Necessidades educativas especiais de motrizes

1. Betãnia Augusto Mesa
Diamanto Gonçalves Francisco
Isaquiel Celestino Manuel
Levegildo Pedro António Aço
Minelda Amélia Alfredo Mucipo
Precha Estaque Nota
Saruzai Portázio Sicoche
Telma Jossias Paluluane
Licenciatura em ensino de química com habilidades a biologia
Necessidades educativas especiais de motrizes
Universidade pùngué
Extensão de Tete
2021

2. Betãnia Augusto Mesa
Diamanto Gonçalves Francisco
Isaquiel Celestino Manuel
Levegildo Pedro António Aço
Minelda Amélia Alfredo Mucipo
Precha Estaque Nota
Saruzai Portázio Sicoche
Telma Jossias Paluluane
Licenciatura em ensino de química com habilidades a biologia
Necessidades educativas especiais de motrizes
Universidade pùngué
Extensão de Tete
2021
Trabalho de pesquisa a ser entregue no
departamento de ciências exactas e
tecnológicas, no curso de química na
cadeira de psicologia de aprendizagem
com a orientação da docente Orlando
Anacleto

3. Índice
Introdução ....................................................................................................................................... 4
Objectivos: .................................................................................................................................. 4
Objectivo geral: ....................................................................................................................... 4
A deficiência motora....................................................................................................................... 5
Categorias incluídas deficiência motoras.................................................................................... 5
Causas inerentes a deficiência motora..................................................................................... 5
Tipos de deficiência Motora ........................................................................................................... 6
De origem encefálica:.................................................................................................................. 6
De origem espinhal:................................................................................................................. 6
Características de deficiência motora ............................................................................................. 6
Adaptações a nível familiar......................................................................................................... 7
Adaptações nas escolas............................................................................................................ 7
Papel do educador / auxiliar............................................................................................................ 7
Estratégias educativas ................................................................................................................. 8
O que o educador deve saber e fazer ....................................................................................... 8
Conclusão...................................................................................................................................... 10
Bibliografia ................................................................................................................................... 11

4. 4
Introdução
O presente trabalho abordar sobre as necessidades educativas especiais motoras com os seguintes
subtemas: conceito da deficiência motora, causas; tipo da deficiência motora, as suas categorias;
Adaptações a nível familiar e a nível escolar; o papel do educador; estratégias educativas e o que
o educador deve saber e fazer. Visto que a categoria de crianças com deficiência física e outros
problemas de saúde refere-se a uma variedade de condições não sensoriais que afectam o bem-
estar da criança e que pode criar problemas de educação especial em torno da modalidade
vitalidade física e auto imagem.
Objectivos:
Objectivo geral:
 Conhecer as estratégias educativas de um indivíduo com deficiência motora
Objectivo específico:
 Identificação de uma pessoa com deficiência motora;
 Conhecer o que o educador deve saber e fazer

5. 5
A deficiência motora
A deficiência motora e definida como uma desvantagem resultante de uma perturbação ou de
uma incapacidade que limita ou impede o desempenho motor de determinada pessoa.
Segundo a declaração dos direitos das pessoas deficientes, definiu o deficiente motor como uma
pessoa incapaz de assegurar por si mesmo total ou parcialmente as necessidades de uma vida
individual ou menos social
Categorias incluídas deficiência motoras
As categorias da deficiência motora são: Epilepsia; Asma; Febre Reumática; Mas formações
congénitas; diabetes; Paralisia cerebral
Causas inerentes a deficiência motora
Pré-parto:
• Ameaça de aborto
• Choque directo no abdómen da mãe
• Exposição aos raio-x nos primeiros meses de gestações;
• Infecções contraídas pela mãe durante a gravidez ( rubéola, sífilis, toxoplasmose);
• Mãe portadora de diabete
Parto:
• Falta de oxigenação ao nascimento da criança;
• Um parto muito demorado;
• Uso do fórceps;
• Manobras obstéricas violentas;
• Bebes prematuros.

6. 6
Tipos de deficiência Motora
De origem encefálica:
 Esclerose múltipla;
 Acidente vascular cerebral;
 Paralisia cerebral.
De origem espinhal:
 Polielite
 Traumatismos com ruptura ou compressão medular;
 Malformação (espinha bífida)
Prevenção da deficiência motora
• Acompanhamento pré-natal;
• Prevenir a hipoxia perinatal;
• Vacinação contra a rubéola antes de engravidar;
• Estimular a criança durante o desenvolvimento
Boa nutrição e eliminação do uso de drogas, álcool fumo uso de medicamentos
Características de deficiência motora
 Anomalia no campo das sensações e da percepção;
 Dificuldade na alimentação
 Paralisia numa parte do corpo;
 Problemas de postura, movimento, visão, fala, desenvolvimento intelectual,
personalidade e atenção
 Movimento involuntário

7. 7
Adaptações a nível familiar
Recomenda-se o inicio precoce da educação para a criança com deficiência física através da
educação sistemática pré-escolar; colocação da criança deficiente fica em uma creche ou
programas de treinamento de pais
As primeiras tarefas são lidar com a reacção emocional deles em relação ao facto de que
o seu filho é deficiente
 Um dos primeiros passos é convencer os pais de que em alguns casos a criança é capaz se
receber instrução sistemática e algum equipamento adaptado
 A percepção de que se é capaz permite a criança aumentar a sua auto-estima e minimizar
o seu problema
 a recompensa por tais problemas não é somente o reforço das suas habilidades motoras
mas a actividade pode ser utilizada para estimular a linguagem e objectivos cognitivos
resultando numa melhor auto imagem, pois as crianças provam a si mesmo , aos seus pais
e outras que elas são competentes apesar da deficiência
Maior confiança e motivação para os pais
Adaptações nas escolas
Depende do tipo de deficiência motora
• O ambiente físico tem que ser mais acolhedor
• Corrimão no WC
• Cadeiras especiais e mesas recortadas, que ajudarão a criança a se levantar e se sentar
• Cavaletes para livros para as crianças que não conseguem segurado
Papel do educador / auxiliar
 A maior parte do trabalho é individualizada;
 Compreender os problemas físicos e as suas exigências
 Ajudar a motivar a criança que esta deprimida e tem comportamento retraído

8. 8
 Amenizar os acessos de raivas que as vezes acompanham a frustração;
 Proporcionar experiencias secundarias
Estratégias educativas
• Ajudar a criança a levar uma vida independente;
• Desenvolver uma boa capacidade de comunicação
• Vigiar o controlo da postura;
• Obter o controlo de cintura escapular e dos membros superiores;
• Desenvolver capacidade para actividades da vida diária;
• Corrigir movimentos involuntários e os espasmos;
• Conseguir a empatia da criança;
• Trabalhar a noção corporal;
• Exercitar a motricidade viso manual
• Potenciar a dissociação de movimento das duas mãos ;
• Potenciar a realização de movimentos diferenciados e dissociados;
• Aprender por rotinas;
O que o educador deve saber e fazer
 Trabalhar a integração de esquema perceptivo;
 Ensinar a criança a seleccionar, reconhecer e utilizar com precisão os estímulos
pertinentes numa determinada situação;
 Criar situações que lhes permitem vivenciar experiencia;
 Tratar a criança de acordo com a sua idade evitando infantiliza-la;
 Criar situações que envolvam os pais no dia-a-dia da criança no centro de reabilitação/
jardim-de-infância, escola;
 Ajudar a criança a inserir-se no meio social;
 Ajudar as relações interpessoais;

9. 9
 Ajudar a criança a aceitar suas limitações;
 Desenvolver na criança o sentido de autonomia;
 Conhecer o historial da criança;
 Proporcionar conhecimentos culturais, académicos e sociais adequados os seus
capacidades.
•
;

10. 10
Conclusão
Concluímos o presente trabalho Segundo a declaração dos direitos das pessoas deficientes,
definiu o deficiente motor como uma pessoa incapaz de assegurar por si mesmo total ou
parcialmente as necessidades de uma vida individual ou menos social e para adaptação
Recomenda-se o inicio precoce da educação para a criança com deficiência física através da
educação sistemática pré-escolar; colocação da criança deficiente fica em uma creche ou
programas de treinamento de pais.
/̸

11. 11
Bibliografia
http://www.slideshare.net/htsanto/deficiencia-motora-80603524?from_m_app=android
http://www.slideshare.net/amatandaudje/nee-motrizes?from_m_app=android