O documento discute as novas tecnologias de mídia como podcasts, vídeos, screencasts e transmissões ao vivo e seu potencial para aprimorar o ensino-aprendizagem. Ele explica cada ferramenta e fornece exemplos de como professores e alunos podem usá-las, como criar podcasts sobre um livro ou gravar aulas para aqueles que faltaram. O documento conclui que essas mídias digitais podem ser recursos educacionais valiosos se usados de forma ética para motivar os estudantes.

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA
DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES
LET 618 – Língua materna, multiletramentos e novas
Podcasting, Video and Screencasting, and
Podcasting,
Video and
Screencastin
g, and Live
Streaming
(Chapte 8)
Live Streaming (Chapter 8)
Aida Silva Penna - 62330
tecnologias

2. Roteiro
 Introdução;
 Multimídias;
 Podcasting;
 Video Publishing;
 Screencasting;
 Live Streaming;
 Plano de aula (atividade podcasting);
 Conclusão.

3. Introdução
 Com as novas tecnologias, especialmente a
tecnologia nas plataformas digitais, ocorreu uma
explosão de multimídias publicadas na internet e
que cada vez mais ganha espaço na rede;
 E, claro, isso implica em um aumento de “self-produced”,
ou seja, videos, podcasting feitos por
pessoas comuns que estão em suas casas e que
têm acesso aos dispositivos eletrônicos;
 Sem contar que muitos estudantes e professores
estão fazendo o uso de multimídias a fim de
aprimorar o processo de ensino-aprendizagem;

4. Introdução
 Percebemos nos dias atuais que criar e consumir
estas multimídias está ficando cada vez mais fácil
e comum;
 Esses avanços na maneira de utilizar a
tecnologia acaba transformando a forma de as
pessoas enxergarem o que é a privacidade em
determinada cultura;
 Com certeza, ainda estamos vivenciando apenas
o início de toda uma era digital utilizando uma
mínima parte do real potencial das tecnologias.

5. Multimídias
 Com a finalidade de conhecermos algumas
multimídias que têm crescido nas redes vamos
ver o que o autor expõe e detalha a respeito de
algumas ferramentas, tais quais: podcasting,
video, screencasting e live streaming.

6. Podcasting
 O podcasting é uma ferramenta que surgiu
em 2004 como uma espécie de online ‘rádio show’
onde os usuários registavam uma fala, uma
espécie de conversa para seu público que muitas
vezes é desconhecido por aquele que se manifesta
(web rádio amador).
 Alguns ‘podcasters’ apenas gostam de falar
sobre qualquer assunto colocando uma musica
de fundo, outros são mais sérios e preferem
discutir importantes assuntos da atualidade
gravando entrevistas ou palestras, etc.

7. Podcasting
 Além disso, um dos motivos do sucesso dos
podcasts é a acessibilidade que possuem já que não
exige muita tecnologia para utilizar e usufruir deles
(gravador digital com arquivo em mp3, espaço em
um servidor, e blog ou site...)
 Ainda, os consumidores dos podcasts podem se
inscrever no blog ou local onde são publicados
para receberem a gravação sempre que for feito
(‘postcast aggregator’)
 O que ainda caracteriza o gênero podcast é a
diversidade que encontramos desde gravações
com músicas obscuras, estalos, “ums” e “ahs” e
outras proximidades com o informal como também

8. Podcasting
 Empresas como Apple incorporaram ao seu
Software formas de operar com os podcasts para
que os usuários possam fazer o download que
quiserem.
Figura 8.1 iTunes é um software grátis da Apple que ajuda
encontrar podcasts para escutar e também listar os que você

9. Podcasting
 No Brasil a gente tem um podcasting que é o
Nerdcasting. São empresários que muitas vezes
convidam especialistas de um determinado
assunto para participarem de um podcasting e daí
que vem esse toque de ‘nerdcasting’:

10. Podcasts and Schools
 Juntamente com os avanços tecnológicos os
podcasts invadiram as salas de aula como uma
nova maneira de ensino-aprendizagem. Eles podem
ser encontrados de duas formas: separados por
níveis ou por matéria e são conhecidos como
“education-related shows”. Isso, sem contar um
crescente diretório de educadores que estão
fazendo seus próprios podcasts.
 Exemplos: ‘Willowcasts’ e ‘Coleycasts’

11. Podcasts and Schools
 A escola de nível fundamental chamada
Willowdale em Nebraska possui uma rádio na web
com os podcasts dos seus alunos. E o interessante
é que eles estão livres para escolher os temas
podendo conter brincadeiras, poesia, etc.

12. Podcasts and Schools
 Já uma outra escola “International School of
Thailand” alunos do terceiro ano produzem podcasts
como uma maneira de se ajudarem a entender
processos da leitura bem como o tema de um livro,
seu enredo e personagens.
 Mas é claro que os podcats não precisam ser
utilizados nas escolas apenas como uma rádio
educacional.

13. Podcasts and Schools
 Existem várias outras maneiras de o professor
trabalhar com este gênero em sala, tais como:
 Professores de línguas estrangeiras podem
gravar os áudios com lições para os alunos
ouvirem e praticarem em casa;
 Professores podem criar os blogs e postarem em
áudio o que eles fizeram durante as aulas na
semana para alunos que faltaram as aulas ou
apenas relembrarem o que foi trabalhado, etc.
 Diretores podem gravar mensagens
semanalmente para a comunidade, alunos, pais,
etc.

14. Iniciando com os Podcasts
 Para os professores que querem trabalhar em
sala com os podcasts o autor sugere que o
próprio professor grave um podcast para
compreender não apenas compreender o suporte
técnico como também sentir como é publicar um
podcast.
 O autor ainda diz que não importa se vai criar
entrevistas, cantar, recitar poesias, mas jamais
esqueça do público alvo que quer atingir.
 Além disso, não recomenda que você escreva o
que vai falar para no momento da gravação ler. O
podcast é uma conversa mesmo e não uma
leitura em voz alta.

15. Video Publishing
 Segundo Will Richardson, os alunos mais velhos
preferem utilizar vídeos ao invés de publicar
áudios e escolhem para publicá-los o
Youtube.com.
 Apesar de ser um dos site mais visitados por
estes alunos muitas escolas acabam optando por
bloquear o acesso, já que existem todo o tipo de
conteúdo e muitos são impróprios para crianças.
Porém, o autor ressalta que o ideal seria educar
os alunos para eles compreenderam que tipo de
assunto podem assistir.

16. Video Publishing
 Uma outra diferença dos vídeo em relação aos
podcasts é o investimento feito. Mas, o autor
ressalta que apesar de maior não deixa de ser
excelente ferramenta para o processo de ensino-aprendizagem.
 O autor nos mostra alguns sites e programas que
são fáceis de utilizar para editar os videos e
ainda com o iTunes é possível fazer um ‘podcast
video’ criando uma lista de videos em formato
MP4.

17. Screencasting
 Como uma categoria acima do podcasting, o
screencasting é uma ferramenta relativamente
nova e que muito provavelmente tem a oferecer
nas salas de aula.
 O “screencasting” é simplesmente a captura do
que o aluno (no caso de sala de aula) faz na tela
do computador com uma narração incluída.
 Como bem diz o autor “The easiest way to
understand screencasting is to watch one” p. 123

18. Screencasting
 Quando um professor está ensinando habilidades
complexas ele pode utilizar o screencasting
como uma forma de compartilhar com os alunos.
 Outras possibilidades para o uso escolar seriam:
os alunos poderiam gravar a apresentação de
um trabalho em áudio como se eles
apresentassem em slides; podem criar um ‘tour’
deles na internet; podem contar histórias
mostrando imagens a elas relacionadas, etc.

19. Screencasting
 Existem várias ferramentas que você pode utilizar
para fazer um screencasting e o preferido do
autor é o Jingproject:
Figura 8.4 Jingproject.com da página 124.

20. Live Streaming – Web TV for the
Classrooms
 A “live streaming”, ou melhor, transmissão ao vivo
tem crescido rapidamente principalmente nas
escolas, talvez, por ser muito fácil de utilizar.
 O autor sugere um site Ustream.tv porque além
de fácil de utilizar você pode assistir o vídeo e
ainda tem uma opção de fazer comentários no
chat ao lado da tela que passa a imagem. Sem
contar que você tem a opção de gravar e
arquivar o que você está transmitindo ao vivo.
 Os professores e estudante que utilizam esta
ferramenta podem ver qualquer sessão ao vivo
que foi gravada e que esteja disponível na página
de quem gravou o live streaming.

21. Live Streaming – Web TV for the
Classrooms
 Para os computadores da Mac existe um
programa que pode ser baixado gratuitamente
chamado CamTwist que permite adicionar slides,
videos, musicas, etc.
 Além disso é ainda possível fazer uma
transmissão ao vivo através de celular. Basta
estar conectado e ter a câmera. (Porém a
qualidade fica comprometida, claro!)

22. Plano de aula – Atividade
Podcasting
 Criando um podcasting.
 Objetivos: No final desta aula os alunos
conhecerão o que é um podcasting. Além disso,
eles irão escutar uma parte de um podcasting
que está disponível na internet de modo que
fiquem mais familiarizados com esta ferramenta.
Ainda, os alunos vão perceber que podem existir
diferentes tipos de gêneros dentro de um
podcasting bem como entrevista, debate,
conversa. Além de aprenderem a trabalharem em
grupos.

23. Plano de aula – Atividade
Podcasting
 Os alunos irão ter que ler o livro Dom Casmurro,
irão se dividir em grupos de 5 e cada grupo irá ter
um tópico específico para a gravação de um
podcast que será sorteado:
(1) vida do autor,
(2) síntese do livro,
(3) características dos principais personagens
(4) a traição de Capitu
(5) a fidelidade de Capitu.

24. Plano de aula – Atividade
Podcasting
 Os alunos poderão escolher que os gêneros que
serão utilizados (entrevista, conversa, debate,
recitando poesia, misturando música, etc.)
 Terão de 10 a 15 minutos de gravação.
 A avaliação será a participação nas aulas, o
produto final. E ainda os comentários sobre os
podcats dos colegas
 Ainda, o professor explicará aos alunos que os
podcasts ficarão publicados na internet e que
todos que quiserem terão acesso. Se possível os
links serão colocados na página/blog/facebook
da escola se ela tiver para todos terem acesso.

25. Conclusão
 Todas estas diferentes formas de registros
(Podcasting, videocasting, screencasting e live-streaming
TV) que são publicados têm potencial
para ser elementos de conteúdos educacionais.
 A cada dia que passa as mudanças tecnológica
nos surpreendem, porém o que devemos mesmo
atentar é como educar nossos alunos e crianças
a utilizarem de forma ética e consciente todos
estes recursos e os que ainda virão. Afinal, essas
poderosas tecnologias são carregadas no bolso
deles.

26.  “Publishing to na audience can
be a great motivator for
students” p. 129

27. Referência Bibliográfica
 http://www.amazon.com/Blogs-Wikis-Podcasts-Powerful-
Classrooms/dp/1412977479#reader_1412977479
 http://jovemnerd.com.br/nerdcast/nerdcast-440-making-of-podcasts/
 http://www.youtube.com/watch?v=y5HVHXh5Wjc
 Acesso 15/11/214