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A Escassez de Professores de Químicano Ensino Médio   Cerca de 468 mil estudantes estavam    matriculados no EM, na rede ...
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Resultados e Discussão10
i.     Trabalhar como químico em laboratório ou indústria     ii.    Lecionar Química em uma escola de Ensino Médio     ii...
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“Em sua opinião, o que é necessário para ser um  bom professor de Química no Ensino Médio?”Categoria                      ...
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Conclusões    Os julgamentos de valor sobre o que é     necessário para ser um bom professor e     como reverter o quadro...
Comentários finais    Como despertar a atratividade pela carreira     docente em estudantes já matriculados em     cursos...
OBRIGADAAgradecemos também à UERJ e à Capes, noâmbito dos programas Prodocência e PIBID,pelo apoio financeiro recebido.   ...
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  1. 1. XVI ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO DE QUÍMICA Adriana Barbosa (IC), Ilton Jornada (PQ) Fátima Gomes (PQ) Instituto de Química, UERJ1
  2. 2. A Escassez de Professores de Químicano Ensino Médio CNE (2007): designou uma comissão interna para realizar um estudo sobre a falta de professores habilitados para algumas áreas do conhecimento. Conclusão: corria-se o risco de um “apagão do Ensino Médio”, caso medidas emergenciais não fossem tomadas. Química: só 13% dos professores que estavam em salas de aula eram formados em Licenciatura.2
  3. 3. A Escassez de Professores de Químicano Ensino Médio Cerca de 468 mil estudantes estavam matriculados no EM, na rede estadual, no RJ (BRASIL. MEC. INEP, Censo escolar 2011). Considerando-se uma média de 32 alunos por turma, uma CH semanal de duas aulas de Química e um regime de trabalho do professor de 16h semanais, seriam necessários para atendimento exclusivamente a demanda na rede estadual de ensino 2.437 professores.3
  4. 4. CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA UERJ  Qual o perfil dos ingressantes?  Quais as pretensões profissionais dos ingressantes?  Quais suas expectativas em relação ao Curso?4
  5. 5. Metodologia de investigação Fonte de dados: um questionário Levantamento do perfil do ingressante Questões fechadas que versaram sobre gênero, faixa etária, estado civil, tempo requerido para ir de casa à UERJ, se trabalha e quantas horas trabalha, se estudou Química no EM e se fez ou faz curso Profissional em Química.5
  6. 6. Metodologia de investigação O que levou o jovem a optar por cursar Licenciatura em Química? Uma questão fechada com quatro alternativas; “escolher aquela que melhor representa a razão de sua opção por esse Curso”.6
  7. 7. Metodologia de investigação Quais as pretensões acadêmicas e, ou profissionais dos ingressantes? Uma questão fechada de mostruário com cinco opções; “dentre as alternativas priorize as duas que mais bem representam o que você pretende fazer ao terminar o curso”. Gostaria de ser professor de Química no Ensino Médio? Sim ou não?7
  8. 8. Metodologia de investigação O que é preciso para ser um bom professor de Química no Ensino Médio? Como o professor deve atuar para reverter ou, pelo menos amenizar, um quadro tão comum nas escolas - os alunos não gostam de Química ? Como o Curso poderia ajudá-lo a responder essas questões?8
  9. 9. Resultados e Discussão Perfil do ingressante  50 % são do gênero feminino;  33% têm menos de 20 anos; 77% têm entre 20 e 29;  88% são solteiros;  Para 52%, o percurso casa-UERJ demanda até uma hora de transporte coletivo;  26% trabalham 40h/semana; 54% não trabalham;  100% estudou Química nas três séries do EM;  28% cursaram ou cursam Ensino Profissional na área9 de Química.
  10. 10. Resultados e Discussão10
  11. 11. i. Trabalhar como químico em laboratório ou indústria ii. Lecionar Química em uma escola de Ensino Médio iii. Cursar outra Graduação porque não quero ser professor iv. Fazer uma Pós-Graduação que possibilite evoluir profissionalmente como professor v. Fazer uma Pós-Graduação que possibilite trabalhar em uma área não relacionada11 a ensino/educação.
  12. 12. Resultados e Discussão A baixa atratividade pela docência Apesar dos estudantes estarem matriculados em um curso de Licenciatura, cerca de 50% não pretende ser professor; Embora 67% tenha manifestado que gostaria de ensinar Química para alunos do Ensino Médio, somente 22% dos ingressantes têm por 1ª opção, seguir a carreira de professor.12
  13. 13. “Em sua opinião, o que é necessário para ser um bom professor de Química no Ensino Médio?”Categoria Descrição: “O professor tem que...” %Aspectos cognitivos ...dominar o assunto (química) 18 21 ...ter qualificação 3 ... ter “didática”; ...saber explicar 10 ...ser dinâmico;...criativo;...ter jogo de cintura;...terAtitudes valorizadas entusiasmo 15 27 no professor ...estar atualizado 1 ...compromisso com o ensino 1 ...ter dedicação 13 ...ser perseverante; ...ser conformado com baixo Valores afetivos do salário 3professor em relação ...ter paciência com os alunos 6 48a sua profissão e aos ...despertar o interesse do aluno 4 seus alunos ...saber lidar com os alunos... 5 ...gostar de ensinar, ...ser apaixonado pelo que faz; 17 ...ter amor à profissão;...ter vocação; ...ter talento, Apoio Institucional ...ter apoio da escola; ...ter apoio do governo 4 4
  14. 14. Destaca-se: Valorização do conteudismo, na constância da frase o professor deve “dominar o assunto”; A necessidade de o professor ter uma formação pedagógica não é considerada; As opiniões dos estudantes sobre o que é ser um bom professor destacam principalmente aspectos afetivos; Ser professor é uma questão de amor, paixão,vocação, quase um sacerdócio ... Iniciativas de apoio institucional não são relevantes.14
  15. 15. “Muitos alunos do EM afirmam não gostar de Química. Em sua opinião, como um professor pode agir para reverter ou, pelo menos, amenizar, esse quadro?” Categoria Descrição (%) ...trazer a Química para situações do cotidiano Relação com o Dando exemplos do cotidiano 31 cotidiano Mostrando sua utilidade no dia a diaExperimentação ...ir para o laboratório; ...fazer experiências 21 Abordando assunto de maneira atraente / interessante / de uma maneira menos tradicional / com bom humor ...simplificar a matéria;Qualidade da aula 27 ...explicar de uma forma mais didática ...fazer aulas mais participativas; ...tornar a aula mais dinâmica; Conscientizando o aluno que tudo é Química; Sensibilizando os alunos;Aconselhamento Despertando o interesse do aluno; 21 ao aluno Conquistando a simpatia/interesse dos alunos; Conversando com o aluno. 15 Evitando que os alunos decorem
  16. 16. Destaca-se: A relação da Química com o cotidiano se limita a “mostrar onde tem química no dia a dia”; Os estudantes não associam o ensino de Química a temas sociais, ambientais ou tecnológicos; Não relacionam a Química com outras áreas do conhecimento ou disciplinas escolares; Os estudantes não associam o uso de recursos digitais a aulas de Química.16
  17. 17. “Você acredita que seu curso ajudará a responder as duas questões ?” (40% dos respondentes)Categoria Descrição: “Sim, porque... ...o curso vai fornecer as ferramentas necessárias para isso” ...o curso ensinará como ser um bom professor” ...vou estudar educação e refletir sobre o ensino”Expectativas ...vou aprender métodos melhores para ensinar química”em relação à ...vou estudar didática” formação ...o curso me tornará capaz de transmitir o conteúdo com segurança”do professor ...o estágio ajudará a me aperfeiçoar” ...vou adquirir experiência” 17 ...seremos capacitados a lecionar da melhor maneira possível”
  18. 18. Conclusões Os julgamentos de valor sobre o que é necessário para ser um bom professor e como reverter o quadro comum nas escolas, em que os alunos não gostam de Química, deram respostas que são pistas que os calouros passaram por processos formativos na Educação Básica, aquém, dos objetivos educacionais da atualidade, o que poderia explicar, em parte, o desinteresse pela carreira docente.18
  19. 19. Comentários finais Como despertar a atratividade pela carreira docente em estudantes já matriculados em cursos de Licenciatura, minimizando transferências e evasões? Como manter a motivação daqueles que ingressaram no Curso porque veem na docência um campo de realização pessoal? Como manter os bons professores na escola e adequá-los as novas exigências do exercício da profissão?19
  20. 20. OBRIGADAAgradecemos também à UERJ e à Capes, noâmbito dos programas Prodocência e PIBID,pelo apoio financeiro recebido. 20

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