Este projeto propõe o uso de jogos durante o processo de alfabetização para despertar o prazer pela leitura nos alunos. O projeto apresenta uma série de jogos educativos focados em desenvolver a consciência fonológica e o domínio da base alfabética. Os jogos serão aplicados sob a supervisão de uma professora e visam motivar os alunos e melhorar seu aprendizado da língua.

1. Projeto Jogos e Leitura
Academicas: Eglem de Oliveira Passone,
Glauce H.
Rose Adriana
Coordenadora: prof. Dra. Maria Alice de Miranda Aranda
Apoio: Dilma
Introdução:
Durante o processo de alfabetização, os jogos são agentes fundamentais, onde por
intermédio do lúdico desperta no discente saberes a cerca da lógica do funcionamento
da escrita, intercalando aprendizagens já realizadas com novos conhecimentos. No
entanto é necessário a mediação do docente, criando situações nas quais os discentes
possam sistematizar aprendizagens. Nesse sentido afirma Kishimoto (2003, pp 37/38):
A utilização do jogo potencializa a exploração e
construção do conhecimento, por contar com a
motivação interna, típica do lúdico, mas o trabalho
pedagógico requer a oferta de estímulos externos e
a influência de parceiros bem como a
sistematização de conceitos em outras situações
que não jogos.
Dessa forma cabe ao docente mediar e selecionar recursos didáticos em detrimento
dos seus objetivos, avaliando se tais recursos está de fato contribuindo para o
aprendizado do discente.
Objetivo Geral:

2. Adquirir domínio da base alfabética, através do trabalho lúdico despertando o prazer
pela leitura.
Objetivo Específico:
Trabalhar com jogos , motivando o potencial individual do discente para
aprendizagem da língua, assim como, pela sua dimensão lúdica, possibilitando o
desenvolvimento humano.
Metodologia:
 Analisar o nível de conhecimento dos discentes.
 Seleção dos jogos que serão utilizados e trabalhados.
 Formação de grupos para esclarecimento das regras e objetivos dos jogos.
 Execução dos jogos selecionados.
 Observação e registro dos avanços e dúvidas dos discentes durante o
desenvolvimento do jogo, para possíveis replanejamentos.
 Leitura de livros .
 Atividades complementares, visando o raciocínio.
Coletânea dos Jogos:
 Batalha de Palavras: Reconhecimento e identificação de sílabas.
Público Alvo: Alunos em processo de alfabetização, sobretudo os que precisam
perceber que a palavra é constituída de significado e sequência sonora,
desenvolvendo a consciência fonológica.

3.  Trinca Mágica: Compreender que as palavras são compostas por unidades
sonoras.
Público Alvo: Alunos em processo de alfabetização, sobretudo os que precisam
perceber que a palavra é constituída de significado e sequência sonora,
desenvolvendo a consciência fonológica.
 Bingo da Letra Inicial: Compreender que as palavras são compostas por
unidades sonoras.
Público Alvo: Alunos em processo de alfabetização, que ainda não
compreendam todos os princípios do sistema alfabético de escrita.
 Palavras dentro de Palavras: Compreender que as palavras são compostas por
unidades sonoras menores.
Público Alvo: Alunos em processo de alfabetização, que ainda não
compreendam todos os princípios do sistema alfabético de escrita.
 Bingo dos Sons Iniciais: Compreender que as palavras são compostas por
unidades sonoras que podemos pronunciar separadamente.
Público Alvo: Alunos em processo de alfabetização, sobretudo os que precisam
perceber que a palavra é constituída de significado e sequência sonora.
 Caça-rimas: Comparar palavras quanto às semelhanças sonoras
Público Alvo: Alunos em processo de alfabetização, sobretudo os que precisam
perceber que a palavra é constituída de significado e sequência sonora,
desenvolvendo a consciência fonológica.
 Dado Sonoro: Identificar a sílaba como palavras orais.
Público Alvo: Alunos em processo de alfabetização, sobretudo os que precisam
perceber que a palavra é constituída de significado e sequência sonora,
desenvolvendo a consciência fonológica.
 Mais Uma: Compreender que as sílabas variam quanto ao número de letras.
Público-Alvo: Alunos em processo de alfabetização, mas não compreendam
ainda alguns dos princípios do sistema.
 Troca Letras: Conhecer as letras do alfabeto e seus nomes.

4. Público-Alvo: Alunos em processo de alfabetização, mas não compreendam
ainda alguns dos princípios do sistema.
 Bingo Letra Inicial: Conhecer o nome das letras do alfabeto.
Público Alvo: Alunos em processo de alfabetização, que ainda não
compreendam alguns princípios do sistema alfabético de escrita.
 Quem Escreveu Sou Eu: Consolidar as correspondências grafofônicas,
conhecendo as letras e suas correspondências sonoras.
Público Alvo: Alunos que estejam em processo de alfabetização, que já tenham
consolidado algumas correspondências grafofônicas.
Justificativa:
Tendo em vista a alfabetização, os jogos alfabetizadores atuam como poderosos
aliados durante o processo de reflexão a cerca do funcionamento do sistema
alfabético. O uso dos jogos de alfabetização apresentados visa, portanto, gerar
oportunidade para que os discentes atuem como sujeitos da linguagem, dentro de um
contexto reflexivo, através da exploração da leitura, sendo mediado pelo docente,
onde o mesmo proporciona intencionalmente, oportunidades para que o discente
aprenda de fato sanando todas as dúvidas surgidas.