O documento discute o campo do desenvolvimento humano, definindo-o como o estudo dos processos de mudança e estabilidade que ocorrem nas pessoas ao longo da vida. Aborda as principais teorias sobre o desenvolvimento, incluindo perspectivas psicanalítica, comportamental, cognitiva, contextual e evolucionista. Também descreve os principais períodos do desenvolvimento humano e fatores como hereditariedade, ambiente e maturação.

1. DESENVOLVIMENTO HUMANO
PROF.ANDREY S. LIMA

2. DESENVOLVIMENTO HUMANO
 O campo do
desenvolvimento
humano concentra-se no
estudo científico dos
processos sistemáticos de
mudanças e estabilidade
que ocorrem nas pessoas.

3. DESENVOLVIMENTO HUMANO
 Sabemos que a nossa história
de vida caracteriza-se por um
longo desenvolvimento físico
e mental que pode encontrar,
em sua trajetória, fatores
favoráveis e desfavoráveis.
 Ele recebe influências dos
grupos sociais (familia,escola,
igreja, etc) que nos envolvem
em diferentes camadas e de
diferentes modos.

4. DESENVOLVIMENTO
HUMANO
 Os cientistas dos desenvolvimento,
são indivíduos empenhados no
estudo profissional do
desenvolvimento humano,
observando os aspectos em que as
pessoas se transformam desde a
concepção até a maturidade, bem
como as características que
permanecem razoavelmente estáveis.

5. DESENVOLVIMENTO
HUMANO
 O trabalho dos cientistas podem causar grande
impacto na vida das pessoas, pois os resultados
das pesquisas muitas vezes tem aplicações na
criação, educação e saúde das crianças.

6. Exemplo:
 Pesquisadores em Boston, descobriram que
crianças que iam para a escola com fome ou
sem os nutrientes essenciais em sua dieta,
tinham notas baixas e maiores problemas
emocionais e comportamentais do que
outras crianças.

7. Exemplo:
 Pesquisas mostraram que
o cérebro de
adolescentes ainda é
imaturo e motivaram
propostas de que
adolescentes acusados
de crimes sejam isentos
de pena de morte.

8. DESENVOLVIMENTO
HUMANO
 A compreensão do desenvolvimento adulto
pode ajudar as pessoas a entender e lidar
com as transições da vida.

9. DESENVOLVIMENTO HUMANO
 O desenvolvimento
humano é um processo
que dura a vida toda,
mais conhecido como
desenvolvimento do ciclo
da vida.
 O estudo científico do
desenvolvimento
humano está em
constante evolução.

10. DESENVOLVIMENTO HUMANO
 Os cientistas do desenvolvimento
estudam os três principais domínios ou
aspectos do EU – físico, cognitivo e
psicossocial.
 O crescimento do corpo e do cérebro, as
capacidades sensoriais, as habilidades
motoras e a saúde.
 Aprendizagem, atenção, memória,
linguagem, pensamento, raciocínio e
criatividade, compõe o desenvolvimento
cognitivo.
 Emoções personalidade e relações sociais
são aspectos do desenvolvimento
psicossocial.

11. DESENVOLVIMENTO HUMANO
 Embora os estudiosos do
desenvolvimento estejam
interessados nos processos
universais de desenvolvimento
vivenciados por todo os seres
humanos normais, eles
também estudam as diferenças
individuais nas características,
influências e consequências do
desenvolvimento.

12.  As pessoas diferem em gênero, altura,
peso e compleição física; na saúde e nível
de energia; em inteligência; e no
temperamento, personalidade e reações
emocionais.
 Os contextos de sua vida também diferem:
os lares, as comunidades e sociedades em
que vivem, seus relacionamentos, as
escolas que frequentam e o trabalho que
fazem.

13. 8 PERÍODOS DO DESENVOLVIMENTO
HUMANO
 Período pré-natal (da concepção ao
nascimento).
 Primeira infância (do nascimento aos 3
anos).
 Segunda infância (3 a 6 anos).
 Terceira infância (6 a 11 anos).
 Adolescência (11 a aprox. 20 anos).
 Início da vida adulta (20 a 40 anos).
 Vida adulta intermediária (40 a 65 anos).
 Vida adulta tardia (65 anos em diante)

14. HEREDITARIEDADE, AMBIENTE E MATURAÇÃO
 Algumas influências sobre o
desenvolvimento tem origem
principalmente na hereditariedade:
traços inatos ou características herdadas
dos pais biológicos.
 Outras influências vem em grande parte
do ambiente: o mundo que está do lado
de fora do eu, e que começa no útero e a
aprendizagem relacionada a experiência.
 Muitas mudanças típicas da primeira e da
segunda infância, como a capacidade de
andar e falar estão vinculadas a
maturação do corpo e do cérebro, sendo
o desdobramento de uma sequência
natural de mudanças físicas e padrões de
comportamento.

17. TEORIAS
 Cinco grandes perspectivas sustentam boa
parte das teorias influentes e da pesquisa
sobre desenvolvimento humano:
 Psicanalítica, que se concentra nas
emoções e nos impulsos do inconsciente;
 Aprendizagem, que estuda o
comportamento observável;
 Cognitiva, que analisa os processos do
pensamento;
 Contextual, que enfatiza o impacto do
contexto histórico, social e cultural;
 Evolucionista/sociobiológica, que
considera as bases evolucionistas e
biológicas do comportamento.

18. PERSPECTIVA 1:
PSICANALÍTICA

19. Psicanalítica

20. FREUD
O desenvolvimento é moldado por forças
inconscientes que motivam o comportamento
humano.
O método terapêutico desenvolvido por Freud,
procura favorecer nos pacientes a
compreensão sobre seus conflitos emocionais
inconsciente.

21. Para Freud:
 Relações afetivas nos primeiros cinco anos de vida = equilíbrio emocional
posterior;
 Personalidade formada por três sistemas: Id, Ego e Superego.

22. FREUD
Freud subdividiu a
estrutura da
personalidade em 03
sistemas: Id, Ego e
Superego
Id = sistema original
da personalidade,
ligado as ações
primárias, ou seja, as
satisfações e
prazeres corporais
Ego = lado racional,
que obedece aos
princípios da
racionalidade e
controla os impulsos
do ID
Superego = é o lado
da personalidade
responsável pelos
valores sociais e
morais. É o Superego
que dá a noção de
certo e errado ao
indivíduo

24. PERSPECTIVA 2: APRENDIZAGEM
 O Desenvolvimento resulta da aprendizagem, uma mudança duradoura no
comportamento baseada na experiência ou adaptação ao ambiente.
 Duas importantes teorias da aprendizagem são:
 BEHAVIORISMO
 TEORIA DA APRENDIZAGEM SOCIAL
O behaviorismo é uma teoria mecanicista que descreve o comportamento observado
como uma resposta previsível possível.

25. PERSPECTIVA 3.
COGNITIVA
 Piaget
Inteligência: estrutura biológica com função de adaptar o
organismo às exigências do meio.
A adaptação ocorre por:
Assimilação: informações do meio são incorporadas à
esquemas mentais existentes;
Acomodação : como conseqüência da assimilação, ocorre
mudança de esquemas mentais.

26. PERSPECTIVA 4. CONTEXTUAL
 Segundo essa perspectiva, o desenvolvimento pode ser entendido apenas em seu
contexto social. Os contextualistas veem o indivíduo não como uma entidade
separada interagindo com o ambiente, mas como parte inseparável do mesmo.

27. PERSPECTIVA 5.
EVOLUCIONISTA/SOCIOBIOLÓGICA
 Proposta por E. O. Wilson
(1975) concentra-se nas bases
evolucionistas e biológicas do
comportamento. Influenciada
pela teoria da evolução de
Darwin, recorre as descobertas
da antropologia, ecologia,
genética, etologia e psicologia
evolucionistas para explicar o
valor adaptativo, ou de
sobrevivência, do
comportamento para um
indivíduo ou uma espécie.