Aula meio ambiente

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Aula meio ambiente

  1. 1. Logar Você está em: Home > Planejamento de curso > Aulas Home Meio ambiente e os quatro elementos Aulas - Projeto NetEducação Disciplina : Multidisciplinar Ensino Médio 1. Objetivos Criar uma Campanha de Educação Ambiental envolvendo os quatro elementos: a água, a terra, o ar e o fogo. Desenvolver habilidades de pesquisa, de trabalho em equipe, de responsabilidade social e criatividade. Estimular a leitura de diferentes tipos de texto. Relacionar conteúdos com diferentes componentes curriculares. 2. Público alvo Alunos do Ensino Médio 3. Disciplinas envolvidas Biologia, Química e Biologia: Pesquisa na Internet (textos indicados a seguir em Portais de referência) Língua Portuguesa: Leitura de Texto complementar, levantamento de vocabulário específico e produção de texto (slogan) para a Campanha de Educação Ambiental. Estudo de vocabulário, estrutura lingüística, ortografia fazendo uso de letras de músicas relacionadas com o tema. Educação Artística: Composição gráfica da Campanha de Educação Ambiental, Estudo e seleção de cores para aplicação nos cartazes, plaquetas, móbiles, etc. Matemática: Revisão de Porcentagem de forma contextualizada. 4. Recursos a) Materiais Textos xerocopiados Laboratório de Informática Materiais para confecção de cartazes CDs de Música Livros diversos b) Pesquisa na Internet
  2. 2. Ministério de Meio Ambiente (MMA) - http://www.mma.gov.br Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis (IBAMA) - http://www.ibama.gov.br Centro Tecnológico de Saneamento Básico ligado à Companhia de Tecnologia de Saneamento Ambiental - (CETESB) - http://www.cetesb.sp.gov.br/Ar/ar_geral.asp Conteúdos interessantes encontrados neste site: • Histórico e conceitos sobre poluentes • Padrões da Qualidade do Ar • Redes de Monitoramento (do Ar) • Mapas de Qualidade da Água das Praias (água) • Áreas contaminadas (solo) WWF – Brasil - http://www.wwf.org.br Conteúdos interessantes encontrados neste site: • Água para a vida • Notícias • Você sabia (sobre a água) c) Livros Além dos livros que já foram definidos para as disciplinas na escola, veja também a Cartilha do Clima, no site do Greenpeace. http://www.greenpeace.org.br/clima d) Filmes e documentários Uma verdade inconveniente O filme foi lançado no Festival Sundance em princípios de 2006 e exibido em várias salas pelo mundo todo. Protagonizado por Al Gore, adverte sobre os perigos do futuro imediato, em função dos danos que o homem vem causando ao planeta Terra. Viagem ao Centro da Terra Lançado em 2006, o filme "Viagem ao Centro da Terra" explora o que nenhum homem jamais observou, o núcleo do nosso planeta. Com submarinos de última geração e enormes brocas que podem perfurar o solo por quilômetros, é possível conhecer todas as tentativas já realizadas para tal objetivo. O que realmente aconteceria se cavássemos até o outro lado da Terra? O filme compara, ainda, as atuais descobertas com a clássica obra de Júlio Verne, escrita há mais de um século, que tem muitas semelhanças com o que já foi descoberto até os dias de hoje. Mudanças de clima, mudanças de vida Veja no site do Greenpeace o filme com este título, mostrando como o aquecimento global já afeta o Brasil. No site
  3. 3. http://www.greenpeace.org.br/clima/filme/home será possível ver o filme e também traillers que podem ser utilizados para alertar sobre pontos importantes deste tema. 5. Procedimentos 1. Leitura de Texto Complementar O professor apresenta o TEXTO 01 aos alunos, contendo quatro definições sobre Educação Ambiental. Em seguida, divide a classe em quatro grupos e cada um fica responsável para apresentar aos demais a idéia principal do conceito estudado. O texto pode ser apresentado xerocopiado ou no Portal do Ministério da Educação (http://www.mma.gov.br/) , caso a Escola disponha de Laboratório de Informática. b) Criação de uma Campanha sobre Educação Ambiental na Escola Cada grupo será desafiado a criar uma campanha de conscientização sobre a importância de uma Educação voltada para o Meio Ambiente. Esta campanha consiste na criação de slogans que contribuam com a reflexão sobre as atitudes positivas para a manutenção do nosso lar: o Planeta. O slogan criado deve ser de fácil assimilação, de impacto como uma campanha publicitária, e acompanhado de um layout que favoreça a atenção das pessoas. O conceito de criação do cartaz deve respeitar os princípios ambientais, fazendo uso de material reciclado e valorizando a natureza. As cores escolhidas na composição do trabalho devem remeter ao tema para estimular visualmente os leitores a refletirem sobre o tema. c) Divisão das Equipes de Trabalho e Conceito de Criação Mantendo a mesma divisão inicial, os grupos farão a Campanha Educativa, subdivididos da seguinte maneira: (Língua Portuguesa e Artes) EQUIPE 01: ÁGUA A campanha desta equipe deve focar os cuidados com o uso da água no dia-a-dia, sua economia, seu reaproveitamento e como forma de denúncia da poluição dos rios, mares e represas de água. Seus cartazes poderiam ser colocados próximos aos bebedouros, torneiras do banheiro e nos murais de aviso da Escola. Paleta de cores a ser utilizada na composição do trabalho: EQUIPE 02: TERRA Esta equipe deverá se deter nas questões agrícolas, de uso do solo, do desmatamento, do reflorestamento e da necessidade da proteção ambiental através de órgãos fiscalizadores do governo. Os slogans poderiam ser feitos em forma de “placas com uma ponteira” a serem colocados no jardim da Escola, caso exista, ou em locais de acesso obrigatório, corredores, escadas, etc, em forma de cartazes. Paleta de cores a ser utilizada na composição do trabalho: EQUIPE 03: AR A equipe responsável pelo elemento ar deveria criar uma campanha voltada para a denúncia sobre a poluição do ar, a defesa do uso de combustíveis não-fósseis como o gás natural e o álcool. A valorização das áreas verdes para a renovação do ar. Os slogans poderiam ser colocados em móbiles pendurados no teto com fios de nylon remetendo a idéia de aéreo.
  4. 4. Paleta de cores a ser utilizada na composição do trabalho: EQUIPE 04: FOGO A equipe dedicada ao elemento fogo, deveria dedicar seus estudos ás questões das queimadas das florestas e da combustão nas indústrias. Os cartazes criados poderiam ser colocados em locais estratégicos: próximo a hidrantes, próximo ao refeitório, nos corredores, na escadas, etc. Paleta de cores a ser utilizada na composição do trabalho: d) Sensibilizando através da Música Paralelamente às atividades de criação da Campanha de Educação Ambiental, os alunos das equipes envolvidas poderiam selecionar músicas que tratem do tema da natureza, meio ambiente e reproduzissem na hora do intervalo para os alunos de outras turmas ouvirem. Ou criar grupos de dança, coral, performance nas aulas de Educação Física para apresentarem aos demais alunos da escola. Seria um dia de show de talentos com temática ambiental. Há ainda a possibilidade de fazer um estudo lingüístico nas letras das músicas. Sugestão de Músicas: EQUIPE 01: ÁGUA Águas de Março (Tom Jobim) Águas Mansas (Circuladô De Fulo) Planeta Água (Guilherme Arantes) Água Viva (Raul Seixas) Encontro das águas (Jorge Vercilo) Água de beber (Tom Jobim) Água da minha sede (Zeca Pagodinho) Água também é mar (Marisa Monte) Água (Djavan) Vento certo (água da mina) (Raimundos) Água Mineral (Timbalada) Na terra, no céu ou no mar (Toquinho) EQUIPE 02: TERRA Planta que brota da Terra (Planta e Raiz) O sal da terra (Beto Guedes) Terra (Caetano Veloso) O cio da terra (Chico Buarque) O que será (a flor da Terra) (Simone) Na terra, no céu ou no mar (Toquinho) De chão batido (Os Serranos) EQUIPE 03: AR Ar (Cidadão Quem) Na terra, no céu ou no mar (Toquinho) O vento (Jota Quest)
  5. 5. Vento no Litoral (Legião Urbana) Vento ventania (Biquíni Cavadão) Espumas ao vento (Fagner) A canção e o vento (Jorge Aragão) Ventos do Norte (Djavan) Ao vento (Luka) Na asa do vento (Caetano Veloso) Vento Bravo (Edu Lobo) Eu e a brisa (Wilson Simoninha) EQUIPE 04: FOGO Sinais de Fogo (Ana Carolina) Pepitas de Fogo (Zé Ramalho) Perto do Fogo (Rita Lee) O inferno é fogo (Lobão) Babilônia em Chamas (Tribo de Jah) Cidade em chamas (Engenheiros do Hawaii) Queimando tudo (Planet Hemp) e) Estudos Complementares Durante o desenvolvimento da Campanha de Educação Ambiental, os professores das disciplinas de Química, Física e Biologia podem trabalhar, nas aulas, leituras complementares de textos interessantes encontrados nos sites indicados, nos livros didáticos e/ou paradidáticos, em revistas e jornais. É uma forma de engajar as disciplinas na atividade de conscientização proposta nesta aula. O professor de Matemática pode utilizar o TEXTO 02 que trata de curiosidades numéricas da água e suas implicações no ambiente e simular situações evolvendo dados em porcentagem. Os alunos podem fazer cálculos de porcentagem usando dados reais. Sugere-se que a equipe escolar selecione livros e revistas interessantes que tratem do tema e montem uma caixa de empréstimos estimulando a leitura. f) Exibição de Filmes Durante a execução da proposta de criação da Campanha de Educação Ambiental, a equipe poderia organizar a cada 15 dias, a exibição de um filme ou documentário que aborde o tema meio ambiente. 6. Avaliação Análise por parte dos professores da campanha criada por cada equipe, verificando aspectos como: Fidedignidade ao tema, Criatividade, Capricho, Pesquisa, Interesse, Solução de conflitos, etc. Cada professor envolvido na proposta colocará uma ou duas questões em suas provas mensais ou bimestrais para avaliar o conteúdo estudado.

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