1) O documento apresenta uma aula sobre língua portuguesa com músicas e exercícios. 2) As músicas abordam temas como amor, relacionamentos e traição. 3) Os exercícios avaliam a compreensão dos alunos sobre os textos musicais e suas letras.

2. I BALADÃO com os descritores de Língua
Portuguesa do SPAECE / SAEB 2023
AULÃO NO RITMO DA APRENDIZAGEM –
9º ANO
Prof. Merilane

3. Música... ERRO QUE DÁ CERTO
Quem canta... LUAN ESTILIZADO

4. Pode chamar de acidente
Pode espalhar que eu não presto
Pode mentir pra geral
Que a gente é só sexo
Cê fala mal mas depois cê me liga
Porque na cama ninguém faz melhor
Apaga meu contato da sua lista
Mas sua saudade sabe ele de cor
Que sou eu
O que sua boca xinga e o coração
chama de meu
Eu sou o erro que dá certo
A raiva que cê quer por perto
Quer sentir ódio mas só sente amor
Passatempo que nunca passou
Eu sou o erro que dá certo
A raiva que cê quer por perto
Quer sentir ódio mas só sente amor
Passatempo que nunca passou
Eita, Luan Estilizado
Ela tentou me esquecer
Mas esqueceu que não consegue, viu
Thiago Aquino
Canta aí!
Cê fala mal mas depois cê me liga
Porque na cama ninguém faz melhor
Apaga meu contato da sua lista
Mas sua saudade sabe ele de cor
Que sou eu
O que sua boca xinga e o coração chama de meu
Eu sou o erro que dá certo
A raiva que cê quer por perto
Quer sentir ódio mas só sente amor
O passatempo que nunca passou
Eu sou o erro que dá certo
A raiva que cê quer por perto
Quer sentir ódio mas só sente amor
O passatempo que nunca passou
Eu sou o erro que dá certo
A raiva que cê quer por perto
Quer sentir ódio mas só sente amor
Passatempo que nunca passou
Eu sou o erro que dá certo
A raiva que cê quer por perto (é, paixão!)
Quer sentir ódio mas só sente amor
Passatempo que nunca passou
Valeu, Luan Estilizado!
Thiago Aquino!
'Brigado, meu irmão
Eu que agradeço, meu filho

5. D18./D14. Reconhecer as relações entre partes de um texto, identificando os recursos
coesivos que contribuem para sua continuidade
1- No verso: “Quer sentir ódio/ mas só sente
amor” o termo destacado estabelece uma relação
com o verso anterior de:
(A) Explicação
(B) Sentido contrário
(C) Condição
(D) Conclusão

6. D18./D14. Reconhecer as relações entre partes de um texto, identificando
os recursos coesivos que contribuem para sua continuidade
1- No verso: “Quer sentir ódio/ mas só sente
amor” o termo destacado estabelece uma
relação com o verso anterior de:
(A) Explicação
(C) Condição
(D) Conclusão

7. D13./D23 Identificar os níveis de linguagem e/ou as marcas linguísticas que
evidenciam locutor e/ou interlocutor.
2 – A linguagem usada na letra da música sugere que
o autor fez uso de uma linguagem:
(A) ajustada às situações informais.
(B) rigorosa na precisão vocabular.
(C) exata quanto à linguagem formal.
(D) conforme a linguagem padrão.

8. D13./D23 Identificar os níveis de linguagem e/ou as marcas linguísticas que
evidenciam locutor e/ou interlocutor.
2 – A linguagem usada na letra da música sugere que o
autor fez uso de uma linguagem:
(A) ajustada às situações informais.
(B) rigorosa na precisão vocabular.
(C) exata quanto à linguagem formal.
(D) conforme a linguagem padrão.

9. D6./ D5. Identificar o tema ou assunto de um texto.
3- O tema abordado na Música é:
(A) O amor é um passatempo;
(B) O amor não correspondido;
(C) A saudade do casal;
(D) Um amor que não foi esquecido;

10. D6./ D5. Identificar o tema ou assunto de um texto.
3- O tema abordado na Música é:
(A)O amor é um passatempo;
(B) O amor não correspondido;
(C) A saudade do casal;
(D) Um amor que não foi esquecido;

11. Música... VOU COMEÇAR A NÃO
PRESTAR
Quem canta... .Theuzinho Cantor

12. Vou Começar a Não Prestar – Theuzinho Cantor
Parece que você nem sabe
O que é reciprocidade
Só eu que demonstro se não percebeu
Tudo eu
Suas mensagens são mais frias que pedra de gelo
Eu me encaixo no seu mundo e não mudo seu jeito
Só um lado gosta, só um lado posta e você nem reposta
Vou começar a não prestar
Pra tu me valorizar
Pra tu gostar mais de mim
Vou passar a ser ruim
Vou passar a ser ruim
Pra tu me valorizar
Pra tu gostar mais de mim
Vou passar a ser ruim
A gente só vai dar certo assim

13. D3./D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
4- O Uso da palavra “reciprocidade”, no segundo
verso da primeira estrofe, pode ser substituída sem
perder o sentido por:
(A)Dar e receber
(B)Valorizar
(C)Perceber
(D)Gostar de alguém

14. D3./D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
4- O Uso da palavra “reciprocidade”, no segundo
verso da primeira estrofe, pode ser substituída sem
perder o sentido por:
(A)Dar e receber
(B)Valorizar
(C)Perceber
(D)Gostar de alguém

15. D18./D19. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras,
frases ou expressões.
5- No trecho “vou começar a não prestar pra tu
me valorizar” a expressão destacada revela:
(A)Que o casal não se gosta mais
(B)Que sentem falta um do outro
(C)Que um não se importa mais com o outro
(D)Que um vai ter que agir diferente para ser
valorizado

16. D18./D19. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de
palavras, frases ou expressões.
5- No trecho “vou começar a não prestar pra tu
me valorizar” a expressão destacada revela:
(A)Que o casal não se gosta mais
(B)Que sentem falta um do outro
(C)Que um não se importa mais com o outro
(D)Que um vai ter que agir diferente para ser
valorizado

17. Música... ERRO GOSTOSO
Quem canta... Simone Mendes

18. Erro Gostoso Canção – Simone Mendes
Calma, deixa eu respirar um pouco
Nós somos dois loucos
Olha a gente nessa cama de novo
O que 'cê sente quando 'cê mente na minha
cara
Pra ter uma hora de cama suada?
Eu percebo a cada visita
'Cê não gosta de mim
'Cê gosta é da conquista
Quero ver
Ah, e agora como eu fico nessa casa?
Com um sorriso ou choro no rosto?
'Cê vem aqui, me acostuma errado
Cola meus pedaços pra quebrar de novo
Eu preciso aprender a falar "não" um pouco
Pra esse erro gostoso
Ah, e agora como eu fico nessa casa?
Com um sorriso ou choro no rosto?
'Cê vem aqui, me acostuma errado
Cola meus pedaços pra quebrar de novo
Eu preciso aprender a falar "não" um pouco
Pra esse erro gostoso
Calma, deixa eu respirar um pouco
Nós somos dois loucos
Olha a gente nessa cama de novo
O que 'cê sente quando 'cê mente na minha
cara
Pra ter uma hora de cama suada?
Eu percebo a cada visita
'Cê não gosta de mim
'Cê gosta é da conquista
Vai
Ah, e agora como eu fico nessa casa?
Com um sorriso ou choro no rosto?
'Cê vem aqui, me acostuma errado
Cola meus pedaços pra quebrar de novo
Eu preciso aprender a falar "não" um pouco
Pra esse erro gostoso
Ah, e agora como eu fico nessa casa?
Com um sorriso ou choro no rosto?
'Cê vem aqui, me acostuma errado
Cola meus pedaços pra quebrar de novo
Eu preciso aprender a falar "não" um pouco
Pra esse erro gostoso, uh

19. D19./ D17 Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas marcadas
por conjunções, advérbios, etc.
6- No verso: “com o sorriso e o choro no rosto?”
o termo destacado tem por objetivo:
(A) indicar a quantidade de vezes em que a ação
aconteceu.
(B) refutar argumentos anteriores.
(C) reforçar a ação provocada por uma pessoa.
(D) rimar contra outra palavra da canção.

20. D19./ D17 Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas marcadas
por conjunções, advérbios, etc.
6- No verso: “com o sorriso e o choro no rosto?”
o termo destacado tem por objetivo:
(A) indicar a quantidade de vezes em que a ação
aconteceu.
(B) refutar argumentos anteriores.
(C) reforçar a ação provocada por uma pessoa.
(D) rimar contra outra palavra da canção.

21. D17./D20 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de
outras notações.
7- O uso do ponto de interrogação no trecho “Ah, e
agora como eu fico nessa casa?”, reforça a ideia
de
(A)O personagem dizer que ama infinitamente.
(B) O personagem afirmar que tem dúvidas.
(C) O personagem confirmar que não é amada.
(D)O personagem querer ser mais amado

22. D17./D20 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e
de outras notações.
7- O uso do ponto de interrogação no trecho “Ah, e
agora como eu fico nessa casa?”, reforça a ideia
de
(A) A personagem dizer que ama infinitamente.
(B) A personagem afirmar que tem dúvidas.
(C) A personagem confirmar que não é amada.
(D) A personagem querer ser mais amado

23. Música... A CULPA É NOSSA.
Quem canta... Nadson o Ferinha.

24. A Culpa É Nossa – Nadson o Ferinha
Tá preocupado com o que eu vou falar
Quando alguém perguntar o motivo da
gente largar
Eu vou falar a verdade
Se isso te incomoda
Pensasse antes de ter feito
O que chama de erro, eu chamo de escolha
Ou quer me convencer que alguém colocou
uma arma na sua cabeça e falou
Beija minha boca?
Já que cê não quer sair como o ruim da
história, então fala aí
Que a culpa é nossa
De cê ter traído, de cê ter mentido, de cê
ser um bosta
Que a culpa é nossa
De cê ter traído, de cê ter mentido, de cê
ser um bosta
Já que cê não quer sair como o ruim da
história
Então mente aí que a culpa é nossa
Pensasse antes de ter feito
O que chama de erro, eu chamo de
escolha
Ou quer me convencer que alguém
colocou uma arma na sua cabeça e falou
Beija minha boca?
Já que cê não quer sair como o ruim da
história, então fala aí
Que a culpa é nossa
De cê ter traído, de cê ter mentido, de cê
ser um bosta
Que a culpa é nossa
De cê ter traído, de cê ter mentido, de cê
ser um bosta
Já que cê não quer sair como o ruim da
história
Então mente aí que a culpa é nossa

25. D16./ D22 Reconhecer efeitos de humor e ironia.
8- Na música podemos ver que o personagem
foi irônico quando diz:
(A) Eu vou falar a verdade.
(B) Que a culpa é nossa.
(C) O motivo da gente largar.
(D) Pensasse antes de ter feito.

26. D16./ D22 Reconhecer efeitos de humor e ironia.
8- Na música podemos ver que o personagem
foi irônico quando diz:
(A) Eu vou falar a verdade.
(B) Que a culpa é nossa.
(C) O motivo da gente largar.
(D) Pensasse antes de ter feito.

27. D4./ D2 Inferir informação em texto verbal.
9- No final da história, pode-se entender que:
(A) O personagem terminou o relacionamento com
a amada porque foi obrigado.
(B) O personagem terminou o relacionamento por
se sentir culpado.
(C) O personagem terminou o relacionamento por
que foi traído.
(D) O personagem terminou por que não a amava
mais.

28. D4./ D2 Inferir informação em texto verbal.
9- No final da história, pode-se entender que:
(A) O personagem terminou o relacionamento com a amada
porque foi obrigado.
(B) O personagem terminou o relacionamento por se sentir
culpado.
(C) O personagem terminou o relacionamento por que foi
traído.
(D) O personagem terminou por que não a amava mais.

29. Música... DUAS
Quem canta... Nadson o Ferinha

30. Duas – Nadsom o Ferinha
Antes de você
Talvez você tivesse todos os motivos
Pra desconfiar de mim
Eu fiz tanta coisa no passado
Mas não tinha do meu lado
Uma mulher assim
Se quer procurar, procura
Se quer vasculhar, vasculha
Se eu tivesse que ter outra
Escuta
Se eu tivesse que ter duas
Uma seria você, e a outra, uma filha sua
Duas
Com o olho igual ao meu e a boca sua
Eu não te trocaria
Por nada nessa vida
Eu não te trocaria
Nunca
Antes de você
Talvez você tivesse todos os motivos
Pra desconfiar de mim
Eu fiz tanta coisa no passado
Mas não tinha do meu lado
Uma mulher assim
Se quer procurar, procura
Se quer vasculhar, vasculha
Se eu tivesse que ter outra
Escuta
Se eu tivesse que ter duas
Uma seria você, e a outra, uma filha sua
Duas
Com o olho igual ao meu e a boca sua
Eu não te trocaria
Por nada nessa vida
Eu não te trocaria
Nunca

31. D15./D17. Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas marcadas
por conjunções, advérbios etc.
10- No trecho “antes de ir” (l. 1), a expressão
sublinhada dá ideia de:
(A) causa.
(B) explicação.
(C) lugar.
(D) tempo.

32. D15./D17. Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas
marcadas por conjunções, advérbios etc.
10- No trecho “antes de ir” (l. 1), a
expressão sublinhada dá idéia de:
(A) causa.
(B) explicação.
(C) lugar.
(D) tempo.

33. D17./D20 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de
outras notações.
11-No trecho “Se quer procurar, procura”
(ℓ. 1 da terceira estrofe), a vírgula tem o efeito
de:
(A) desafiar.
(B) avisar.
(C) apresentar
(D) questionar.

34. D17./D20 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e
de outras notações.
11-No trecho “Se quer procurar, procura” (ℓ. 1
da terceira estrofe), o a vírgula tem o efeito
de:
(A) desafiar.
(B) avisar.
(C) apresentar
(D) questionar.

35. D3./D3 Inferir o sentido da palavra ou expressão.
12- No trecho “se quer vasculhar,
vasculha" (v. 2, terceira estrofe), a palavra
sublinhada refere-se à:
(A) Limpar
(B) Investigar
(C) Examinar
(D) Buscar

36. D3./D3 Inferir o sentido da palavra ou expressão.
12- No trecho “se quer vasculhar,
vasculha" (v. 2, terceira estrofe), a palavra
sublinhada refere-se à:
(A) Limpar
(B) Investigar
(C) Examinar
(D) Buscar

37. Música... NOSSO QUADRO.
Quem canta... Ana Castela

38. Nosso Quadro- Ana Castela
Todo mundo tem um amor que quando deita
e olha pro teto
Vem a pergunta: Será que se fosse hoje a
gente dava certo?
Um episódio que nunca vai ser lançado, um
álbum incompleto
Uma história que parou pela metade, cê
imagina o resto?
É saudade que toma, que toma
Que toma conta de mim
E não me dá remorso, nem raiva
Nem ódio da pena do fim
Agora o nosso quadro casando na igreja
Não vai ser pendurado, só existe na minha
cabeça
Nós dois tocando o gado, a filha boiadeira
Nossa vida no mato só existe na minha
cabeça
Vai ser amor mesmo não sendo a vida
inteira
Vai ser amor mesmo não sendo a vida
inteira
Tem coisas que nem querendo a gente esquece
Final do ano de 2017
Eu começando Odonto e você na Vet
A sua camisa jeans na minha caminhonete
Os meus amigos perguntam que fim cê levou
O meu pai não desiste, ainda quer ser vovô
O tempo não foi tão legal com nós dois
Podia ter sido, mas não foi
Agora o nosso quadro casando na igreja
Não vai ser pendurado, só existe na minha
cabeça
Nós dois tocando o gado, a filha boiadeira
Nossa vida no mato só existe na minha cabeça
Vai ser amor mesmo não sendo a vida inteira
Vai ser amor mesmo não sendo a vida inteira

39. D9./D7 Diferenciar a informação principal das secundárias em um
texto.
13- A ideia principal desse texto é:
(A) O quadro pendurado na igreja, não existe mais
só as lembranças.
(B) Uma garota que tem saudade de alguém e que
queria se casar com esta pessoa, mas, por algum
motivo, não conseguiu.
(C) As lembranças da época em que um estudava
Odonto e o outro Vet
(D)A vida no mato, tocando gado, tendo uma filha
boiadeira, vai ser amor pra vida inteira

40. D9./D7 Diferenciar a informação principal das secundárias em um
texto.
13- A ideia principal desse texto é:
(A) O quadro pendurado na igreja, não existe mais
só as lembranças.
(B) Uma garota que tem saudade de alguém e
que queria se casar com esta pessoa, mas, por
algum motivo, não conseguiu.
(C) As lembranças da época em que um estudava
Odonto e o outro Vet
(D)A vida no mato, tocando gado, tendo uma filha
boiadeira, vai ser amor pra vida inteira

41. Música... CHEGOU UM AÚDIO
Quem canta... Israel e Rodolffo

42. Chegou um Áudio - Israel & Rodolffo
Mandei "to com saudade" já me
arrependi
Eu tentei apagar
E apaguei só pra mim
'Tava no grau e até sarei na hora
E ela 'tá gravando e desgravando
Já faz tempo
Ó, chegou um áudio
Nem quando andei
De avião pela primeira vez
Tremi assim
Meu Deus do céu que sensação ruim
Nem quando ouvi "perdeu"
E o ladrão levou o que era meu
Fiquei nervoso assim
Por um áudio que dizia
Então "volta pra mim"
E ela 'tá gravando e desgravando
Já faz tempo
Ó, chegou um áudio
Nem quando andei
De avião pela primeira vez
Tremi assim
Meu Deus do céu que sensação ruim
Nem quando ouvi "perdeu"
E o ladrão levou o que era meu
Fiquei nervoso assim
Por um áudio que dizia
Nem quando andei
De avião pela primeira vez
Tremi assim
Meu Deus do céu que sensação ruim
Nem quando ouvi "perdeu"
E o ladrão levou o que era meu
Fiquei nervoso assim
Por um áudio que dizia
Então "volta pra mim"

43. D15./D17 Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas
marcadas por conjunções, advérbios, etc.
14- Na expressão “E ela tá gravando e
desgravando” , a palavra destacada indica:
(A) alternância.
(B) oposição.
(C) explicação.
(D) adição.

44. D15./D17 Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas
marcadas por conjunções, advérbios, etc.
14- Na expressão “E ela tá gravando e
desgravando” , a palavra destacada
indica:
(A)alternância.
(B) oposição.
(C) explicação.
(D) adição.

45. D15./D17 Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas
marcadas por conjunções, advérbios, etc.
15- No trecho “E o ladrão levou o que era
meu” a forma verbal destacada estabelece
relação de concordância com a palavra
(A) meu
(B) ladrão
(C) áudio
(D) avião

46. D15./D17 Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas
marcadas por conjunções, advérbios, etc.
15- No trecho “E o ladrão levou o que era
meu” a forma verbal destacada estabelece
relação de concordância com a palavra
(A) meu
(B) ladrão
(C) áudio
(D) avião

47. D13./D23 Identificar os níveis de linguagem e/ou as marcas linguísticas que
evidenciam locutor e/ou interlocutor.
16- O verso “Tava no grau e até sarei
na hora” é um exemplo de linguagem
(A) Coloquial
(B) Formal
(C) Jornalística
(D) Literária

48. D13./D23 Identificar os níveis de linguagem e/ou as marcas linguísticas que
evidenciam locutor e/ou interlocutor.
16- O verso “Tava no grau e até sarei na
hora” é um exemplo de linguagem
(A) Coloquial
(B) Formal
(C) Jornalística
(D) Literária

49. Música... LEÃO
Quem canta... Marília Mendonça

50. Leão - Marília Mendonça
Que o Sol da manhã te dissolva
Seu vampiro de filmes pastelão
Mas quem vai nos julgar?
Sou seu despenteado leão
Sei que 'cê me entende bem
Sempre foge quando namora
Se você não ama ninguém
Por que 'tá me escutando agora?
Sua linda, tão louca, minha Mona Lisa
Tira a minha roupa, me fascina
Me assassina, me beija na boca, minha mulher,
menina
Me ensina a ser vida louca, teu olho piscina
Me afoga e faz boca à boca, renova minha rima
Vem de garfo que hoje é sopa, menina
Mas quem vai nos julgar
Vilão particular
Se eu subo nesse palco aqui
Foi Deus que me criou assim
E os holofotes vêm ao meu encontro
É que eu te amo e nem te conto
Não, não posso ser seu santo
Sou fato ou hipótese
Sou rei, cigano ou nômade
Desculpa esse meu jeito soberano
Mas hoje é por você que eu canto
É por você que eu canto
Sei que 'cê me quer também
Marília leoa gostosa
Posso te ligar, meu bem
Que que 'cê 'tá fazendo agora?
Tão lindo, tão louco, meu grande amigo
Depois de você os outros são outros, 'cê 'tá
fudido
Vamo' fazer amor, cantar sertanejo antigo
E beijar na boca, amor
Pode ser até que você não me dê moral
Até me ver no espaço pela banca de jornal

51. D17./ D20 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de
outras notações.
17- No trecho “Mas quem vai nos julgar?” o
ponto de interrogação reforça a ideia de
(A)Dúvida e contrariedade
(B)Reflexão e questionamento
(C)Surpresa e conclusão
(D)Decepção e tristeza

52. D17./ D20 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da
pontuação e de outras notações.
17- No trecho “Mas quem vai nos julgar?” o
ponto de interrogação reforça a ideia de
(A)Dúvida e contrariedade
(B)Reflexão e questionamento
(C)Surpresa e conclusão
(D)Decepção e tristeza

53. D21./ D06 Distinguir fato de opinião relativa ao fato.
18- Nesse texto, o trecho que marca uma
opinião é:
(A) Foi Deus que me criou assim
(B) Mas quem vai nos julgar
(C) Me ensina a ser vida louca
(D) Se você não ama ninguém

54. D21./ D06 Distinguir fato de opinião relativa ao fato.
18- Nesse texto, o trecho que marca uma
opinião é:
(A) Foi Deus que me criou assim
(B) Mas quem vai nos julgar
(C) Me ensina a ser vida louca
(D) Se você não ama ninguém