1. PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS
TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SME - DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS/2012.3 PERÍODO: 16/07/1012 à 05/11/2012.
PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
Izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 29.096 e 29097
CURSISTAS: Jairo Alves Felipe / José Renan de Melo / Leonardo Macena de
Fontes / Marcelino Marcolino da Silva / Maria Cristina Pereira Frazão / Maria Luci
Lima Santana
DATA: 18/10/2012 MÓDULO: 04 ATIVIDADE Nº: 4.3
MÍDIAS-EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR
A escola deve possibilitar aos seus discentes a leitura de mundo de forma
crítica e autônoma através do uso das mídias e acima de tudo, oportunizar aos
alunos o aprender a ''ler'' e ''escrever'' através dos meios de comunicação de seu
tempo. A tecnologia e seus recursos no contexto escolar, abordam a importância
dos meios de comunicação na disseminação de informações, e sobretudo, na
ressignificação destas no meio em que vivemos.
Ao ler o texto de Silvio Costa Pereira, é possível perceber que as tecnologias
de informações e comunicações causou uma forte revolução na sociedade brasileira
e no modo de vida de muitas pessoas. No entanto, o autor relata a necessidade de
cursos de formação para professores de /Florianópolis, para que os mesmos
possam estimular e promover o uso das mídias, uma vez que uma grande maioria
das escolas brasileiras já estão equipadas com os recursos tecnológicos já
existente.
De certa maneira o texto de Silvio Costa Pereira, faz um mapeamento das
atividades de mídias educacionais desenvolvidas em escolas na cidade de
Florianópolis, segundo o autor apesar da quantidade de ferramentas educacionais
(mídias) como celulares, máquinas fotográficas, data show , acesso a internet, ou
seja meios que procuram envolver os alunos colocando-os expostos a uma
realidade na qual são pertencentes. Quando passamos a utilizar tecnologias na

2. educação vemos sua importância, atuando de forma critica e criativa e fazendo com
que crianças, adolescentes e jovens saibam usar à mídia como um meio de
interação e socialização, que eles possam aprender e ensinar conhecimentos que
ajude o seu desenvolvimento pessoal e coletivo.
As atividades técnicas oferecidas pelo uso das TICs possibilitam a exploração
de um leque ilimitado de ações pedagógicas, permitindo uma ampla diversidade de
atividades que professores e alunos possam realizar. O grande desafio está na
combinação do técnico com o pedagógico e, essencialmente na formação do
professor para que ele saiba orientar e desafiar o aluno para que a atividade usando
as TICs contribuindo para a aquisição de novos conhecimentos.
A leitura feita do texto de Silvio P. Costa “Mídias-Educação no contexto escolar;
Mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas escolas de Florianópolis” nos
conduzem a reflexão de questões que se fazem presente em nosso contexto
educacional, no que diz respeito ao uso das mídias. Um ponto citado pelo autor (p.
202) é relevante para repensarmos a prática escolar como via ao uso das mídias
como educação é quando este diz que “não há mídia que não possa ser usada na
escola. Entende-se que os professores devem adequar a prática pedagógica
integrando as mídias. É fundamental a integração de diferentes recursos, como por
exemplo: texto escrito, comunicação oral, a escrita, hipertextual e multimídia. É
preciso reconhecer o potencial do audiovisual no proceso ensino apredizagem.
Portanto, vivemos numa sociedade onde a cada segundo, milhares de
informações são oferecidas diariamente aos nossos jovens, configurando uma nova
visão cultural na qual dimensões geográficas, históricas e encontros com diversos
tipos de objetos (Vídeo, rádio, jornal e internet, celular, etc.) não se tornam
empecilhos para comunicação, exercendo assim, influência constante sobre os
saberes dessa nova geração
A escola, dessa forma, deve cumprir seu papel de formadora do novo cidadão
e, para isso, não dispensar a colaboração que os meios de comunicação podem dar.
O professor deve levar o aluno a compreender o sentido implícito e explícito das
informações oferecidas pela mídia, contribuindo para formação de um receptor ativo,
seletivo e autônomo em relação aos sentidos originais das mensagens midiáticas,
reconstruindo seu próprio significado.