Escola Estadual de Ensino Fundamental de Aplicação

PIBID/HISTÓRIA UEPB CAMPUS I
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL DE
APLICAÇÃO.
SUPERVISOR: RAIMUNDO CANDIDO TEIXEIRA JÚNIOR
BOLSISTAS: ARTHUR RODRIGUES DE LIMA, BIAGIO
ÍTALO, ÍTALO PEREIRA DE SOUSA , MARIA HELENA
TUANNE DE QUEIROZ E MONYKE NASCIMENTO.

PORTFÓLIO DE ATIVIDADES
“Somente na medida em que a História serve a vida a
queremos servi-la”. Nietzsche, (2003, p.05)

QUEM SOMOS?
 Grupo de bolsistas do Programa Institucional de Bolsas
de iniciação e docência do campus I da Universidade
Estadual da Paraíba, sub-projeto História. Atuando na
Escola Estadual de Ensino Fundamental de Aplicação
sob a supervisão do professor Raimundo Candido
Teixeira Júnior.

OFICINAS TEMÁTICAS:OFICINA SOBRE FONTES
HISTÓRICAS E FOTOBIOGRAFIA
A oficina sobre
fotobiografias teve por
princípio problematizar os
conteúdos trabalhados em
história a partir do
trabalho com a memória
dos discentes no intuito de
debater o que são fontes
históricas e o nosso papel
enquanto produtores de
história.
Data de realização
14/05/2014

OFICINA SOBRE MEMÓRIA, PATRIMÔNIO
HISTÓRICO E MUSEUS.
A oficina sobre memória e
patrimônio teve por finalidade
debater o processo de produção
da história a partir da vivência
dos alunos, tendo por base a
produção de “museus vivos” que
portavam objetos pessoais
relacionados a história de vida
destes, no intuito de
problematizar questões
concernentes ao conhecimento
histórico em sala.
Data de realização
21/05/2014

OFICINA DE MÚSICA SOBRE A PRÉ-HISTÓRIA E
AS PINTURAS RUPESTRES.
Diante da necessidade que o
ser humano detém de produzir
representações, trabalhamos a
pré-história a partir do debate
sobre pinturas rupestres, em
que os alunos também foram
orientados a construírem suas
representações.
Data de realização 04/06/2014

OFICINA DE MÚSICAS SOBRE A COPA DO MUNDO
DE 2014. Perante a importância do
futebol para a constituição de
uma identidade nacional
trabalhamos a partir das
músicas os pontos ditos
positivos e negativos em torno
da percepção dos alunos sobre
a realização do torneio no
Brasil. A partir das músicas pra
frente Brasil, a taça do mundo
é nossa e desculpe Neymar ,
dentro da perspectiva do
trabalho com novas formas de
linguagem em sala.

OFICINA DE MÚSICA SOBRE A HISTÓRIA DE
CAMPINA GRANDE OS TROPEIROS DA
BORBOREMA.
Para comemorar os 150 da
cidade de Campina Grande,
foram realizados reflexões sobre
as representações que foram e
são reproduzidas sobre a cidade.
Com o auxílio da música:
Tropeiros da Borborema, os
alunos refletiram sobre os
aspectos históricos, econômicos
e políticos. Como também a
utilização de fotografias como
fontes históricas
Data de realização:
8/ 10/2014

OFICINA SOBRE CULTURA GREGA
 No intuito de introduzir os
principais aspectos referentes
a cultura da civilização grega
realizamos uma oficina com a
utilização de vídeos que
buscavam retratar os
costumes e as tradições destes
povos, a partir da exibição da
série didática Grandes
Civilizações.

JOGOS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE HISTÓRIA:
BOLICHE HISTÓRICO
 Jogo realizado através da
adaptação do jogo de
boliche tradicional em que
cada pino correspondia a
uma questão referente aos
conteúdos trabalhados em
sala. Sendo aplicado nas
temáticas concernentes a
Mesopotâmia e o Egito
Antigo.
Data de realização das oficinas
06/08/2014 e 13/08/2014

JOGO DA MEMÓRIA COM A TEMÁTICA DO
EGITO ANTIGO.
 Sendo uma adaptação do
jogo da memória tradicional
no qual foram trabalhadas
imagens que dizem respeito
a representações sobre os
principais aspectos da
cultura egípcia, como
religião, política e estrutura
social.
Data de aplicação 20/08/2014

JOGO DO RPG COM A TEMÁTICA SOBRE EGITO
ANTIGO.
 Jogo realizado a partir da
ferramenta do RPG (Role-
playing-game) onde os
alunos precisavam
interpretar a narrativa. No
jogo os alunos eram
questionados pela Esfinge
com perguntas sobre o Egito
Antigo, caso acertassem,
seguiam adiante.

JOGO DA FORCA SOBRE OS HEBREUS.
 Jogo da forca aplicado
pelo professor supervisor
no intuito de explorar
conceitos chaves em
torno dos principais
aspectos da cultura
hebraica.

PALAVRAS CRUZADAS COM AS TEMÁTICAS DE
HEBREUS E FENÍCIOS.
 Cruzadinha com o intuito
de abordar os conceitos-
chave pertinentes a
organização social,
política e cultural de tais
civilizações.

JOGO SHOW DA HISTÓRIA COM A TEMÁTICA
DOS HEBREUS E FENÍCIOS
 O Jogo Show da História surgiu
como uma forma de reproduzir o
programa de televisão chamado
show do milhão, que consiste em
um jogo de perguntas e repostas
com alternativas, no qual o
participante pode pular e perguntar
ou pedir ajuda ao universitários,
sendo uma oportunidade de
integração entre os bolsistas e os
discentes, em que se pode aprender
história brincando.
Data da realização 10/09/2014

JOGO “A QUEM PERTENCE A CARACTERÍSTICA”?
 Por meio do jogo “ A quem
pertence as características” os
alunos poderiam ir atribuindo e
desvendando as características
das duas principais cidades-
estado gregas: Esparta e Atenas,
sendo um momento de bastante
participação e envolvimento da
turma, explorando o lúdico na
sala de aula.

JOGO DE TABULEIRO “CONQUISTE O MONTE
OLIMPO”
 Jogo em formato de
tabuleiro em que os alunos
para que possam chegar ao
final do percurso devem
responder questões
referentes a história da
Grécia Antiga.
Proporcionando novas
abordagens dos conteúdos
em sala de aula.
Data da Realização 12/11/2014

AULA DE CAMPO: VISITA AO MUSEU DE ARTES
CONTEMPORÂNEA DA UEPB.
 A aula de campo no museu de
artes teve por finalidade levar
os alunos a conhecerem o
patrimônio histórico e cultural
da cidade de Campina Grande,
compreender diversas
expressões da arte e
proporcionar a valorização da
história local através dos
museus, para o trabalho de
construção da memória.
Data da aula 22/11/2014

QUEBRA CABEÇA “DESVENDANDO OS
MONUMENTOS”.
 Quebra cabeça que trazia
monumentos da
arquitetura grega, como
uma forma de verificar os
conhecimentos
apreendidos sobre a
cultura grega.
Data de aplicação 12/11/2014

JOGO DE RPG COM A TEMÁTICA DE MITOLOGIA
GREGA
 Através das narrativas construídas
em torno do jogo os alunos
deveriam resgatar Zeus, que havia
sido sequestrado por Hades, deus
dos mortos. Para resgatá-lo, os
alunos deveriam responder
perguntas referentes ao
conteúdo de mitologia grega.
Sendo uma experiência que
viabiliza a interdisciplinaridade
e o trabalho com novas formas
de linguagem.Data da aplicação
19/11/2014

PALESTRA SOBRE HISTÓRIA DA ARTE
 A palestra sobre “História da
Arte” foi ministrada dentro do
museu de Artes Contemporânea
da UEPB. A monitora do museu
trabalhou inicialmente o
questionamento: “O que é arte”?
Que norteou as discussões sobre
os diferentes estilos de arte e
suas especificidades, também
explorando a compreensão do
que os alunos entendiam por
arte.
Data da palestra 22/10/2014

EXIBIÇÃO DE FILMES EM SALA: O CONTATO
COM O CINEMA A PARTIR DO FILME “300”.
 Sendo o cinema compreendido
enquanto fonte histórica,
utilizamos o filme 300 para
discutirmos os principais
aspectos pertinentes da
diferenciação do modelo de
educação ateniense e
espartano, explorando suas
peculiaridades sociais e
políticas.
Data da exibição 29/10/2014

PAINEL FOTOGRÁFICO SOBRE O BAIRRO DO
CATOLÉ
 Tendo em vista que todos
somos sujeitos históricos e
no intuito de levarmos os
alunos a esta compreensão
orientamos que
fotografassem seus
respectivos bairros e
retratassem a história de seu
ponto de vista a partir da
fotografia.Data da apresentação do painel
15/11/2014

PRODUÇÃO DE DESENHOS SOBRE A COPA DO
MUNDO DO BRASIL 2014
 No intuito de trabalharmos a
capacidade crítica dos
alunos resolvemos
questioná-los sobre as
diferentes recepções da
copa do mundo no Brasil
para que pudessem
problematizar as diferentes
conjecturas em torno do
acontecimento.
Data de produção 16/06/2014

PLANOS DE AULA: PLANO DE AULA 01

TEXTOS INTRODUTÓRIOS: TEXTO 01

ARTIGOS CIENTÍFICOS:“O USO DA FOTOBIOGRAFIA
NO ENSINO DE HISTÓRIA PARA O ENSINO
FUNDAMENTAL”
 O artigo foi fruto das atividades realizadas pelo PIBID na
EEEF de Aplicação, juntamente com os alunos do 6º D. O
artigo apresenta uma nova proposta de se trabalhar os
conteúdos iniciais da disciplina de História a partir da
produção da fotobiografia pelos alunos. Verificamos que os
alunos passaram a compreender que história não é uma
ciência do passado, mas uma ciência do cotidiano. O artigo foi
apresentado no CONEDU (18 a 20 de setembro 2014) e está
publicado no e-book organizado pelo evento. Anais I
CONEDU - (2014) - Volume 1, Número 1, ISSN 2358-8829.

ARTIGO: JOGOS DIDÁTICOS E O ENSINO DE
HISTÓRIA: NARRAÇÃO DE UMA EXPERIÊNCIA EM
SALA DE AULA
 O artigo visa abordar a preparação que o futuro profissional em
ensino de história recebe, como ele aprende a usar as ferramentas de
ensino da teoria até a prática, como encarar certos desafios em sala
de aula. São apresentadas algumas experiências adquiridas através
do Programa de Iniciação à Docência (PIBID). A partir dessas
experiências é colocada um pouco da realidade do Ensino Básico e
como o PIBID contribui demasiadamente a formação de um bom
professor, tendo em vista que o mesmo está em constante atividade
docente, mesmo quando ainda é discente. O artigo foi apresentado
no CONEDU (18 a 20 de setembro 2014) e está publicado no e-book
organizado pelo evento. Anais I CONEDU - (2014) - Volume 1,
Número 1, ISSN 2358-8829.

ARTIGO: “O CINEMA NO ENSINO DE HISTÓRIA:
QUEBRANDO PARADIGMAS SOBRE O INDÍGENA
AMERICANO EM ‘DANÇA COM OS LOBOS ‘”
 O artigo busca demonstrar como a utilização do cinema em sala de
aula pode ser produtora de experiências de ensino significativas no
sentido de despertar um maior interesse dos alunos nas discussões
do conhecimento histórico. Tendo em vista que estarão trabalhando
com novas formas de linguagem e não entenderam o cinema só
como entretenimento, mas enquanto fonte histórica, portador de um
discurso que deve ser problematizado, questionado. No caso os
alunos devem buscar analisar como varias imagens foram edificadas
sobre os nativos americanos a partir das obras cinematográficas. O
artigo foi apresentado no CONEDU (18 a 20 de setembro 2014) e
está publicado no e-book organizado pelo evento. Anais I CONEDU
- (2014) - Volume 1, Número 1, ISSN 2358-8829.

ARTIGO: “O LÚDICO NO ENSINO DE HISTÓRIA:
UMA EXPERIÊNCIA COM O BOLICHE”
 Sabemos que muitas vezes os alunos manifestam grande
desinteresse pelas discussões do conteúdo histórico, acham a
disciplina chata, entediante, monótona e que não tem utilidade clara
para as suas vidas. Torna-se um grande desafio para o professor
principalmente na sala de aula do fundamental ensinar História.
Logo deve recorrer a estratégias que despertem a atenção e novas
experiências de ensino para o aluno através de uma ferramenta
muito importante a criatividade. Logo o artigo traz um relato de
experiência de adequação do jogo de boliche para se trabalhar
história. O artigo foi apresentado no CONEDU (18 a 20 de setembro
2014) e está publicado no e-book organizado pelo evento. Anais I
CONEDU - (2014) - Volume 1, Número 1, ISSN 2358-8829.

ARTIGO CIENTÍFICO: “A EXPERIÊNCIA COM O
PIBID E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE
HISTÓRIA”
 O presente trabalho aborda a preparação que o futuro profissional em
ensino de história recebe, como ele aprende a usar as ferramentas de
ensino da teoria até a prática, como encarar certos desafios em sala de
aula. São apresentadas algumas experiências adquiridas através do
Programa de Iniciação à Docência (PIBID). A partir dessas experiências
é retratada um pouco da realidade do Ensino Básico e como o PIBID
melhora demasiadamente a formação de um bom professor, tendo em
vista que o mesmo está em constante atividade docente, mesmo quando
ainda é discente. CONEDU (18 a 20 de setembro 2014) e está publicado
no e-book organizado pelo evento. Anais I CONEDU - (2014) - Volume
1, Número 1, ISSN 2358-8829

ARTIGO: “NÓS E O TEMPO: UMA EXPERIÊNCIA DE
CONSCIÊNCIA HISTÓRICA”
 Sabemos que uma das principais contribuições do conhecimento
histórico é a capacidade de podermos problematizar a realidade na
qual estamos inseridos. Logo o artigo visa discutir a partir das
contribuições da obra de Luiz Fernando Cerri, como a intervenção
do PIBID na escola pode proporcionar o desenvolvimento da
consciência crítica dos alunos através do trabalho com novas formas
de linguagens, atrelado a concepção do desenvolvimento das
habilidades e competências. O artigo foi apresentado no CONEDU
(18 a 20 de setembro 2014) e está publicado no e-book organizado
pelo evento. Anais I CONEDU - (2014) - Volume 1, Número 1,
ISSN 2358-8829.

ARTIGO: “FOTOBIOGRAFIAS UM CAMINHO PARA A
INCLUSÃO SOCIAL NAS INSTITUIÇÕES
ESCOLARES”
 O artigo pretende analisar as relações e censura de ideologias entre as
instituições escolares. Todavia o nosso foco desloca-se aos processos
educacionais, a partir da inclusão, exclusão, diferenças culturais e a forma de
como os educadores se relacionam com os seus discentes. Utilizando as
fotobiografias no ensino fundamental, com o intuito dos alunos narrarem a sua
vida recorrendo, sobretudo as fotografias. Mostrando as particularidades de cada
ser humano, suas ações, relatos pessoais, traumas e conquistas. Abordando como
eles próprios se viam diante ao meio que os cerca e também como eram vistos
pelos educadores, por seus familiares e os colegas de classe. O artigo foi
apresentado no CONEDU (18 a 20 de setembro 2014) e está publicado no e-
book organizado pelo evento. Anais I CONEDU - (2014) - Volume 1, Número 1,
ISSN 2358-8829.

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