Este documento contém uma lista de materiais de avaliação de Matemática para os três períodos letivos, incluindo fichas de avaliação diagnóstica, intercalar e trimestral, critérios de correção, provas de aferição e fichas de consolidação.
Universidade Empreendedora como uma Plataforma para o Bem comum
Fichas de Avaliação de Matemática
1. Matemática
| Ficha de Avaliação Diagnóstica
| Ficha de Avaliação Intercalar 1.º Período
| Ficha de Avaliação Trimestral 1.º Período (nível 1)
| Ficha de Avaliação Trimestral 1.º Período (nível 2)
| Ficha de Avaliação Intercalar 2.º Período
| Ficha de Avaliação Trimestral 2.º Período (nível 1)
| Ficha de Avaliação Trimestral 2.º Período (nível 2)
| Ficha de Avaliação Intercalar 3.º Período
| Ficha de Avaliação Trimestral 3.º Período (nível 1)
| Ficha de Avaliação Trimestral 3.º Período (nível 2)
| Critérios de Correção das Fichas de Avaliação
| 2 Provas de Aferição Modelo de Matemática + Estudo do Meio
| 32 Fichas de Consolidação
| 3 Fichas para Férias
| Material Fotocopiável
Matemática
3. 2
GEOMETRIA E MEDIDA
1. Ordena as palhinhas, da que tem maior para a que tem menor comprimento.
> > > >
2. Completa com o número de dias de cada mês.
janeiro fevereiro março abril
maio junho julho agosto
setembro outubro novembro dezembro
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS
1. A turma do 2.º B fez o registo do estado do tempo ao longo de vários meses e
elaborou o pictograma a seguir. Observa-o.
março abril maio junho
1.1 Que informação nos dá o pictograma?
1.2 Qual foi o mês em que houve mais dias de sol?
1.3 Quantos dias de sol houve nestes 4 meses?
Legenda:
= 2 dias de sol
A B C D E
Estado do tempo
5. 4
6. O Pedro vende gelados. Hoje vendeu 34 gelados de morango e 53 de chocolate.
Quantos gelados vendeu no total?
R:
7. Num campeonato de atletismo para os 3.º e 4.º anos participaram 87 alunos.
Sendo 54 do 4.º ano, quantos eram os de 3.º ano?
R:
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS
1. Observa o diagrama de Venn e completa a sua legenda.
Triângulos Figuras com os lados todos iguais
1.1 Regista o número de figuras que :
são triângulos. têm os lados todos iguais.
2. Fez-se um inquérito a um grupo de crianças e os dados foram registados no
diagrama de Carroll a seguir. Observa-o.
2.1 Há mais alunos a gostar de
matemática ou a não gostar?
Quantos a mais?
R:
2.2 Quantos alunos responderam a
este inquérito?
R:
Gostam de Matemática Não gostam de Matemática
Rapazes 12 5
Raparigas 15 4
7. 6
6. Regista os números representados no ábaco e faz a sua leitura por ordens.
7. Resolve os problemas.
7.1 Na festa de Natal estavam 246
alunos do 1.º Ciclo e juntaram-
-se 125 do pré-escolar. Quantas
crianças ficaram na festa?
R:
7.2 A Eva quer comprar um jogo que
custa 37 euros e já conseguiu 15
euros. Que quantia ainda precisa de
juntar?
R:
8. Quantas são as flores?
+ + + =
× =
R:
9. Quantas são as garrafas?
R:
10. Quantas são as romãs?
R:
C D U C D U C D U
9. 8
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS
1. Observa os conjuntos A e B, onde podes ver as letras das palavras ESCOLA e
MANUAL.
1.1 Organiza os dados representados nos conjuntos A e B no diagrama de Venn.
Letras da palavra Letras da palavra
ESCOLA MANUAL
1.2 Quais são as letras que aparecem nas duas palavras?
2. Num inquérito sobre hábitos alimentares, perguntou-se a um grupo de alunos
se gostavam, ou não, de iogurte e os dados foram registados num diagrama
de Carroll.
2.1 Quantas crianças gostam de
iogurte?
R:
2.2 Quantas crianças responderam
a este inquérito?
R:
2.3 Quantas raparigas responderam
ao inquérito?
R:
2.4 Quantas crianças não gostam
de iogurte?
R:
L S C
E O A
L N A
A U M
Rapazes Raparigas
Gosta de iogurte
Pedro, Rui, Ivo, João,
Nuno, Tomás, Carlos, Tiago
Ana, Sofia, Rosa, Maria,
Inês, Matilde
Não gosta de iogurte Ricardo, João, Manuel Ariana, Eva, Carolina, Paula
11. 10
6. Regista os números representados pelo MAB e faz a sua leitura por ordens.
– – –
7. Calcula o número de objetos em cada imagem. Mostra como pensaste.
8. Resolve os problemas.
8.1 A Rita tem 148 cromos e a mãe
ofereceu-lhe 31. Com quantos
cromos ficou a Rita?
R:
8.2 O Ivo tem 36 berlindes e quer ter
tantos como o Paulo, que já tem 79.
Quantos ainda tem de juntar?
R:
8.3 A Eva contou as canetas da sala
e viu que eram 78, mas 15 não
escrevem. Quantas canetas se
podem aproveitar?
R:
8.4 Numa festa estão numa mesa 36
rissóis e 23 croquetes. Quantos
salgados estão nessa mesa?
R:
13. 12
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS
1. Observa os conjuntos A e B.
1.1 Organiza um conjunto que contenha todas as figuras de A e B.
1.2 Organiza um diagrama de Venn que mostre a interseção de A com B.
Figuras com 4 lados Figuras pretas
1.3 Há duas figuras que pertencem ao mesmo
tempo aos dois conjuntos. Desenha-as.
2. Perguntou-se a um grupo de alunos se gostavam, ou não, de iogurte e os dados
foram registados num diagrama de Carroll.
2.1 Há mais crianças a gostar de gelado de morango ou a não gostar?
Quantas a mais?
2.2 Quantas crianças responderam a esta questão?
Gosta de gelado de morango Não gosta de gelado de morango
Rapaz 8 6
Rapariga 12 3
B
A
A U B
15. 14
5. Resolve os problemas.
5.1 A Rita quer distribuir as 12 bolachas por ela e pelas duas amigas, dando a
mesma quantidade a cada uma. Quantas bolachas ficam para cada uma?
R:
5.2 A Rita levou para a escola alguns pêssegos que colheu na quinta da sua avó.
Se ela der 2 a cada colega, a quantos colegas pode dar pêssegos?
R:
GEOMETRIA E MEDIDA
1. Liga os sólidos geométricos às etiquetas corretas.
1.1 Assinala com X os prismas.
2. Pinta as figuras que são formadas só por linhas curvas.
3. Rodeia os polígonos.
Poliedros Não poliedros
17. 16
5. Completa.
× 2 × 3 × 4 × 6
3 8 2 5
5 6 6 0
8 1 3 7
6 4 8 2
0 10 1 9
4 5 7 8
1 9 4 1
10 3 10 10
7 0 0 3
9 2 9 6
2 7 5 4
6. Em cada conjunto, pinta o indicado pela fração.
7. Representa na forma de fração as fatias de piza sombreadas.
A B C D
7.1 Se cada uma das fatias sombreadas tiver sido comida por uma criança, quem
comeu mais piza?
Escreve a fração que representa essa quantidade.
1
5
1
2
1
4
19. 18
3. Observa os triângulos a seguir. Rodeia os equiláteros. Pinta os escalenos.
4. Usa uma régua e mede o comprimento de cada linha. Regista-o.
4.1 Regista a medida do comprimento das linhas por ordem decrescente.
> > > >
5. Observa a reta, que representa a posição de 3 atletas numa prova.
0 800
Meta
A B C
5.1 Qual é a distância que separa o 1.º atleta do 3.º?
6. Calcula o perímetro do terreno onde vai ser feito um canteiro para plantação de
rosas. Regista-o em centímetros.
R:
B D
A C E
Total da prova em
metros
Metros percorridos Metros a percorrer
Atleta A
Atleta B
Atleta C
280 cm
45 dm
21. 20
1
5
1
3
1
4
5. Completa com os produtos.
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
5
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
10
6. Observa as bicicletas e responde.
6.1 Quantas são as bicicletas? E quantas são as rodas?
Regista o teu raciocínio.
7. Regista a fração representada em cada imagem.
8. Rodeia em cada conjunto o correspondente à fração indicada.
9. A imagem ao lado representa o bolo que a Rita levou para a escola.
Ela comeu 2 fatias, a Inês comeu 3 e a Maria comeu 1.
Regista a fração que representa a parte que sobrou.
23. 22
3. Pinta todos os triângulos equiláteros.
4. Usa uma régua e mede o comprimento de cada linha. Regista-o.
4.1 Se juntasses estas 3 linhas numa só, qual seria a medida do seu comprimento?
5. Observa a altura aproximada de cada um dos animais e regista-a na unidade de
medida indicada.
6. Usa uma régua e mede o comprimento dos lados da figura. Regista-o.
3 m = cm 4 m = dm 2 m = dm 1 m = cm
6.1 Que figura está representada na
imagem?
6.2 Calcula o seu perímetro.
25. 24
GEOMETRIA E MEDIDA
1. Os alunos do 2.º ano decidiram apadrinhar animais do Zoo e já juntaram
180 euros. Ajuda-os a escolher, tendo em conta os valores a seguir.
Regista 3 hipóteses possíveis.
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS
1. Observa a tabela a seguir, que representa a cor dos cabelos dos alunos do 2.º A,
e completa-a.
1.1 Quantos alunos responderam a
este inquérito?
1.2 Qual é a cor dos olhos que existe
em maior quantidade? Quantos?
1.3 Constrói um gráfico de barras que mostre os dados representados na tabela
de frequência anterior.
Cor dos cabelos Castanhos Louros Pretos
Contagem ( )
Total 4
80€ 60€ 50€ 70€
Cor dos cabelos dos alunos do 2.o
A
14
12
10
8
6
4
2
0
Castanhos Louros Pretos Cor dos cabelos
N.o
de
alunos
27. 26
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS
1. Perguntou-se a um grupo de alunos qual a profissão que gostariam de ter quando
fossem adultos e os dados foram registados no pictograma a seguir. Observa-o.
5
0
Professor Bailarino Médico Cantor
Legenda:
= 2
Profissão escolhida
N.º de
livros
1.1 Qual foi a profissão mais escolhida por estas crianças?
1.2 Quantos alunos responderam ao inquérito?
1.3 Há menos alunos a escolher bailarino ou cantor? Quantos a menos?
2. Observa o gráfico de barras, que representa o número de livros requisitados na
biblioteca durante 5 meses.
0
janeiro fevereiro março abril maio Meses
N.º de
livros
2
4
6
8
10
12
14
16
Livros requisitados
2.1 Qual o mês em que se requisitaram mais livros?
2.2 Requisitaram-se mais livros em janeiro ou março?
Quantos a mais?
2.3 Quantos livros se requisitaram ao longo destes 5 meses?
Mostra como pensaste.
Profissões
29. 28
4. Rodeia da mesma cor os números que representam o mesmo valor.
70 dm 90 m 700 cm 4 dm 7 m 900 dm 40 cm
5. Regista a área de cada figura.
Unidade de medida
Figura Área
A
B
C
D
6. A imagem a seguir representa um painel formado por azulejos pintados por um
grupo de alunos. Quantos azulejos de cada cor formam o painel?
7. Observa as imagens e regista o volume de cada figura tendo como unidade de
medida o .
8. Observa a imagem e completa a tabela.
A
B
C
D
1 2 4 8
Garrafas
Copos
=
R:
A B
C D
31. 30
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS
1. Perguntou-se a um grupo de alunos qual é a cor do carro dos pais e os dados
foram registados no pictograma a seguir. Observa-o.
Legenda:
= 1
Cor dos carros
N.º de
carros
Cores
0
Branco Cinzento Azul Preto Vermelho
1.1 Pinta os carros de acordo com o indicado no pictograma.
1.2 Quais são as duas cores que existem em maior quantidade?
Quantos de cada?
1.3 Quantas crianças responderam
a este inquérito?
1.4 Um terço das crianças que
responderam são rapazes.
Quantos são os rapazes?
2. Observa o gráfico de barras, que mostra o fruto preferido de um grupo de alunos.
2.2 Quantos alunos responderam a este inquérito?
0
Banana Pera Uva Maçã
5
10
15
25
N.º de
alunos
Fruto preferido
Frutos
2.1 Qual foi fruto que obteve
maior preferência?
E menor?
33. 32
3. Completa.
4 m = dm
5 dm = cm
2 m = cm
10 dm = cm
8 m = dm
2 dm = cm
7 dm = cm
4 m = cm
2 m = dm
8 m = cm
6 dm = cm
4 m = cm
4. Calcula a área de cada figura, tendo como unidade de medida o .
C
A B
5. As imagens a seguir mostram dois quadros de azulejos, organizados na aula de
Expressões. Quantos azulejos foram usados em cada um?
6. Observa as imagens e regista o volume de cada figura, tendo como unidade de
medida o .
7. Observa a imagem e completa a tabela.
1 2 3 4 5
Garrafas
Copos
=
A = B = C =
35. 34
Critérios de correção
Avaliação intercalar de Matemática • 1.º Período
Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
1
Rodeia corretamente todos os algarismos pedidos. 8
Por cada algarismo pintado corretamente. 0,5
Não responde ou responde de forma errada. 0
2
Ordena corretamente os números pedidos. 6
Não responde ou responde de forma errada. 0
3
Efetua todos os cálculos corretamente. 12
Por cada cálculo correto. 1
Não efetua o cálculo ou efetua de forma errada. 0
4.1
Faz a correspondência correta entre o número ordinal e a letra correspondente. 6
Por cada correspondência correta. 1
Não faz a correspondência ou faz de forma errada. 0
4.2
Responde corretamente às duas situações. 2
Por cada situação respondida corretamente. 1
Não responde ou responde de forma errada. 0
5
Rodeia os 3 números. 9
Por cada número rodeado corretamente. 3
Não rodeia ou rodeia de forma errada. 0
6
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 87.
15
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
7
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 33.
15
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
1
Legenda corretamente. 2
Não legenda ou legenda de forma errada. 0
1.1
Regista o número de figuras pedido. 4
Por cada grupo de figuras registado. 2
Não regista ou regista de forma errada. 0
2.1
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente.
6
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
2.2
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente.
15
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
37. 36
Critérios de correção
Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
2.1
Regista a distância correta. 3
Não regista ou regista de forma errada. 0
2.2
Apresenta uma resposta correta. 3
Por cada resposta correta. 1,5
Não responde ou responde de forma errada. 0
2.3
Regista todos os pontos alinhados. 1,5
Por cada ponto registado. 0,5
Não regista ou regista de forma errada. 0
2.4
Assinala os dois pontos. 1
Por cada ponto registado. 0,5
Não regista ou regista de forma errada. 0
1.1
Completa o diagrama e legenda-o. 1,5
Apenas legenda ou completa. 0,5
Não regista nem completa ou regista e completa de forma errada. 0
1.2
Responde corretamente com todas as letras. 1
Não responde ou regista de forma errada. 0
2.1
Responde corretamente: 14. 1
Não regista ou regista de forma errada. 0
2.2
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 21.
2
Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
2.3
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e
responde corretamente: 10.
2
Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
2.4
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 7.
2
Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
39. 38
Critérios de correção
Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
9.4
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente.
4,5
Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0.5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
1
Descreve o percurso de forma correta. 4
Não descreve ou descreve de forma errada. 0
2.1
Regista a distância correta. 2
Não regista ou regista de forma errada. 0
2.2
Apresenta uma resposta correta. 1
Não responde ou responde de forma errada. 0
2.3
Regista todos os pontos alinhados. 1
Por cada ponto registado. 0,5
Não regista ou regista de forma errada. 0
2.4
Assinala os dois pontos. 2
Por cada ponto registado. 1
Não regista ou regista de forma errada. 0
1.1
Organiza o conjunto com todas as figuras. 1
Não organiza ou organiza de forma errada. 0
1.2
Completa o diagrama e legenda-o. 2
Apenas legenda ou completa. 1
Não regista nem completa ou regista e completa de forma errada. 0
1.3
Desenha as figuras corretas. 2
Por cada figura correta desenhada. 1
Não desenha ou desenha de forma errada. 0
2.1
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente.
2
Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
2.2
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente.
3
Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
41. 40
Critérios de correção
Avaliação trimestral de Matemática • 2.º Período • Nível 1
Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
1
Rodeia corretamente todos os números. 9
Por cada número rodeado corretamente. 1
Não rodeia ou rodeia de forma errada. 0
2
Faz a leitura e identifica todos os números. 3
Por cada número lido e identificado. 0,5
Não lê e identifica ou responde de forma errada. 0
3
Regista todos os números corretamente. 3
Por cada resposta correta. 0,125
Não regista ou regista de forma errada. 0
4
Efetua todos os cálculos corretamente. 4
Por cada resposta correta. 0,5
Não calcula ou calcula de forma errada. 0
5
Completa corretamente todos os produtos. 11
Por cada produto correto. 0,25
Não responde ou responde de forma errada. 0
6
Pinta o correspondente a cada fração. 3
Por cada fração pintada corretamente. 1
Não pinta ou pinta de forma errada. 0
7
Representa todas as imagens na forma de fração. 4
Por cada fração registada corretamente. 0,5
Não completa ou completa de forma errada. 0
7.1
Responde corretamente e regista a fração. 2
Só responde ou só regista a fração. 1
Não completa ou completa de forma errada. 0
8.1
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 7.
10
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
1
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
8.2
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 20.
9
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
1
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
8.3
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 4 e 32.
10
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
1
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
1
Rodeia e liga corretamente. 9
Por cada polígono rodeado e ligado corretamente. 1
Não responde ou responde de forma errada. 0
43. 42
Critérios de correção
Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
1
Regista todos os números corretamente. 4,5
Por cada resposta correta. 0,25
Não regista ou regista de forma errada. 0
2
Efetua todos os cálculos corretamente. 4
Por cada resposta correta. 1
Não calcula ou calcula de forma errada. 0
3
Regista os números e faz a sua leitura correta. 4
Por cada número registado e lido corretamente. 2
Não responde ou responde de forma errada. 0
4
Ordena os números corretamente. 4
Não ordena ou ordena de forma errada. 0
4.1
Regista os dois números e faz a sua leitura correta. 2
Por cada número registado e leitura correta. 1
Não regista e lê ou regista e lê de forma errada. 0
5
Completa corretamente todos os produtos. 16
Por cada produto correto. 0,25
Não responde ou responde de forma errada. 0
6.1
Responde corretamente às duas questões. 2
Por cada questão correta. 1
Não responde ou responde de forma errada. 0
7
Representa todas as imagens na forma de fração. 4
Por cada fração registada corretamente. 0,5
Não completa ou completa de forma errada. 0
8
Rodeia o correspondente a cada fração. 3
Por cada fração pintada corretamente. 1
Não pinta ou pinta de forma errada. 0
9
Responde corretamente às duas questões. 6
Por cada questão correta. 3
Não responde ou responde de forma errada. 0
10.1
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 14.
10
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
1
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
10.2
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 30.
10
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
1
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Avaliação trimestral de Matemática • 2.º Período • Nível 2
45. 44
Critérios de correção
Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
1
Ordena corretamente todos os números. 4
Não ordena ou ordena de forma errada. 0
2
Une corretamente as 3 sequências. 6
Por cada sequência unida corretamente. 2
Não une ou une de forma errada. 0
3
Efetua corretamente todos os cálculos. 18
Por cada cálculo correto. 3
Não calcula ou calcula de forma errada. 0
4
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução dos problemas
e responde corretamente: 12 e 20.
20
Resolve apenas um problema 10
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
1
Regista três hipóteses possíveis. 12
Por cada hipótese registada corretamente. 4
Não responde ou responde de forma errada. 0
1
Completa corretamente a tabela. 6
Completa apenas um dos espaços da tabela. 3
Não completa ou completa de forma errada. 0
1.1
Responde corretamente: 22. 4
Não responde ou responde de forma errada. 0
1.2
Responde corretamente às duas questões. 10
Por cada questão respondida corretamente. 0
1.3
Constrói o gráfico corretamente. 20
Comete pequenos erros ao construir o gráfico. 10
Não constrói ou constrói de forma errada. 0
Avaliação intercalar de Matemática • 3.º Período
47. 46
Critérios de correção
Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
2
Assinala corretamente as horas indicadas nos respetivos relógios. 2
Por cada hora assinalada corretamente. 0,5
Não assinala ou assinala de forma errada. 0
3
Mede corretamente o comprimento de cada corda. 1,5
Por cada corda medida corretamente. 0,5
Não mede ou mede de forma errada. 0
3.1
Ordena corretamente as medidas registadas. 1
Não ordena ou ordena de forma errada. 0
3.2
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente.
9
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
3.3
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente.
10
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
4
Rodeia da mesma cor todos os números que representam o mesmo valor. 3
Por cada grupo de números rodeado. 1
Não rodeia ou rodeia de forma errada. 0
5
Regista a área correta de todas as figuras. 2
Pela área correta de cada figura. 0,5
Não regista ou regista de forma errada. 0
6
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 18; 15; 9 e 24.
15
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
7
Indica o volume correto de todas as figuras. 1,5
Pelo volume correto de cada figura. 0,5
Não indica ou indica de forma errada. 0
8
Completa corretamente a tabela. 2
Por cada número colocado corretamente. 0,5
Não completa ou completa de forma errada. 0
49. 48
Critérios de correção
Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
1
Regista corretamente as horas assinaladas em cada relógio. 3
Por cada hora registada corretamente. 1
Não responde ou responde de forma errada. 0
1.1
Regista corretamente o solicitado para cada relógio. 3
Por cada hora registada corretamente. 1
Não responde ou responde de forma errada. 0
1.2
Assinala corretamente as horas indicadas nos respetivos relógios. 2
Por cada hora assinalada corretamente. 0,5
Não assinala ou assinala de forma errada. 0
2
Mede corretamente o comprimento do percurso. 1
Não mede ou mede de forma errada. 0
2.1
Faz a equivalência correta e responde. 1
Não responde ou responde de forma errada. 0
2.2
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 14.
10
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
2.3
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 28.
10
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
3
Completa corretamente todas as equivalências. 2
Por cada grupo correto. 0,5
Não rodeia ou rodeia de forma errada. 0
4
Regista a área correta de todas as figuras. 1,5
Pela área correta de cada figura. 0,5
Não regista ou regista de forma errada. 0
5
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 24 e 9.
15
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
6
Indica o volume correto de todas as figuras. 1,5
Pelo volume correto de cada figura. 0,5
Não indica ou indica de forma errada. 0
7
Completa corretamente a tabela. 2
Por cada número colocado corretamente. 0,5
Não completa ou completa de forma errada. 0
51. 50
8. Qual das situações mostra como 3 amigos podem partilhar igualmente 12
queques? Assinala com X.
A B C D
9. Qual é o número que completa a expressão de forma a torná-la verdadeira?
Assinala com X.
15 + 8 = + 15
7 8 15 23
10. Observa a sequência. Qual é o número que vem a seguir? Completa.
16, 22, 28,
10.1 Explica como descobriste a resposta.
11. Usando botões como unidade de medida, o comprimento do pente é igual
a 12 botões. Se usarmos o palito da imagem como unidade de medida, qual será
o comprimento do pente? Mostra como pensaste.
R: O comprimento do pente será igual a palitos.
53. 52
16. Rodeia os polígonos.
17. A Laura fez um desenho e dobrou-o pelo eixo de simetria. Reproduz, ao lado, o
desenho da Laura na folha aberta.
18. Três chávenas de leite dão para fazer um batido. Quantas chávenas são
necessárias para fazer quatro batidos? Mostra como pensaste.
R: São necessárias chávenas.
19. A Vera quer embalar 36 maçãs em embalagens com 4 maçãs cada. De quantas
embalagens vai precisar? Mostra como pensaste.
R: Vai precisar de embalagens.
55. 54
21. Observa as três figuras. Indica as diferenças entre elas.
22. Três amigos estão a jogar o jogo «O máximo num minuto» e registaram quantos
números conseguiam escrever num minuto.
Observa a tabela.
22.1 Quem escreveu mais números?
22.2 Quantos números escreveu a Sofia a mais do que o Diogo?
22.3 Mais tarde registaram quantas letras conseguiam escrever num minuto.
A Marta disse ao Diogo: «Eu escrevi menos 8 letras do que tu».
Quantas letras escreveu a Marta?
Números registados
Sofia 67
Diogo 49
Marta 51
Letras registadas
Sofia 46
Diogo 84
Marta ?
B C
A
57. 56
25. Observa o registo do nome de diferentes animais.
cão urso girafa canário camelo
gato peixe elefante coelho tartaruga
25.1 Completa o diagrama de Venn, colocando no sítio certo os nomes dos
animais. Completa também a legenda.
Animais Animais e Animais
mamíferos domésticos
25.2 Recorda o modo de reprodução e de revestimento destes animais e
preenche a tabela seguinte, assinalando com X.
25.3 Organiza os animais de acordo com o modo como se deslocam.
No ar:
Na água:
Na terra:
Animal
Reprodução Revestimento
Vivíparo Ovíparo Pelos Escamas Pele Penas Carapaça
Cão
Urso
Girafa
Canário
Gato
Peixe
Elefante
Coelho
Camelo
Tartaruga
59. 58
7. Observa a imagem. Adicionando os números colocados
dentro dos círculos obtém-se o número que está no centro
do triângulo.
Completa as figuras seguintes obedecendo à mesma regra
e usando apenas os números 3 ou 5.
8. Completa o padrão.
9. Em qual das opções seguintes, dois triângulos podem formar um retângulo?
Rodeia essa opção.
A B C
10. Pinta os polígonos.
3
3 5
11
9
21 16
61. 60
14. O clube de ténis precisa de comprar bonés e bolas para os jogadores.
Observa os preços das embalagens que estavam em promoção.
14.1 Descobre quanto custa cada boné e cada bola. Mostra como pensaste.
R: Cada boné custa euros, e cada bola custa euros.
14.2 Se cada jogador precisar de um boné e de uma embalagem de bolas,
quanto custará esse equipamento? Mostra como pensaste.
R: O equipamento para um jogador custará euros.
14.3 Pertencem ao clube 12 jogadores. Quanto gastará o clube na compra do
equipamento para todos os jogadores, se cada um precisar de um boné
e de uma embalagem de bolas? Mostra como pensaste.
R: O clube gastará euros.
15€
12€
63. 62
18. Durante um mês, os alunos da escola da Marta fizeram o registo dos livros que
leram. Observa os cartões.
18.1 Completa a tabela, de acordo com os dados.
18.2 Completa o gráfico de barras, de acordo com os dados anteriores.
18.3 Qual foi o aluno que leu mais livros?
18.4 E qual foi o que leu menos?
18.4 Quantos livros a Andreia leu a mais do que o Daniel?
18.5 No total, quantos foram os livros lidos durante um mês? Mostra como
pensaste.
R:
Daniel
4 livros
Rita
7 livros
Luís
3 livros
Andreia
10 livros
Diogo
7 livros
Sofia
6 livros
Nome Número de livros lidos
Daniel 4
Rita
Luís
Andreia
Diogo
Sofia
10
5
0
Daniel Rita Luís Andreia Diogo Sofia
Livros lidos durante um mês
N.º
de
livros
Alunos
65. 64
21. O Pedro colocou sementes de ervilheira a germinar e registou o seu crescimento
com desenhos. Usa os números ordinais para colocar por ordem crescente os
desenhos do Pedro, de forma a representar o crescimento da ervilheira.
21.1 Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações seguintes.
As plantas necessitam de ar para viver.
As plantas não necessitam de água para viver.
As plantas não são seres vivos.
As plantas nascem, crescem, respiram, reproduzem-se e morrem.
22. Na sala de aula, o Pedro também fez experiências sobre o ar. Observa o registo
que ele fez.
22.1 Explica o registo do Pedro, referindo as diferenças entre a situação A e a
situação B.
Situação A Situação B
69. 68
Nome N.º Data
Matemática
Ficha de consolidação 4 • Diagramas de Carroll
1. A Marta perguntou aos seus amigos se gostavam de quivi. Observa a tabela.
1.1 Completa o diagrama de Carroll com os dados da tabela.
2. Observa os seguintes animais.
2.1 Preenche o diagrama de Carroll com os nomes dos animais.
3. Lê as informações seguintes e preenche o diagrama de Carroll.
• A turma do 2.º A tem 30
alunos, todos têm 7 anos
ou mais;
• 8 rapazes têm mais de 7 anos;
• 15 raparigas, 12 têm 7 anos.
Joana Luís Pedro Vera Sónia Rita Filipe
Gosta de quivi x x x x
Não gosta de quivi x x x
Gosta de quivi Não gosta de quivi
Raparigas 2
Rapazes
Têm 7 anos Têm mais de 7 anos
Raparigas
Rapazes
Voa Não voa
Tem penas
Não tem penas
gato morcego galinha mosca avestruz
canário cão libelinha águia pinguim
71. 70
Nome N.º Data
Matemática
Ficha de consolidação 6 • Números até 200
1. Completa a tabela com os números em falta.
100 101 102 109
113
128
135
147
151
2. Segue o sentido das setas e adiciona o valor indicado.
100
+10
+30
+5
+10
+5
+20
+9
+10
+1
3. Completa a tabela seguindo o exemplo.
4. Observa os números. Rodeia de vermelho os algarismos das centenas, de azul o
algarismo das dezenas e de verde o das unidades.
123 132 198 189 134 143 151 177
4.1 Coloca os números anteriores por ordem crescente.
< < < < < < <
Número Centenas Dezenas Unidades Escrita por extenso
132 1 3 2 ce§n§to £e £§t§r§i§n§ta £e doi§ß
1 2 9
150
1 6 3
188
195
75. 74
Nome N.º Data
Matemática
Ficha de consolidação 10 • Itinerários
1. O Bobi está a encontrar objetos no quintal, assinalados na imagem com letras
maiúsculas. Cada passo do Bobi é representado pela unidade de medida
seguinte:
1.1 Completa com o número de passos que o Bobi dá para encontrar os objetos.
No ponto A está um sapato. Para lá chegar, o Bobi dá passos.
No ponto B está uma bola. Para lá chegar, o Bobi dá passos.
No ponto C está um osso. Para lá chegar, o Bobi dá passos.
No ponto D está uma corda. Para lá chegar, o Bobi dá passos.
No ponto E está um brinquedo. Para lá chegar, o Bobi dá passos.
1.2 Regista:
o ponto que está mais distante do Bobi;
dois pontos que estejam à mesma distância do Bobi.
2. Lê as indicações e escreve o nome das pessoas no lugar certo da sala de teatro.
Na fila do meio estão sentadas duas raparigas,
a Joana e a Rita. No meio delas está o José.
Em frente ao José está o Pedro e atrás dele
está a Vera.
A Sara está na fila da frente, perto do palco,
mais à direita quando olhas para o palco.
Atrás da Sara está a Rita.
A Joana está atrás da Daniela.
Atrás da Joana está o Luís.
Na última fila está também o Vitorino.
B
A
C
D
E
palco
79. 78
Nome N.º Data
Matemática
Ficha de consolidação 14 • Frações
1. Rodeia as figuras que têm metade (1
2 )pintada.
2. Regista a fração que representa a parte pintada de cada figura.
3. Pinta a fração indicada em cada figura.
1
4
3
5
2
3
2
4
3
4
1
2
1
5
2
3
2
4
83. 82
Nome N.º Data
Matemática
Ficha de consolidação 18 • Figuras geométricas
1. Assinala com X os polígonos.
2. Compara os três polígonos seguintes e indica a diferença que há entre eles.
2.1 Observa os polígonos e regista aqueles que pertencem ao mesmo grupo do
polígono B.
3. Desenha nos geoplanos:
duas linhas poligonais abertas; duas linhas poligonais fechadas.
1
2
4
7
8
3
5
9
6
A
B
C
85. 84
Nome N.º Data
Matemática
Ficha de consolidação 20 • Comprimento
1. Na imagem seguinte, um clipe é usado como unidade de medida para determinar
o comprimento do lápis.
1.1 Qual será o comprimento aproximado do lápis? Assinala com X a opção correta.
3 7 10 12
2. Usando como unidade de medida a menor distância entre dois pontos, regista
o comprimento dos segmentos de reta representados no geoplano.
[AB] =
[CD] =
[EP] =
[GH] =
[MN] =
3. Usa a aresta de um cubo como unidade de medida de comprimento e regista
o comprimento dos objetos seguintes .
3.1 Compara as medidas de comprimento usando as frações 1
2
, 1
3
e 1
4
.
O comprimento do gelado é do comprimento do pincel.
O comprimento do rebuçado é do comprimento do pincel.
O comprimento do clipe é do comprimento do gelado.
O comprimento do clipe é do comprimento do pincel.
A
C
E
M
N F
H
G
B
D
3.1 C
87. 86
Nome N.º Data
Matemática
Ficha de consolidação 22 • Comprimento
1. Mede o comprimento dos objetos indicados usando as réguas da imagem
e completa as frases.
O comprimento do clipe é centímetros.
O comprimento do lápis é centímetros.
O comprimento da caneta é centímetros.
2. Consegues descobrir o comprimento do pincel usando esta régua quebrada?
Regista-o.
Comprimento do pincel: cm
3. Usa a tua régua e mede o comprimento de cada um dos lápis. Regista-o.
cm
cm
4. Descobre o perímetro da figura seguinte, usando um fósforo como unidade de
medida.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
cm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
cm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
cm
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
cm
89. 88
Nome N.º Data
Matemática
Ficha de consolidação 24 • Números até 1000
1. Completa a tabela.
951
963
978
985
999
2. Completa a tabela seguindo o exemplo.
3. Efetua as operações seguindo as setas.
635
+10 +100 +1 +100 +10
779
+10 +100 +1 +100 +10
4. Escreve os números que são pedidos, usando três dos quatro algarismos dos
cartões.
4.1 O maior número par possível:
4.2 O menor número par possível:
4.3 O maior número ímpar possível:
4.4 O menor número ímpar possível:
Número Escrita por ordens
781 §ß‰e§te ce§n§te§na§ß, oi§to de§ze§na§ß £e £§u§ma £§u§n§idade
801
§ß‰e§i§ß ce§n§te§na§ß, c§i§nco de§ze§na§ß £e novæ £§u§n§idade§ß
999
7 9 4 6
91. 90
Nome N.º Data
Matemática
Ficha de consolidação 26 • Dinheiro
1. Liga cada moeda ao seu valor.
2. Regista as quantias representadas em cada situação.
3. Resolve os problemas.
3.1 A Rita comprou dois vestidos. Pagou com 100 € e recebeu de troco 30 €.
Quanto custaram os dois vestidos? Mostra como pensaste.
R:
3.2 O vestido às riscas custou mais
15 € do que o vestido às bolas.
Quanto custou cada vestido?
Mostra como pensaste.
R:
3.3 A Rita ainda quer comprar um
casaco que custa 75 €. Quanto
dinheiro lhe falta? Mostra como
pensaste.
R:
10 cêntimos 20 cêntimos
2 euros 1 cêntimo
2 cêntimos 1 euro
50 cêntimos 5 cêntimos
93. 92
Nome N.º Data
Matemática
Ficha de consolidação 28 • Gráfico de barras
1. Na turma do 2.ºA os alunos estão a preencher uma tabela onde registam o
número de irmãos que cada um tem.
1.1 Completa-a.
1.2 Constrói um gráfico de barras que represente os dados recolhidos.
1.3 Completa as frases.
A maior parte dos alunos da turma tem irmãos.
Apenas alunos da turma têm 2 irmãos.
Há alunos que não têm irmãos.
1.4 Quantos são os alunos da turma? Mostra como pensaste.
R:
N.º de irmãos Contagem N.º de alunos
0
1
2
3
10
5
0
0 1 2 3 N.º de irmãos
N.º de
alunos
N.º de irmãos dos alunos do 2.o
A
95. 94
Nome N.º Data
Matemática
Ficha de consolidação 30 • Massa
1. Observa a imagem. Rodeia a situação que apresenta o balancé em desequilíbrio.
2. Assinala com X a opção correta.
O ananás tem:
mais do que 1 kg
1 kg
menos do que 1 kg
A maçã tem:
mais do que 1 kg
1 kg
menos do que 1 kg
O pacote de leite tem:
mais do que 1 kg
1 kg
menos do que 1 kg
3. Lê a conversa das crianças e completa o gráfico de barras.
3.1 Qual é a criança mais pesada (com maior massa)?
3.2 Quantos quilogramas tem o Luís a mais do que a Ana?
3.3 Se o Gil e a Ana subirem juntos para uma balança, quantos quilogramas ela
marcará?
50
25
0
Gil Carlos Ana Luís
Quilogramas
Eu sou o Gil,
tenho mais
10 kg do que
a Ana.
Eu tenho mais
10 kg do que
o Carlos.
Eu tenho
20 kg.
Eu tenho
menos 5 kg do
que o Gil.
Ana
Gil
Luís
Carlos
97. 96
Nome N.º Data
Matemática
Ficha de consolidação 32 • Multiplicação
1. Se estes amigos quiserem formar pares, quantos pares
diferentes podem formar? Mostra como pensaste.
R:
2. A boneca da Ana tem 4 saias e 5 blusas.
Combinando as saias com as blusas, de quantas
formas diferentes pode a Ana vestir a sua
boneca? Mostra como pensaste.
R:
3. O Luís quer levar para escola 2 dos seus 6 brinquedos. Descobre as diferentes
possibilidades que ele tem. Mostra como pensaste.
R:
4. De quantas formas diferentes podes pintar uma bandeira com três listas horizontais,
usando apenas uma cor e pintando apenas uma lista. Mostra como pensaste.
Rodrigo
Ema Manuel
99. 98
4. Completa.
5. Descobre quais os números que deves colocar nos espaços vazios da figura a
seguir, para que a soma de cada uma das linhas seja 40.
6. Completa com os números a seguir e faz a legenda do diagrama.
Números maiores do que 40 Números pares
6.1 Observa o diagrama anterior e completa.
Números maiores do que 40:
Números pares:
Números pares maiores do que 40:
395
centenas, dezenas e unidades.
+ +
3
7
8
20
12 14
16
34 43 56 21 67 79 54 20 28 42
101. 100
11. Observa as imagens e calcula quantos elementos compõem os conjuntos.
+ + =
× =
12. Efetua os cálculos.
38 + 45 + 12 =
85 + 23 =
120 + 35 + 80 =
73 – 35 =
170 + 30 + 65 =
94 – 53 =
13. Resolve os problemas.
O João tem 23 postais de
monumentos e 45 de paisagens na
sua coleção. Quantos postais tem
o João?
R:
A Joana tem 35 selos repetidos e vai
dar 13 à Maria. Com quantos selos
repetidos ela vai ficar?
R:
O Rui quer comprar uns ténis que
custam 78 euros e já tem 42 euros.
Que quantia ainda lhe falta para
comprar os ténis?
R:
O Pedro tem 8 saquinhos com peças
de Lego e cada um tem 10 peças.
Quantas peças de Lego tem?
R:
107. 106
9. Usa uma régua e mede cada uma das linhas traçadas a seguir.
9.1 Se juntasses estas linhas numa só, quanto mediria?
10. Calcula o perímetro de cada uma das figuras.
11. Resolve os problemas.
11.1 No aniversário da Joana estavam
6 pratos na mesa, cada um com
5 salgados. Quantos salgados
estavam na mesa?
R:
11.2 A Joana tinha 20 doces para
distribuir igualmente pelos
5 colegas. Quantos doces
conseguiu dar a cada um?
R:
6 cm 5 m 6 m
4
m
3
m
4
m
9.3 Se precisarmos de uma linha com
10 m de comprimento, qual será a
medida da linha que teremos
de juntar a esta para a obter?
R:
9.2 Se cada centímetro na imagem
corresponder a 1 metro na
realidade, quanto mediria essa
linha?
R: