Química 40 Debora Cristina Klaus Tecchio 678.834-3-01 Professora Ed. Física 40 Elisabete Maria F. C. Giuriatti 186.807-1-04 Professora Séries Iniciais 40 Elisaine Inês Tonatto Massoline 315.029-1-04 Professora Matemática 40 Inês Tres 191.602-5-03 Professora Inglês 40 Ivanete Maria Weber 271.921-5.04 Professora Séries Iniciais 40 Jacir Vansin 179.416-7-03 Professor Matemática 40 Jaime Antonio Karasek 305.612-0-04 Professor Ed. Física 40 João Pedro Dalbosco 318.132-4-02 Professor História 40 Luiz Antônio Garcia 387.858-9-03 Professor Filosofia 30 Lucineia Policeno Bernardi 653.846-0-01 Professora LPL 10 Neiva Ana Maboni 270.362-9-03 Professora Geografia 20
  12. 12. 12 Nome Do Professor Matrícula Função Graduação Carga Horária Nelcira Castanha das Chagas 294.081-7-06 Professora Ens. Religioso Comp. Nelsinda Menezes Vieira 287.713-1-04 Professora LPL / Inglês 20 Nery Bonetti 315.660-5-01 Sala de Informática Matemática 40 Rosalia F. da Silva Kessler 259.191-0-03 Professora LPL 40 Roseli Salete Vivan 289.239-1-05 Professora Arte 40 Sidiane Covatti 298.427-0-05 Professora Bio. / Ciências 40 Susieli Casonatto 339.701-7-04 Professora Biologia 10 Susana Madalena Martins Vieira 311.843-6-02 Professora Séries Iniciais 40 Tatiana de Oliveira 359.413-0-04 Professora Arte 40 Terezinha Maria Dallagasperina 169.645-9-05 Professora Séries Iniciais 40 Vianeis Rodrigues da Silva 164.656-7-01 Professora Séries Iniciais 40 Zenei Oliva P. Michellon 261.710-2-05 Professora História 40
  13. 13. 13 Os trabalhadores em educação desta Unidade Escolar estão em constante aperfeiçoamento pedagógico, que se dá através de planejamentos periódicos que ocorrem na escola e também em seminários e cursos promovidos pela GERED e por outras instituições de ensino. Os alunos são atendidos regularmente em sala de aula e também na sala de informática, na biblioteca, no ginásio de esportes e no laboratório de ciências para a realização da práxis pedagógica. O supracitado atendimento ocorre nos seguintes períodos:  Matutino: 07 horas e 30 minutos às 11 horas e 30 minutos  Vespertino: 13 horas e 15 minutos às 17 horas e 15 minutos  Noturno: 19 horas às 22 horas e 30 minutos. Quanto ao Estágio de Estudantes do Ensino Médio, de acordo com a Lei nº 11.788/2008, a Unidade Escolar informa os estudantes com 16 anos ou mais, a possibilidade dos mesmos estagiarem em empresas ou escolas. O aluno interessado preenche a sua inscrição na unidade escolar e a mesma encaminha ao setor de ensino da GERED. No momento que surgirem vagas, a pessoa responsável entra em contato com a escola, que comunica o aluno. A Implantação da avaliação institucional é um desafio, porque precisamos: 1. Compreender os princípios e as finalidades da avaliação institucional como o embasamento para o desenvolvimento desse processo; 2. Participar da formação de procedimentos metodológicos e etapas de avaliação institucional; 3. Implantar um processo de avaliação na instituição escolar, envolvendo toda a comunidade; 4. Selecionar procedimentos básicos para a elaboração, aplicação, organização e interpretação dos instrumentos de coleta de informações sobre a escola; 5. Utilizar os resultados da avaliação do processo de aperfeiçoamento do Projeto Político Pedagógico da escola. Sabemos que a avaliação institucional tem uma relação direta com a aprendizagem do aluno e ela se desenvolve por meio de uma prática coletiva.
  14. 14. 14 6. Dimensão Financeira Os recursos financeiros da escola são oriundos das verbas que vem do governo federal – PDDE - e verbas descentralizadas do governo estadual, que são distribuídas e aplicadas conforme a legislação vigente. 7. Dimensão Física A EEB. Saad Antônio Sarquis tem uma área construída de aproximadamente 1400 m2 . Possui 07 (sete) salas com 48 m2 ; 06 (Seis) salas com 36 m2 ; 01 (uma) sala própria para 1ª série do Ensino Fundamental dos nove anos com 48 m2 ; salientamos ainda que todas as salas são climatizadas e possuem 01 (uma) TV de 32” e 01 (um) aparelho de DVD; área coberta com aproximadamente 600 m2 ; 08 (oito) banheiros femininos; 06 (seis) banheiros masculinos; 01(um) banheiro para professores; sala da direção; secretaria; sala da administradora escolar; cozinha; biblioteca com 48 m2 , informatizada e climatizada, reunindo um acervo de aproximadamente 7000 (sete mil) livros; contamos com uma sala informatizada com 28 (vinte e oito) computadores. Temos ainda 09 (nove) computadores assim distribuídos: 02 (dois) na sala dos professores, 03 (três) na secretaria, 01 (um) na sala da administradora, 02 (dois) na biblioteca e 01 (um) na sala da direção; 04(quatro) impressoras, sendo 02 (duas) copiadoras/impressoras e 01 (uma) copiadora. Temos 01 (um) datashow e 01 (um) notebook, 02(dois) projetores multimídia 3X1 Proinfo, aparelhos de som portátil, 12 (doze) televisores de 32”, sendo que 11 (onze) deles distribuídos nas salas de aula; 01 (um) home theather; 15(quinze) aparelhos de DVD, sendo que 11 (onze) estão nas salas de aula e 02 (duas) caixas amplificadas, além da área coberta, entre as alas 1 e 2, com som ambiente, que serve também de refeitório durante o recreio. Fazem parte ainda do espaço físico da escola 01 (uma) quadra de areia, uma área descoberta entre as alas 2 e 3 e o ginásio de esportes. Em termos de acessibilidade, foram construídas rampas de acesso e 01 (um) banheiro adaptado para uso de cadeirantes.
  15. 15. 15 8. Metas, Ações e Responsáveis. Meta 01: Revisão e avaliação permanente do PPP. Ação: Mudança no olhar do PPP Responsáveis: Comunidade escolar Período de desenvolvimento: Fevereiro a dezembro de 2014. Resultados esperados: A consolidação do PPP na Comunidade Escolar. Como será a avaliação final: Será realizada entre todos os partícipes da Comunidade Escolar. Meta 02: Implementação e execução do Plano de Educação dos nove anos. Ação: Alfabetização e letramento. Responsáveis: Coordenador Pedagógico, professores do Ensino Fundamental. Período de desenvolvimento: Fevereiro a dezembro de 2014. Resultados esperados: Melhoria nos índices do IDEB. Como será a avaliação final: Através de instrumentos como a Prova Brasil. Meta 03: Desenvolver a temática sexualidade e afetividade. Ação: Palestras, produção de textos e cartazes e apresentações em seminários. Responsáveis: Coordenadores do Nepre e comunidade escolar. Período de desenvolvimento: Março a dezembro de 2014. Resultados esperados: Uma nova postura frente aos assuntos relacionados à sexualidade. Como será a avaliação final: Serão observadas as mudanças de atitudes dos alunos. Meta 04: Aperfeiçoar e avaliar o projeto Brasil Afro para sua real efetivação. Ação: Palestras, filmes, debates, comemoração nas datas referentes ao projeto. Responsáveis: Professores, Assistente Técnico Pedagógico e comunidade escolar.
  16. 16. 16 Período de desenvolvimento: Março a novembro de 2014. Resultados esperados: Que todas as culturas e etnias sejam respeitadas e valorizadas. Como será a avaliação final: Verificar se houve mudanças de postura em relação à convivência das diferentes etnias. Meta 05: Desenvolver a capacidade da leitura crítica, reflexiva e lúdica (Projeto Leitura na Escola). Ação: Dias específicos de leitura na sala de aula em toda a escola. Responsáveis: Todos os professores, alunos e funcionários. Período de desenvolvimento: Maio a dezembro de 2014. Resultados esperados: Que os educandos adquiram o hábito da leitura. Como será a avaliação final: Observando se houveram melhoras na aprendizagem e na interpretação de fatos. Meta 06: Preservação do meio ambiente como forma de sobrevivência e embelezamento, onde a UE está inserida. Ação: Plantio de árvores, mudas de flores, palestras, saídas a campo. Responsáveis: Comunidade escolar e professores de Ciências, Biologia e Geografia. Período de desenvolvimento: Março a dezembro de 2014. Resultados esperados: Que se desenvolva um novo olhar de preservação ao meio ambiente. Como será a avaliação final: A partir das atitudes desenvolvidas em preservação ao meio pela Comunidade Escolar. Meta 07: Desenvolver uma consciência educada em relação aos transeuntes e motoristas. Ação: Palestras com autoridades do trânsito, conhecimento do Código de Trânsito Brasileiro, maquetes, produção textual e cartazes. Responsáveis: Comunidade escolar e Professores de Geografia. Período de desenvolvimento: Fevereiro a dezembro de 2014.
  17. 17. 17 Resultados esperados: Que se crie uma consciência em relação à direção defensiva e ao respeito às normas de trânsito. Como será a avaliação final: A partir das atitudes dos alunos em relação ao trânsito. Meta 08: Integração e envolvimento da comunidade escolar no ambiente educativo. Ação: Homenagem às famílias com apresentação de teatros, poesias, jograis, danças e músicas. Responsáveis: Alunos, professores e comunidade escolar. Período de desenvolvimento: Fevereiro a agosto de 2014. Resultados esperados: Que os pais participem efetivamente da vida escolar dos filhos. Como será a avaliação final: A partir da efetiva integração entre a Comunidade Escolar. Meta 09: Prevenir a violência no ambiente escolar. Ação: Palestras, reflexão entre professores, funcionários e alunos a respeito da violência no universo escolar, produções de textos sobre direitos e deveres dos cidadãos e estudos sobre bullying. Responsáveis: Toda a Comunidade Escolar. Período de desenvolvimento: Fevereiro a dezembro de 2014. Resultados esperados: Que se desenvolva uma consciência de respeito e amor ao próximo. Como será a avaliação final: A partir das mudanças atitudinais em relação a convivência dos atores envolvidos. Meta 10: Comemorar a realização da Il Semana Catarinense do Meio Ambiente. Ação: Promover atividades referentes ao projeto de Lei de autoria dos alunos da EEB. Saad Antônio Sarquis na sua participação na 13ª edição do Parlamento Jovem, na Assembleia Legislativa de Santa Catarina. O Projeto em questão foi aprovado no final do ano de 2012.
  18. 18. 18 Responsáveis: Toda a Comunidade Escolar. Período de desenvolvimento: Todos os anos, com início no dia 05 de junho, dia mundial do meio ambiente. Resultados esperados: Que se desenvolva uma consciência de preservação ambiental, reduzindo-se ao máximo a degradação do meio. Como será a avaliação final: A partir da mudança de atitude e da verificação de uma consciência mais sustentável. Meta 11: Socializar com os educandos as normas de convivência da Unidade Escolar. Ação: Promover uma apresentação com posterior reflexão e socialização das normas, priorizando a participação do educando na legitimação das mesmas, através da visualização turma por turma das mesmas. Responsáveis: Direção e ATP. Período de desenvolvimento: Nas primeiras semanas de aula (fevereiro). Resultados esperados: Que o educando sinta-se fazendo parte na construção, discussão e aprovação das normas de convivência, o que lhe dará um maior senso de responsabilidade no cumprimento das mesmas. Como será a avaliação final: A partir do processo de internalização e mudança de comportamento em relação às normas Meta 12: Garantir o acesso e a permanência dos educandos com sucesso e aproveitamento no processo de ensinagem. Ação: Tornar a escola um espaço onde ocorra efetivamente o processo de inclusão e internalização dos temas abordados nas mais diversas etapas da construção do sujeito crítico, reflexivo e participativo. Responsáveis: Direção, professores e pais. Período de desenvolvimento: Durante todo o ano letivo. Resultados esperados: Que o educando sinta-se fazendo parte na construção, discussão e internalização dos conteúdos, para que com isso desenvolva uma consciência da importância da educação, bem como da sua efetiva permanência no ambiente escolar, diminuindo, com isso, os índices de evasão e repetência.
  19. 19. 19 Como será a avaliação final: A partir da observação dos números de evasão e repetência durante o ano letivo. Meta 13: Participação no Seminário das Licenciaturas. Ação: Participar, com relato de experiência e posterior publicação em revista científica, do Seminário promovido pela Unochapecó, abordando o tema de resgate da comunidade escolar. Responsáveis: Diretor, Assessor e ATP. Período de desenvolvimento: de março a outubro de 2014. Resultados esperados: Que o projeto sensibilize os participantes para a importância do trabalho conjunto entre escola e comunidade escolar e que a sociedade em geral fique conhecendo o trabalho realizado pela gestão desta UE. 8. Consolidação do PPP A Assembleia Geral de Pais realizou-se no dia 15 de março de 2014, às 14h e 30min, sendo o documento acima aprovado, de acordo com a Ata nº 001/2014.

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