Sequência

1. História coletiva em Inglês com o uso do Twitter
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Conhecer o microblogging Twitter (http://twitter.com/ - acesso em
11/09/2010);
- Descobrir possibilidades de produção de texto em Inglês com o Twitter;
- Colaborar na criação de histórias e diálogos em Inglês usando o
microblogging;
- Praticar o uso de estruturas no presente e no passado e vocabulário
aprendido até o momento.
Duração das atividades
7 horas/aula de 50 minutos cada
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Trabalhe com os alunos o conceito de blog e de microblogging. Sugira alguns
endereços de blogs para que eles acessem e promova com eles uma discussão
do gênero em questão antes da realização da atividade. Segue uma sugestão de
atividade para guiar essa
discussão: http://sites.google.com/site/teacherluonline/blogs/blog-list (acesso
em 11/09/2010)
Para definições e informações sobre o gênero blog, acesse o
site http://pt.wikipedia.org/wiki/Blog (acesso em 11/09/2010) e para o
gênero microblog acessehttp://pt.wikipedia.org/wiki/Microblogging (acesso em
11/09/2010).

2. Para uma leitura científica sobre blogs sugiro o texto disponível
em http://146.164.47.135/blog/sme/files/2010/03/blog_ferramenta_contrucao_a
prendizagem.pdf (acesso em 11/09/2010) e para uma leitura sobre
microblogging, e mais especificamente o Twitter, sugiro a leitura do artigo
disponível em http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?
pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=818 (acesso em
11/09/2010) e do artigo disponível
emhttp://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/twitter-educacao-
507544.shtml (acesso em 11/09/2010)
Essa é uma atividade que exige também que os alunos já tenham trabalhado
com estruturas de presente e passado (uso de DO, DOES, DID) e que já tenham
um vocabulário geral básico para que produzam um texto coletivamente.
É interessante, também, que várias turmas trabalhem em conjunto nesta
atividade, por isso, combine isso com antecedência, caso você trabalhe com
mais turmas.Desnecessário dizer que o professor já deve conhecer bem o
Twitter e já deve ter uma conta criada na ferramenta e já deve "seguir" e "ser
seguido" por algumas pessoas. Caso você tenha uma conta pessoal e não queira
envolver os alunos nessa conta, crie uma só para trabalhar com os alunos e
siga pessoas e assuntos que você acha que podem ser de interesse deles. Siga
pessoas de outros países, também, para mostrar a eles que essa ferramenta é
uma boa fonte de insumo de leitura em Inglês e em outras línguas.
Caso você esteja se aventurando no Twitter pela primeira vez ou já o conheça
mas não tem tanta familiaridade e quer se preparar melhor para trabalhar essa
sequência didática, sugiro uma visita aos seguintes sites:
http://novoemfolha.folha.sites.uol.com.br/blog/twitter/ (acesso em 11/09/2010)
- Tutorial do Twitter em Português

3. http://dotsub.com/view/665bd0d5-a9f4-4a07-9d9e-b31ba926ca78 (acesso em
11/09/2010) - Vídeo sobre o Twitter em Inglês com legendas EM INGLÊS.
Estratégias e recursos da aula
Aula 1
1) Apresente aos alunos o microblogging Twitter em uma apresentação feita no
PowerPoint.
Imagem: Página inicial do Twitter.
Fonte: http://webdesignernotebook.com/wp_livesite/wp-
content/uploads/2009/04/twitter.jpg (acesso em 18/09/2010)
Você pode encontrar apresentações já prontas disponibilizadas no Slideshare
(http://www.slideshare.net/- acesso em 11/09/2010)

4. Imagem: Slideshare presentation
Fonte: http://t0.gstatic.com/images?
q=tbn:dFoA2kX46HTYDM:http://www.preetamrai.com/weblog/wp-
content/uploads/2006/10/slideshare_01.jpg&t=1 (acesso em 18/09/2010)
http://www.slideshare.net/Samtinha/tutorial-twitter-em-portugus (acesso em
11/09/2010)
http://www.slideshare.net/lenaralondero/tutorial-bsico-do-twitter-4478335 (a
cesso em 11/09/2010)
http://www.slideshare.net/olharcidadao/plano-de-aula-twitter-1?
src=related_normal&rel=4478335 (acesso em 12/09/2010)
Obs.: Se você se cadastrar no Slideshare, você pode
fazer download dos slides que oferecem essa opção.
Provavelmente alguns alunos, senão todos, já têm uma conta no Twitter, e caso
algum aluno ainda não conheça a ferramenta, convoque os colegas que já têm
mais experiência a ajudar na explicação dos itens necessários para o uso
do microblogging.

5. Durante as apresentações, anote algumas palavras-chave no quadro e use-as
para discutir a idéia do Twitter e tirar dúvidas que possivelmente possam
surgir.
2) Imprima algumas páginas de perfis do Twitter de diversas pessoas (famosas
ou não) e de instituições (Revista Abril, Portal do Professor, The New Yor
Times, Jornal do Brasil, G1, etc.). Organize a turma em grupos de 4 alunos e
distribua dois perfis de Twitter para cada grupo. Ao analisar as páginas, eles
deverão observar:
- os itens Home Profile Find People Settings Help Sign out e para que cada um
desses itens serve;
- o espaço para que as mensagens sejam postadas;
- como os nomes das pessoas aparecem (@nomecriado);
- os hashtags (#quintainquisitiva, #eleicoes2010, #olimpiadas2016, #politica,
etc.);
- que tipo de informações as pessoas trocam neste espaço de interação;
- como os links são disponibilizados no Twitter (reduzidos, "encolhidos");
Imagem: Oprah's profile

6. Fonte: http://posterous.com/getfile/files.posterous.com/danhollings/DuRp9jaXQ
r9ghfVRFDCm5xQCjlxIFDWJglF8w5509JnQ0Mtpo1elSqbmA6Ty/oprah-
twitter1.jpg.scaled.500.jpg (acesso em 21/09/2010)
Eles deverão anotar o vocabulário em Inglês e as idéias trocadas na discussão
do grupo e deverão socializá-las com a turma em seguida (desfaça os grupos e
promova esse momento).
Aula 2
Videos sobre o Twitter:
Use esta aula para mostrar aos alunos alguns vídeos tutoriais e informativos
sobre o Twitter. Este é mais um momento para aprender mais sobre a
ferramenta e provocar uma discussão sobre o uso da mesma.
No YouTube (http://www.youtube.com/?gl=BR&hl=pt - acesso em 12/09/2010)
você encontra diversos vídeos diferentes sobre o microblogging. Sugiro os
vídeos abaixo:
http://www.youtube.com/watch?v=4zHEni_kKiQ (acesso em 12/09/2010) -
Twitter in Plain English / com legendas em Português (2:25)
http://www.youtube.com/watch?v=FYwrAjataOM (acesso em 12/09/2010) -
Video-aula em Português sobre o uso do Twitter ( 3:59)
http://www.youtube.com/watch?v=xZl5GQfY6kk&feature=related (acesso em
12/09/2010) - Video em Inglês, sem legendas (3:42) - use-o em turmas de
nível intermediário para avançado no Inglês OU use-o com alunos iniciantes na
escola regular, depois de ter exibido vários videos em Português, e peça os
alunos para anotar palavras em Inglês que eles reconhecem.
http://www.youtube.com/watch?v=Mnzv-tVwQBY (acesso em 12/09/10) -
Vídeo em Inglês, sem legendas (3:24) - Using Twitter in the Classroom - mais

7. voltado para o professor, mas você pode promover uma atividade como a
sugerida na indicação do vídeo anterior.
http://www.youtube.com/watch?v=nHr4tsDHptM (acesso em 12/09/2010) -
Vídeo em Inglês, sem legendas (5:04) - Using Twitter in the K-12 Classroom -
mais voltado para o professor, também, mas você pode promover uma atividade
como a sugerida na indicação do vídeo anterior
http://www.youtube.com/watch?v=_HZd7nxI_Fk (acesso em 12/09/2010) -
Trouble with Twitters / com legendas em Português (4:27) - para provocar
uma discussão o comportamento no Twitter.
Mostre os vídeos uma vez (se achar conveniente mostrar os vídeos em Inglês
duas vezes - especialmente se estiver realizando uma atividade de
reconhecimento de vocabulário - faça isso). Ao final de cada vídeo promova
uma discussão com os alunos para que eles comentem o que viram, tirem
dúvidas, acrescentem algo. A discussão pode ser em Português, mas aproveite
o momento para inserir o vocabulário essencial em Inglês. Vá montando uma
lista no quadro e revise-a ao final da aula.
Aula 3
No laboratório de informática
1) Os alunos deverão entrar no site do Twitter e fazer log in, caso tenham a
conta, ou criar uma conta, caso não tenham (você pode propor que eles tenham
uma conta diferente da conta pessoal que será usada só para atividades nas
aulas de Inglês - lembre-os de criar nicks curiosos/criativos para que não
exponham a verdadeira identidade deles). Em seguida, eles procurarão os
colegas para "seguir". Eles deverão seguir você também, claro, e você deverá
seguir todos eles.
2) Discuta com eles a idéia da hashtag para que eles se recordem dessa função.
Proponha uma busca de uma hashtag no campo SEARCH: #quintainquisitiva.

8. Através dessahashtag eles chegarão a perguntas curiosas postadas toda
quinta-feira, frequentemente pelo usuário do Twitter @fabfranco, um professor
de Inglês que mora no nordeste. Deixe que eles leiam as perguntas e troquem
idéias. Sugira uma outra hashtag: #iloveweekends. Observe os comentários que
surgirão a partir das buscas deles.
Imagem: hashtags
Fonte: http://3.bp.blogspot.com/_XLyeI6nW8mM/TBI8tZYtnXI/AAAAAAAAAjc/
LeRLV7oiO_g/s1600/hashtag_copa.png (acesso em 21/09/2010)
3) Agora eles farão uma primeira atividade para se ambientarem com a
ferramenta para o uso dela em sala de aula. Proponha uma troca de frase
simples, em Inglês, em torno de um assunto qualquer, que vai estar marcado
com uma hashtag. Sugiro alguns assuntos: #myschooltoday; #ourenglishclass;
#theenglishteacher, etc. Você pode sugerir algo diferente. Lembre-os que
uma hashtag DEVE aparecer ANTES ou DEPOIS da frase produzida por eles
para que eles a localizem com facilidade. Eles devem ter observado isso
nas hashtags que eles buscaram a partir das suas sugestões.
4) Contribua com a "discussão" e dê tempo para que eles escrevam suas idéias.
Ao fim do tempo marcado, peça que eles façam uma busca pela hashtag usada
para ver todos os comentários juntos em apenas uma página. Essa busca
deverá ser feita no campo SEARCH. Incentive comentários e trocas de idéias
oralmente.

9. Aula 4
No laboratório de informática
A atividade dessa aula propõe uma "conversa" entre os alunos através do
Twitter. Eles deverão fazer perguntas aos colegas e devem responder as
perguntas feitas a eles. Lembre-os da estratégia de fazer perguntas
diretamente a alguém: escreva o "apelido" da pessoa (@nome) e escreva a
pergunta, não se esquecendo de usar umahashtag para marcar a atividade (uma
idéia: use o nome da escola e o da turma - #saofranciscoxavier330). Por
exemplo:
@casadosol Do you have brothers and sisters ? #saofranciscoxavier330
O aluno que tem o nick @casadosol (fictício - criado para sugerir a atividade)
deve clicar em REPLY, que aparece quando o aluno coloca o cursor em cima da
área da pergunta/do post feito. A resposta também deve ter a hashtag que
marca a atividade.
Cada aluno deve fazer 8 perguntas, a 8 colegas diferentes, usando estruturas e
vocabulário já trabalhados em sala de aula. Ao final do tempo determinado para
a atividade, peça-os para buscar a hashtag e vizualizar as perguntas e
respostas feitas pela turma. Comente o trabalho realizado e incentive
comentários dos alunos.
Aula 5
No laboratório de informática:
Já mais habituados ao mecanismo da ferramenta Twitter, os alunos agora
começarão a produzir uma história coletiva em Inglês. Há duas propostas de
trabalho:
1) Os alunos postam em uma "ordem" definida - seguindo a sequência deles no
próprio laboratório de informática. O primeiro aluno posta o começo de uma

10. história e em seguinda, com até 140 caracteres, os alunos vão completando a
trama. Escolha uma hashtag para marcar a atividade para que os alunos
consigam reunir a história ao final da tarefa.
2) Cada aluno começa uma história e cria uma hashtag para ela e os colegas
vão completando as histórias de cada um. Essa proposta demanda mais dos
alunos porque eles vão se envolver em até 25 histórias diferentes, dependendo
do número de alunos na turma. Analise se isso é viável no seu contexto.
Essa atividade é ideal para aulas geminadas, para que ainda dentro do tempo da
aula, os alunos possam fazer a busca das hashtags usadas e analisar a história
produzida.
É recomendável que você tenha um projetor na sala para projetar a tela do
computador com a página de resultado de busca das hashtags. Assim, você
pode conduzir os comentários dos alunos e pode realizar um momento de
esclarecimento de dúvidas quanto às estruturas gramaticais usadas.
IMPORTANTE: Imprima as páginas de resultado das buscas das histórias e faça
cópias para os alunos. Eles trabalharão com esse material na aula seguinte.
Aula 6
Na sala de aula
Organize a turma em grupos de 4 alunos e distribua cópias das histórias criadas
por eles no Twitter na aula anterior. Eles terão agora a tarefa de organizar a
história no papel, dando a sequência adequada a ela e fazendo as devidas
adequações e correções gramaticais. Acompanhe cada grupo e esclareça
dúvidas que porventura venham a aparecer.

11. Aula 7
Na sala de aula
Os grupos apresentarão, oralmente, as histórias criadas pela turma no Twitter.
Caso você tenha optado pela criação de apenas uma história, os grupos deverão
apresentar sua versão da história para a turma, com correções e comentários.
Recursos Complementares
A aula disponível
em http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18467 (ace
sso em 17/09/2010), do professor Thyago Madeira França, de Uberlândia, tem
uma atividade (atividade 1) que dá boas orientações sobre como criar uma
conta no Twitter.
Incorpore à sua aula (no momento mais adequado) uma charge disponível no
YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=CdCSnO9SBN0 (acesso em
17/09/2010) e uma charge disponível
em http://charges.uol.com.br/2010/02/19/tobby-entrevista-twitter/ (acesso em
17/09/2010) .
Avaliação
Uma proposta de avaliação é que os alunos, a partir do que aprenderam sobre e
com o uso do Twitter, criem um glossário para explicar os termos que fazem
parte da ferramenta. Eles deverão usar o termo em Inglês, traduzir o termo e
explicar a função na ferramenta.
Ex.: follow - seguir - usado quando você passa a acompanhar alguém através
do Twitter e recebe os posts enviados por essa pessoa.
Para que você possa orientá-los na criação do glossário, use a lista disponível
no site http://www.twitbrasil.org/2009/02/20/retweet-twittar-e-outras-
twittices/ (acesso em 17/09/2010)

12. Uma outra proposta de avaliação é que eles descubram personalidades no
Twitter (estrangeiros - que escrevem em Inglês) e apresentem para a turma
um perfil dessa pessoa e que tipo de posts essa pessoa divulga. Essa tarefa
avaliativa pode ser feita em grupo de 3 alunos, e os grupos deverão trazer
cartazes com imagens e trechos mais relevantes de posts da celebridade
escolhida. Para cada faixa etária, uma lista de celebridades poderia ser
sugerida. Por exemplo, para adolescentes, sugiro Justin Bieber, Lady Gaga,
Madonna, etc.