Apresentação de metodologia

1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE ALAGOAS
CAMPUS I
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
ALUNAS: Ana Luiza silva Araujo
Izyane Ferreira de Brito
Izabelle de Abreu Menezes
Millena de Araujo Rodrigues
Marília Layse Alves da Costa
ARAPIRACA-AL, 2017

2. PARAMÊTROS CURRICULARES NACIONAIS:
CICLO I

3. Introdução
• Para quê serve os ciclos?
 Pretende-se superar a excessiva segmentação;
 Buscar maior integração entre o conhecimento;
 Distribuir os conteúdos de maneira mais adequada .

4. Introdução
 Como são organizados os ciclos?
Portal do MEC

5. Ciências Naturais no primeiro ciclo
• O que é isso?
• Como funciona?
• Como faz?
• E os famosos porquês!
http://www.nossoclubinho.com.br/wp-content/uploads/2013/09/sexualidade.jpg

6. Registros dessa fase:
• Desenhos;
• Listas;
• Tabelas;
• Pequenos textos.
Procedimentos:
• Observar, comparar, descrever,
narrar, desenhar e perguntar são
modos de buscar e organizar
informações sobre temas
específicos, alvos de
investigação pela classe.
Ciências Naturais no primeiro ciclo

7. Ciências Naturais no primeiro ciclo
• Realizar experimentos simples sobre os
materiais e objetos do ambiente para investigar
características e propriedades dos materiais e de
algumas formas de energia;
• Utilizar características e propriedades de
materiais, objetos, seres vivos para elaborar
classificações;
• Formular perguntas e suposições sobre o
assunto em estudo;
• Organizar e registrar informações por meio de
desenhos, quadros, esquemas, listas e pequenos
textos, sob orientação do professor; https://i.ytimg.com/vi/4NZMnvZ0izc/hqdefault.jpg

8. Ciências Naturais no primeiro ciclo
• Comunicar de modo oral, escrito e por meio de desenhos, perguntas,
suposições, dados e conclusões, respeitando as diferentes opiniões e
utilizando as informações obtidas para justificar suas idéias;
• Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde, em relação à
alimentação e à higiene pessoal, desenvolvendo a responsabilidade no
cuidado com o próprio corpo e com os espaços que habita.

9. Conteúdos de Ciências Naturais
para o primeiro ciclo
 Ambiente
 Ser humano e
saúde
 Recursos tecnológicos
https://www.larplasticos.com.br/ultimas-noticias/preservar-o-meio-ambiente-
responsabilidade-de-todos
https://cee.fiocruz.br/?q=Crise-na-saude-mental-em-nivel-global-prejuizos-individuais-e-para-a-economia
https://www.educajovem.com.br/2017/08/entenda-interacao-entre-recursos.html

10. Critérios de avaliação para o primeiro ciclo
Baseiam-se em seus
objetivos
São metas que balizam e orienta o
ensino, indicando uma expectativa
no desenvolvimento da capacidade
dos alunos durante o ciclo
Diferenciar o ambiente e objetos, observar,
buscar informações e identificar mudanças
corpóreas.

11. PARAMÊTROS CURRICULARES NACIONAIS:
CICLO II

12. Ciências Naturais no segundo ciclo
• O aluno desta fase possui um
repertório de imagens e ideias
quantitativa e qualitativamente mais
elaborado que no primeiro ciclo.
• O aluno deste ciclo já pode
compreender com maior e crescente
desenvoltura explicações e descrições
nos textos informativos que lê, ou
naqueles lidos pelo professor, o que
representa um ganho significativo em
relação ao ciclo anterior.
• Os registros de atividades práticas de
observação e experimentação podem ser
sistematizados em relatórios que
contenham a descrição das etapas básicas:
materiais utilizados, procedimentos e
dados obtidos.

13. Objetivos de Ciências Naturais para
o segundo ciclo
• Identificar e compreender as relações entre solo, água e seres vivos nos
• fenômenos de escoamento da água, erosão e fertilidade dos solos, no ambiente urbano e
rural.
• Caracterizar causas e consequências da poluição da água, do ar e do solo.
• Caracterizar espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo homem, considerando
as condições de qualidade de vida.
• Compreender o corpo humano como um todo integrado e a saúde como bem-estar físico,
social e psíquico do indivíduo.

14. • Identificar diferentes manifestações de energia, luz, calor, eletricidade e som
• Caracterizar materiais recicláveis e processos de tratamento de alguns materiais do lixo
• Responsabilizar-se no cuidado com os espaços que habita e com o próprio corpo,
incorporando hábitos possíveis e necessários de alimentação e higiene no preparo dos
alimentos, de repouso e lazer adequados.
• Valorizar a vida em sua diversidade e a preservação dos ambientes.
• Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo.
• Buscar e coletar informações por meio da observação direta e indireta, da experimentação
Objetivos de Ciências Naturais para
o segundo ciclo

15. Conteúdos de Ciências Naturais para o
segundo ciclo
 Nesse ciclo os alunos realizarão estudos acerca de:
• Os elementos que constituem os ambientes, principalmente o solo e a água;
• As fontes de energia e suas transformações;
• As interferências dos humanos no ambiente e as consequências;
• O funcionamento do corpo humano e as condições de saúde;
• E, por último, sobre as tecnologias utilizadas para a exploração de recursos
naturais e reciclagem de materiais.
*Esses são os principais aspectos, porem existem outros que se ligam a eles.

16. Ambiente
• Investiga-se as relações entre água, calor, luz, seres vivos, solo e outros
materiais, para ser possível o entendimento da dinâmica ambiental.
Consequência:
• Aproximação de vários conceitos como fertilidade, erosão, decomposição e o
ciclo da água.
Objetivo:
Serve de convite para que expressem suas teorias e busquem informações por
curiosidade.

17. Ser humano e saúde
 Não repetir o erro de comparar o corpo humano a uma máquina.
Mas por que?
• Porque os organismos podem se reproduzir;
• Fazer trocas com seu meio;
• E se auto regulamentar.
(Qualquer problema que venha a ocorrer com algum órgão ou sistema torna-se
um problema do corpo todo. Além de que alterações no ambiente também
afetam o organismo)

18. RECURSOS TECNOLÓGICOS
• É preciso estudos sobre a ocupação humana nos ambientes e o modo como o
solo, água e alimentos são aproveitados;
• Realizar estudos sobre os equipamentos e ferramentas.
Objetivo:
Para que assim conheçam suas utilidades e fontes de energia utilizadas por
elas.

19. Água, lixo, solo e saneamento básico
• É necessário investigar sobre as interações entre humanos e ambiente;
• Os espaços a serem considerados vão desde a casa dos alunos, até o planeta
como um todo;
• Mostrar a eles que a água e os alimentos são alterados ao serem cozinhados, ao
limparmos a casa e ao nos cuidarmos, resultando em restos que vão para o
lixo.
Objeto:
Construir a consciência de preservação, tanto do meio construído quanto do
meio natural.

20. Captação e armazenamento da água
• Investigar os modos de captação e armazenamento de água na região.
• Buscar informações a respeito das condições das fontes de água locais.
• Pesquisar sobre as doenças relacionadas a água na região.
Objetivo:
Informar ao aluno sobre as condições da água da região, bem como descobrir
o que é necessário para solucionar os problemas que existam.

21. Destino das águas servidas
 Pesquisar o destino da água usada:
• Seja pela construção inadequada de fossas;
• Seja pelo lançamento de esgoto não tratado em rios, riachos e mares.
Objetivo:
Incentivar ainda mais a conscientização, só que dessa vez mais
especificamente da água.

22. Coleta e tratamento de lixo
• Buscar informações sobre as formas de descarte do lixo através da leitura de
textos selecionados;
• Pesquisar sobre a reciclagem e produção de adubo.
Objetivo:
Conhecer os diferentes destinos do lixo, bem como conhecer maneiras de
recicla-lo.

23. Solo e atividades humanas
• Pesquisar sobre o uso do solo nas atividades humanas, como: agricultura,
criação de animais e ocupação urbana;
• Procurar relacionar as características do solo no ambiente original e das
possíveis consequências do uso inadequado.
Objetivo:
Mostrar que o manejo incorreto do solo acarretará na perda de fertilidade e
causará erosão.

24. Poluição
• Ressaltar as causas da poluição e as consequências que ela acarreta;
• Evidenciar que a poluição é uma questão global, pois atinge o equilíbrio do
planeta. Por exemplo: os poluentes lançados no ar pela queima de
combustíveis, ao atingirem a atmosfera retornam à superfície terrestre, através
das chuvas, contaminando o solo e a água.
Objetivo:
Mostrar que a maior parte da poluição esta relacionada ao uso inadequado dos
recursos naturais.

25. Critérios de avaliação de Ciências Naturais
para o segundo ciclo
Os critérios de avaliação para este ciclo seguem a mesma abordagem que a do
ciclo anterior:
• Comparar diferentes tipos de solo identificando componentes semelhantes e
diferentes;
• Relacionar as mudanças de estado da água às trocas de calor entre ela e o meio,
identificando a amplitude de sua presença na natureza, muitas vezes misturada a
diferentes materiais;
• Relacionar solo, água e seres vivos nos fenômenos de escoamento e erosão;
• Estabelecer relação alimentar entre seres vivos de um mesmo ambiente;
• Aplicar seus conhecimentos sobre as relações água-solo-seres vivos na
identificação de algumas consequências das intervenções humanas no ambiente
construído;

26. • Identificar e localizar órgãos do corpo e suas funções, estabelecendo relações
entre sistema circulatório, aparelho digestivo, aparelho respiratório e aparelho
excretor;
• Identificar as relações entre condições de alimentação e higiene pessoal e
ambiental e a preservação da saúde humana;
• Identificar e descrever as condições de saneamento básico — com relação à
água e ao lixo — de sua região, relacionando-as à preservação da saúde;
• Reconhecer diferentes papéis dos microrganismos e fungos em relação ao
homem e ao ambiente;
• Reconhecer diferentes fontes de energia utilizadas em máquinas e outros
equipamentos e as transformações que tais aparelhos realizam;

27. • Organizar registro de dados em textos informativos, tabelas, desenhos ou
maquetes, que melhor se ajustem à representação do tema estudado;
• Realizar registros de sequências de eventos em experimentos, identificando
etapas, transformações e estabelecendo relações entre os eventos;
• Buscar informações por meio de observações, experimentações ou outras
formas, e registrá-las, trabalhando em pequenos grupos, seguindo um roteiro
preparado pelo professor, ou pelo professor em conjunto com a classe.

28. Introdução
Busca de informações em fontes variadas
• São modalidades desse procedimento:
observação,
experimentação,
leitura,
entrevista,
excursão ou estudo do meio.
https://www.deducao.com.br/index.php/dia-23-de-abril-dia-mundial-do-livro-e-direito-de-autor/
https://www.deducao.com.br/index.php/dia-23-de-abril-dia-mundial-do-livro-e-direito-de-autor/

29. REFERÊNCIAS
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais :
ciências naturais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF,
1997.
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http://epocanegocios.globo.com/Caminhos-para-o-
futuro/Desenvolvimento/noticia/2016/06/avancos-tecnologicos-favor-do-meio-
ambiente.html
http://blogs.kenan-flagler.unc.edu/2013/05/10/insights-into-innovation-how-
companies-can-improve-innovation/
https://recursostecnolgicosenlainmaculada.wordpress.com/

30. https://loucadocafe.wordpress.com/2016/02/02/obrigada/
O meu mandamento é este:
Amem-se uns aos outros
como eu os amei.
João 15:12