Este documento descreve o desenvolvimento das habilidades manipulativas ao longo da vida. Identifica habilidades como pegar, alcançar e movimento de mão-boca, explicando como elas se desenvolvem desde o nascimento. Também discute o papel da postura no desenvolvimento motor e agrupa habilidades como arremessar e receber objetos.

1. UNIVERSIDADE PEDAGÓGICA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA E
DESPORTO
DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES
MANIPULATIVAS
Docente: Mestre. Jeremias Mahique
Discentes: Eugénio Avelino Félix Chauque
Gracinda Arminda Zunguze
Marvin Plinio Cossa
Teles Rafael Sengo

2. INTRODUÇÃO
Actualmente os estudos sobre o desenvolvimento motor têm
contribuído muito para melhorar o sistema educacional formal,
especialmente os direccionados à criança, com a finalidade de fortificar
as práticas pedagógicas em todas as áreas do conhecimento que se
fazem presentes nas diferentes disciplinas escolares (TEXEIRA,2008).
A importância de desenvolver as habilidades motoras das crianças vai
muito além da prática desportiva. Ela se concretiza nas acções diárias
do ser humano, em como ele se move em controle, eficiência e
coordenação na realização de diversas actividades do seu quotidiano. É
deste modo que pretendemos descrever o processo de desenvolvimento
motor ao longo da vida e identificar as habilidades manipulativas
através da analise documental.

3. OBJECTIVOS
Geral
 Descrever o desenvolvimento motor ao longo da vida.
Específicos
 Identificar as habilidades manipulativas;
 Descrever o desenvolvimento das habilidades manipulativas.
Metodologia
 Para a construção deste trabalho foi realizada uma pesquisa documental baseada
em artigos e monografias. Sendo esses internacionais, que abordam a temática de
desenvolvimento motor relacionado com o desenvolvimento de habilidades
manipulativas. A pesquisa desses trabalhos foi desenvolvida a partir dos bancos de
dados relacionados ao Google Académico.

4. CONCEITOS BÁSICOS
 Habilidade: consiste em saber fazer como; é difícil
verbalizar adquire-se gradualmente e por pratica
(aquisição por descobrimento). (Pozo, 1998)
 Manipulação: é uma habilidade que possui
grande impacto na realização de tarefas motoras.
 Habilidades Manipulativas: é o processo de
usar a mão para ajustar um objecto de forma a
posicioná-lo de maneira mais efectiva na mão para
seu uso, posicionamento ou soltura.

5. PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO MOTOR
 Fase dos movimentos: Primeiros movimentos que o feto faz de forma reflexiva
e involuntário, controlados subcorticalmente, que foram as bases das fases do
desenvolvimento motor;
 Fase dos movimentos rudimentares: são as primeiras formas de movimento
voluntários. Eles são vistos nas crianças desde o nascimento até cerca dos dois
anos;
 Fase dos movimentos fundamentais: é uma das fases da vida da criança em
que ela se envolve activamente na exploração, na experimentação, e em novas
descobertas das capacidades de seu corpo;
 Fase dos movimentos especializados: é um período de descoberta de como
executar uma variedade de movimentos locomotores, manipulativos e
estabilizadores, primeiro de forma isolada e depois em combinação com outros.

6. DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES MANIPULATIVAS
Habilidades manipulativas apresentadas por HAYWOOD &
GETCHELL (2010)
 Pegar;
 Pegar e Alcançar;
 Alcançar para pegar;
 Movimento de mão boca;
 Alcançar bimanual e manipulação.

7. PEGAR
No pegar inicial, a criança aperta um objecto contra
a palma sem o polegar oferecer oposição.
Eventualmente, a criança utiliza o polegar em
oposição, mas mantém o objecto contra a palma da
mão. Esses tipos de preensão são colectivamente
chamados de pegadas de potencia.

8. PEGAR E ALCANÇAR
Quando um adulto habilidoso quer obter um
pequeno objecto, o braço se move para frente e
então, a mão pega o objecto. O alcançar e o pegar
são uma unidade suave de movimento

9. ALCANÇAR PARA PEGAR
As crianças fazem uma transição durante o primeiro
ano de vida de movimentos de braço aleatório para
o alcançar que as permite pegar objectos. Para
alcançar para pegar objectos, os bebes aprendem a
controlar seus braços, aprendem fazendo.

10. MOVIMENTO DE MÃO BOCA
Outro tipo de movimento de braço leva a mão, com
ou sem objecto, à boca. Entre três e quatro meses,
as crianças se tornam mais consistentes no levar a
mão à boca, diferente do que ocorre com as outras
partes da face. Aos cinco meses, começam a abrir a
boca em antecipação à chegada da mão ( LEW &
BUTTERWORTH, 1997 apud HAYWOOD &
GETCHELL, 2010).

11. ALCANÇAR BIMANUAL E MANIPULAÇÃO
Os tipos de alcançar apresentados anteriormente são uni
manuais, ou com um braço, mas os bebes também
adquirem alcançar e pegar bimanual (CORBETTA &
MOUNOUD, 1990; FAGARD, 1990 apud HAYWOOD &
GETCHELL, 2010). Executantes habilidosos sabem
utilizar as duas mãos quando pegam objectos que são
muito grandes para uma mão e podem utilizar uma
delas para complementar a outra. Por exemplo, eles
podem utilizar uma das mãos para segurar uma caixa e
abri-la com a outra. Os primeiros movimentos bilaterais
são os de extensão e elevação dos braços, observados
aproximadamente aos dois (2) meses de idade e aos
quatro (4) meses podem realizar o movimento de
alcançar para pegar com ambas as mãos ( FAGARD,
1990 apud HAYWOOD & GETCHELL, 2010).

12. O PAPEL DA POSTURA
O controlo postural é importante no alcançar para
pegar. Como adultos, frequentemente nos
inclinamos a frente ou giramos conforme tentamos
alcançar um objecto. Os bebes, em geral, sentam
sozinhos em trono de seis (6) ou (7) meses. Antes
disso, seus troncos devem estar apoiados para
atingir um alcançar com sucesso. Este melhora
quando as crianças são capazes de manter o
controlo postural ( BERTENTHAL & VON, 1998
apud HAYWOOD & GETCHELL, 2010).

13. CONT.
GALLAHUE (2008), sugere o seguinte agrupamento de
habilidades manipulativas:
 Arremessar: envolve imprimir força a um objecto pelo
uso dos membros superiores, mais especificamente o
uso das mãos. Pode ser, com a mão levantada, com a
mão abaixada ou de lado, com uma ou ambas as mãos.
 Receber: envolve reter um objecto com as mãos.
Devem-se propiciar neste aprendizado diferentes
experiências com relação ao tamanho, forma, cores e
peso dos objectos. Devemos como professores oferecer
as crianças a oportunidade de praticarem esta acção com
uma ampla variedade de objectos. Exemplos: balões,
sacos de cebola, bolas mais leves, entre outros.

14. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Percebemos ao longo do trabalho que o comportamento motor
evolui durante o crescimento e o desenvolvimento da criança.
A partir dos sete (7) anos, as habilidades motoras tornam-se
refinadas, combinadas e elaboradas. Assim, é importante para
o educador saber em que estágio de desenvolvimento motor a
criança se encontra, para poder melhorar prepará-la por meio
de estruturação de experiências motoras que facilitem seu
progresso. Assim, o desenvolvimento motor na infância
caracteriza-se pela aquisição de um amplo repertório de
habilidades motoras básicas, que possibilita as crianças
diversos domínios de seu corpo em diferentes posturas, como
por exemplo, locomover em ambientes diferentes de várias
formas. Essas habilidades básicas são requeridas não só para
a rotina diária em casa e na escola, servem também a
propósitos lúdicos fundamentais na infância, assim como são
vistas como alicerce para a aquisição de habilidades motoras
especializadas na dimensão artística, desportiva e
ocupacional.