cenários de acompanhamento a atividades de português integradas no programa JClic

2. LÍNGUA
PORTUGUESA
ÁREA CURRICULAR
EDUCAÇÃO ALUNOS
PRÉ-ESCOLAR SURDOS
CONTEXTO DE
APRENDIZAGEM
POPULAÇÃO ESPECIFICA

3. MODELOS E
PARADIGMAS DE
INTERVENÇÃO
TEORIAS
LINGUÍSTICAS
DA EDUCAÇÃO TERORIAS
DE SURDOS LINGUÍSTICAS
DA EDUCAÇÃO
PRÉ-ESCOLAR

4. A ESCRITA E A LEITURA NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
...NO JARDIM DE INFÂNCIA AS EXPERIÊNCIAS DE LINGUAGEM
COMPREENDEM A LEITURA, A ESCRITA, A FALA E A AUDIÇÃO
COMO UM TODO UNIFICADO” (LEOPOLDINA,2001)
“… FALAR, OUVIR, LER E ESCREVER, NA MAIORIA DOS CASOS
DESENVOLVEM-SE DE UMA FORMA CONCORRENTE POIS A
LITERACIA ENVOLVE TODAS AS CAPCIDADES COMUNICATIVAS.”
( LEOPOLDINA 2001)
“QUANDO ALGUÉM REGISTA EXACTAMENTE O QUE AS
CRIANÇAS DISSERAM E O LÊ EM VOZ ALTA, ELAS PASSAM A SER
TESTEMUNHAS DA ESCRITA E DA LEITURA DAS SUAS PRÓPRIAS
IDEIAS” ( RIGOLET, 1998)

5. A ESCRITA E A LEITURA NA EDUCAÇÃO DE ALUNOS
SURDOS
“SE QUISERMOS QUE AS CRIANÇAS SURDAS REALIZEM UMA
ESCOLARIDADE COM SUCESSO É PRECISO PROPROCIONAR-LHES
PRECOCEMENTE O DOMINIO DA LÍNGUA PORTUGUESA
ESCRITA, COMO SEGUNDA LÍNGUA, TORNANDO OS SURDOS
BILINGUES.”
SÉRGIO NIZA,1991
“ A LINGUA PORTUGUESA NA SUA FORMA ESCRITA É A MODALIDADE
MAIS FACILMENTE PARTILHADA POR SURDOS E OUVINTES E , COM A
AJUDA DO ALFABETO MANUAL É POSSIVEL FAZER A PONTE COM O
ALFABETO GRÁFICO DA LÍNGUA PORTUGUESA “
MESQUITA E SILVA,2008

6. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
CONDUTISMO ENSINO PROGRAMADO
MODELOS DE
DESENVOLVIMENTO E
PARADIGMAS
PEDAGÓGICOS
CONSTRUTIVISMO APRENDIZAGEM BASEADA NA
SOCIAL RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

7. LINGUA PORTUGUESA
ALFABETO
TEMA - A FAMILIA
DITONGOS
DISCRINAÇÃO AUDITIVA
ELEMENTO DE MOTIVAÇÃO – ESCRITA E IDENTIFICAÇÃO DE
PERSONAGENS DE DESENHOS PALAVRAS
ANIMADOS“ O RUCA
NOÇÃO DE FRASE:
CONTEÚDOS - FRASES DE IDENTIFICAÇÃO
-FRASES (N+V)
- FRASES (N+V+N)
-DIVISÃO SILÁBICA

8. OPERACIONALIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS
ALFABETO - ATRAVÉS DO SOM DA LETRA
PRETENDE-SE QUE O ALUNO ADQUIRA
FERRAMENTAS PARA A PRECEPÇÃO AUDITIVA E
VISUAL DA PALAVRA.
PRECEPÇÃO AUDITIVA E VISUAL DA FRASE
PRECEPÇÃO AUDITIVA E VISUAL DO TEXTO

9. ATIVIDADES DE MODELAÇÃO

10. ASSOCIAR O NOME PRÓPRIO ÀS FOTOGRAFIAS
-JOGO DE MEMÓRIA-

11. PRODUÇÃO GESTUAL DOS NOMES PRÓPRIOS
F O
J A

12. PRODUÇÃO GESTUAL DOS NOMES DOS PERSONAGENS
DE DESENHOS ANIMADOS

13. PRODUÇÃO ESCRITA DOS NOMES PRÓPRIOS

14. CONSTRUÇÃO E ADAPTAÇÃO MATERIAIS
EXPLORAÇÃO DE
VOCABULÁRIO E
IDENTIFICAÇÃO DA 1ª
LETRA DE CADA PALAVRA

15. ESCRITA E IDENTFICAÇÃO DE PALAVRAS
IDENTIFICAÇÃO DAS RELAÇÕES DE PARENTESCO
IDENTIFICAÇÃO DAS PALAVRAS QUE INDICAM O TIPO DE RELAÇÃO FAMILIAR
JOGO DE ASSOCIAÇÃO

16. ESCRITA E IDENTIFICAÇÃO DE PALAVRAS
1- NA TABELA SÃO ESCRITAS AS PALAVRAS QUE O ALUNO JÁ CONHECE
2-É PEDIDO AO ALUNO QUE DESENHE AS PESSOAS DA SUA FAMILIA NA COLUNA
CORRESPONDENTE
3- FINALMENTE ESCREVE-SE O NOME DAS PESSOAS DA FAMILIA

17. FRASE DE IDENTIFICAÇÃO
ILUSTRAÇÃO DE FRASES
LEGENDAGEM DE
IMAGENS

18. FRASE [N+V]
Fernanda de Oliveira Castro
19 de maio de 2011
CONTEXTUALIZAÇÃO
SELECÇÃO DO
DAS DIFERENTES
VERBO
FORMAS DE PINTAR

19. FRASE [N+V+N]
1 -APRESENTAÇÃO DO CARTÃO DO VERBO TOCAR
2 -IDENTIFICAÇÃO E ESCRITA DO NOME DO SUJEITO
3- ESCOLHA DO INSTRUMENTO PARA CADA PESSOA

20. FRASE (N+V+N)

21. NÚMERO DE ELEMENTOS NA FRASE
DESCRIÇÃO ORAL DA IMAGEM
CONTA O Nº DE PALAVRAS DA FRASE
ORGANIZA AS PALAVRAS PARA CONSTRUIR A FRASE

22. O TEXTO - HISTÓRIA “ A FESTA DO RUCA”
LEITURA EM PICTOGRAMA –
ORGANIZAÇÃO DE SEQUÊNSCIA

23. O TEXTO - HISTÓRIA “A FESTA DO FRANCISCO”
CONSTRUÇÃO DO LIVRO
EM PICTOGRAMA “ A
FESTA DO FRANCISCO”

24. DIVISÃO SILÁBICA

25. DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA E ESCRITA DE DITONGOS

26. PORTEFÓLIO
ELEMENTO QUE INFLUI NOS PROCESSOS DE METACOGNIÇÃO
INSTRUMENTO DE
REGISTO E CONSULTA
INTERIORIZAÇÃO E CONSOLIDAÇÃO
DAS APRENDIZAGENS

27. EDUCAÇÃO BILINGUE
DUAS LINGUAGENS EM CONSTRUÇÃO
JOGOS DE INTERACÇÃO SOCIAL

28. CONTINUA….
• ATIVIDADES NO PROGRAMA JCLIC