Este documento apresenta um plano de aula sobre letramento digital e processos de criação e autoria na era digital. O plano inclui uma introdução ao tema, atividades focadas no conteúdo, uma proposta de prática em sala de aula e sugestões para conclusão. A prática em sala de aula sugere que os estudantes trabalhem em grupos para produzir uma história curta e experimentem o processo de assinar o nome como autores.

1. Formadores: Ana Laura Bereta;
Elton Brito; Isis Fernanda Ferrari;
Rosa Lamana
ATPC

2. Equipe de tecnologia
​Ana Laura Bereta​​
Elton Brito​
Isis Fernanda Ferrari
​Rosa Lamana​
Ilustrações elaboradas pela equipe formativa com o aplicativo Bitmoji. Acervo pessoal – Rosa Lamana.

3. Equipe de linguagens
Adriano Neves
Alexandra Granato
Ana Laura Bereta
Débora Spirandeli
Elton Brito
Evandra Cavignato
Kátia do Carmo
Mara Patrocinio​
Priscila Prestes​
Rafael Augusto
Renata Polizeli​
Rosa Lamana
Silvia Peres
Vivian de Almeida
Ilustrações elaboradas pela equipe
formativa com o aplicativo Bitmoji.

4. Diário de bordo
1 minuto
Vamos assistir ao vídeo produzido pela formadora Terezinha Marisa Ribeiro de
Oliveira, especialmente para a formação.
TEREZINHA MARISA RIBEIRO DE OLIVEIRA. Diário de bordo! Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=0RFStOgLXYw&t=5s. Acesso em: 10 maio 2023.

5. Percurso
Sensibilização
Para início de conversa
Foco no conteúdo
Prática em sala de aula
Para concluir
Notas importantes
Acervo pessoal – Rosa Lamana.
©
Pixabay

6. Sensibilização
Imagens:
©
Pixabay
Vamos conversar sobre!!!

7. Conteúdo e objetivo
Conteúdo
• Processos de criação e autoria.
• Fake News
Objetivo
Refletir sobre o Letramento Digital, os novos modos
de criação e as diversas formas de comunicação
digital, observando os processos de autoria,
direitos autorais e as Fake News, e relacionando esses
conteúdos às particularidades dos Anos Iniciais do
Ensino Fundamental.

8. Foco no Conteúdo
Mari é uma menina
ativa e conectada
e ama ler e escrever.
Ela recebeu um
desafio de produzir
um texto
sobre desmatamento
e apresentar à turma.
Mari pesquisou em livros
e ambientes virtuais e, ao
pesquisar, deparou-se com
uma informação que achou
estranha.
Ao se deparar com
essa informação, Mari
teve uma reação!!!!
Professora e professor, quais as
possíveis ações que Mari pode ter?
Imagens: © Pixabay

9. Conteúdo e objetivo
• Procurou em fontes de checagem e em outros sites
a informação.​
• Achou interessante a notícia e publicou em suas redes
sociais sem realizar a checagem.​
• Colocou na apresentação sem se preocupar em checar
anteriormente.​
• Foi conversar com o Professor sobre o dado descoberto
para saber como proceder, pois achou a informação
estranha.​
©
Pixabay

10. Quais são os novos formatos de produção de
conteúdo nos dias atuais?
Como desenvolver processos de autoria, nesse novo
universo da comunicação, de forma responsável?
Como trabalhar esses temas na linguagem dos
anos iniciais?
© Pixabay
Para início de conversa

11. Foco no Conteúdo
Letramento Digital
O letramento digital é definido como sendo a
capacidade de dominar técnicas para acessar, interagir
e compreender a leitura dos diversos tipos de mídia.
“Letramento digital, presente na Diretriz Curricular,
deve contemplar as dimensões técnica, cognitiva,
social e cultural; tanto a perspectiva funcional-
instrumental quanto a crítica, devendo esta última
orientar a primeira”.
(SÃO PAULO, 2019. p. 18)

12. Habilidades do Currículo Paulista
EF01TEC02 Experimentar interagindo com as diferentes
mídias como linguagens de comunicação, ampliando o
repertório dos processos de criação, descoberta e
comunicação digital.
EF03TEC06 Pesquisar informações de diferentes fontes
digitais confiáveis, para autoria de documentos.
(SÃO PAULO, 2023b. p. 1 e 4)
Foco no Conteúdo

13. Processos de criação e autoria
Foco no Conteúdo
“Diante dessa realidade, podemos considerar que as mídias
digitais criam a possibilidade e a necessidade de produção de
informação, desta vez ao alcance de todos; dessa forma,
qualquer usuário que dispusesse de equipamento digital e
acesso à internet poderia criar seu próprio conteúdo ou
veicular informações em tempo real. Também o surgimento
dos smartphones, no final da década de 90, e a facilidade de
acesso, propiciada pela internet móvel, trazem novo fôlego a
essa produção de conteúdo, elevando-o a novos níveis”.
(SÃO PAULO, 2019. p. 22 Adaptado.)

14. Fake News
Foco no Conteúdo
“A cidadania digital supõe uso da internet de forma
reflexiva para se comunicar, se posicionar, inclusive em
relação aos processos de desinformação. Supõe
também uma atuação crítica contrária a mensagens que
interfiram nos direitos e deveres individuais ou
coletivos, em rede”.
(SÃO PAULO, 2019. p. 20)

15. Prática em sala de aula
Bate-papo de professor:
Promova espaços de conversa e reflexão sobre o tema,
observe as curiosidades e dúvidas do grupo e, ao final,
propicie um espaço para que os estudantes relatem suas
vivências e percepções.
Nesta aula vamos trabalhar a produção autoral.
Como sugestão, podemos trabalhar na aula seguinte a
simulação dos direitos autorais, que será brevemente
descrita ao final deste plano.
Elaborado pela equipe formativa.

16. Prática em sala de aula
Eu autor
Introdução: Etapa 1
Tempo: 10 minutos
Conversando sobre autoria e direitos autorais.
Em roda, mostre aos estudantes alguns trechos de textos, imagens e
quadros com o nome do autor, as referências ao final de um texto ou
artigo. Após apresentar essas imagens pergunte ao grupo:
• Por que esses nomes aparecem em textos e imagens?
Utilize as falas dos estudantes e explique o conceito do processo de
autoria. Nesse momento, realize uma nova pergunta:
• O que é um processo de autoria?
Escute atentamente as respostas dos estudantes e construa o conceito.
Elaborado pela
equipe formativa.

17. Desenvolvimento: Etapa 2
Tempo: 30 minutos.
Nesse momento, separe em grupos de 3 a 4 estudantes e
proponha um desafio:
A criação de uma pequena história, em forma de texto (para
estudantes do 4° e 5° anos) ou a produção de um desenho que
conte uma história (para estudantes do 2° e 3° anos).
Explique que a história deve ser escrita por eles, deve ser curta e,
ao final, cada estudante deve colocar seu nome abaixo do texto
produzido.
Professor: nesse texto não vamos focar em estrutura textual ou
gramática. O texto tem como objetivo trabalhar a vivência do
processo de autoria da produção da história.
Elaborado pela
equipe formativa.
Prática em sala de aula

18. Explique aos estudantes que a organização do grupo é para
que produzam o conto e construam a história juntos.
Disponibilize folhas de papel A4, lápis , canetinhas e outros
materiais disponíveis na sua escola.
Durante a produção, circule pelos grupos, observe a criação
do texto e converse sobre a ideia do grupo, dê dicas,
incentive a produção, tire dúvidas e promova a reflexão
durante o desenvolvimento.
Ajude-os de maneira que possam refletir sobre todo o
processo de autoria no qual estão trabalhando.
Ao final, peça para que coloquem os nomes dos estudantes
que produziram a história.
Elaborado pela
equipe formativa.
Prática em sala de aula

19. Sistematização:
Tempo: 10 minutos
Para finalizar, promova uma roda de conversa com o objetivo de
gerar reflexão. Peça aos estudantes que relatem o processo de
produção autoral, a criação da história, o trabalho em equipe. Você
pode terminar a reflexão com a pergunta: Foi legal colocar seu nome
(estudante) ao final da história?
Após todos apresentarem suas vivências, promova um feedback
sobre o processo de produção autoral e como outras produções
devem garantir o direito autoral do texto produzido. Por isso é
importante que o nome dos estudantes constem na produção.
Explique que na próxima aula (aula 17) eles devem vivenciar o
processo de direitos autorais com a utilização da produção dos
contos e ilustrações produzidas.
Elaborado pela
equipe formativa.
Prática em sala de aula

20. Avaliação:
Observe a participação dos estudantes na conversa inicial,
seus pontos de vista, curiosidades, dúvidas. Observe o
processo de produção do texto e da ilustração, como
trabalharam em grupo, como dividiram as tarefas, quais as
dúvidas que surgiram e como foi o debate final sobre o
processo autoral que vivenciaram. Anote suas impressões
sobre os estudantes individualmente e a atuação do grupo.
Caso necessário, utilize o diário de bordo para auxiliá-lo
durante o processo de registro e avaliação. Promova
reflexão com a autoavaliação.
Elaborado pela equipe formativa.
Prática em sala de aula

21. Sugestão: 2ª aula
Para dar sequência ao trabalho com os direitos autorais,
peça que os grupos de estudantes troquem suas produções.
Em seguida, cada grupo deve ler a história produzida pelo
outro grupo e contá-la oralmente; ao final, os estudantes
precisam atribuir os créditos ao grupo autor da história.
Para essa dinâmica, o Professor pode pedir para que um ou
dois grupos apresentem a história atribuindo o crédito como
se estes grupos tivessem feito a história (sem revelar os
nomes dos autores que originalmente construíram a
história).
Elaborado pela equipe formativa.
Prática em sala de aula

22. Promova uma roda de conversa:
• Peça para que os grupos relatem como se sentiram ao
ouvir seu nome ao final da apresentação da história.
• Qual foi o sentimento gerado ao perceber que o texto foi
apresentado por outro grupo que não atribuiu os
créditos.
Sugestão: 2ª aula
Para finalizar, converse sobre os direitos autorais e porque
devemos dar os créditos ao autor, suas implicações e como
podemos colocar em prática.
Elaborado pela equipe formativa.
Prática em sala de aula

23. Para concluir
“Uma visão mais ampla de letramento digital, presente na
Diretriz Curricular, deve contemplar as dimensões técnica,
cognitiva, social e cultural; tanto a perspectiva funcional-
instrumental quanto a crítica, devendo esta última orientar a
primeira”.
“Por meio de dispositivos digitais e postura ética, o
estudante pode aprimorar o processo de letramento digital
e, consequentemente, a compreensão e desempenho dos
recursos das TDIC, empregados no ambiente digital, como
também as práticas da cultura digital”.
(SÃO PAULO, 2019. p. 18)

24. Site:
EDUCAMÍDIA. Página inicial. Disponível em:
https://educamidia.org.br/. Acesso em: 10 maio 2023.
SMILE AND LEARN – PORTUGUÊS. O que são fake
news? – Dicas para reconhecê-las – Fake news para
crianças. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=xRWcW0RtYjY.
Acesso em: 10 maio 2023.
Imagens: © Pixabay
Sugestão de leitura e vídeo

25. Ilustrações elaboradas pela equipe formativa com o aplicativo Bitmoji.
Faça desta aula um momento único, incrível e muito divertido!
Acervo pessoal – Rosa Lamana.
Dê asas à imaginação…

26. Acesso em: 10 maio 2023.
Atenção!
© Pixabay
CURSO EDUCAÇÃO ESPECIAL
Estão abertas as inscrições para o Curso da Educação Especial
para Profissionais da Educação – 1ª Edição/2023 com carga
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e aprofundamento dos temas específicos relacionados à Educação
Especial na perspectiva inclusiva. Todas e todos os profissionais da
Educação de quaisquer quadros poderão se inscrever: QM, QSE e
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27. Referências
LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso,
2023.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Diretrizes curriculares – Tecnologia e Inovação. 2019.
Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2020/02/diretrizes-curriculares-tecnologia-e-inovacao.pdf.
Acesso em: 10 maio 2023.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação, 2023. Caderno do Professor,
Sociedade e Natureza & Tecnologia e Inovação, 1º ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, vol. 1 .
Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2023/01/EFAI_1ano_1sem_prof_SN-TEC_web.pdf. Acesso em: 10 maio 2023.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Habilidades do Currículo Paulista, 2023. Tecnologia e
Inovação – Anos Iniciais. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2023/02/Tecnologia-e-Inova%C3%A7%C3%A3o-Anos-Iniciais.pdf. Acesso em: 11 maio
2023.

28. Materiais desta aula
• Efeitos sonoros: www.freesound.org. Para consultar toda a lista de efeitos, acesse:
https://freesound.org/people/Trilhas_Vanzolini/downloaded_sounds/. Acesso em: 10 maio 2023.