3. Confortante para alguns professores;
Arroyo (1986) - evasão sugere que o aluno se evade,
ele deixa um espaço e uma oportunidade que lhe foi
oferecida por motivos pessoais ou familiares.
4. Falta de pré-requisito: O “rótulo” em anos
anteriores:
A distância entre o que enfrentam na sociedade e o que a
escola propõe:
• Falta de significado e importância;
• Não aguentam ser apenas espectadores;
• Obrigados a abandonar a escola ou rebeldes;
• Não participam nem atrapalham;
• Desligar-se ou desinteressar-se sobre que é feito
em sala.
Problemas sociais:
Trabalhar
Mudança constante
Dificuldades de transportes
vídeo
5. Estudos foram feitos na década de 60;
Recaíam sempre para o aluno, situação familiar, social ou
econômica;
Professor e a escola nunca questionados quanto resultados
de sua ação;
Anos depois, além de fatores individuais também externos;
O desempenho do professor pode contribuir ou não para
aprendizagem;
Influências das escolas, sua estrutura e organização;
Nível sócio-econômico das famílias.
Holt – “ O aluno fracassa porque é atemorizado, molestado e
confundido”(Holt,1967,p.17)
Armas para manejá-lo e manipulado;
Não é exigido toda capacidade de pensar;
A escola não está ensinando o aluno a conseguir e manter
uma identidade de sucesso;
Professores, pais e toda a sociedade criam falta de confiança
e baixa autoestima das crianças ou jovens;
As principais causas do
insucesso escolar fora do aluno;
O ambiente escolar concebido
como todo o contexto formado
pelo meio físico, relações sociais
processadas em sala de aula,
tecnologia de ensino e material
didático;
A interação professor-aluno que
poderá acontecer se o professor
fizer acontecer e não o aluno;
É preciso encontrar novas
alternativas.
6. Investigar o que estava sendo feito para produzir o
sucesso;
Segundo Mello (1994), estudos foram feito na Inglaterra,
Estados Unidos e França:
“ a escola faz diferença”
“que escola está fazendo
diferença, ou que escola
está conseguindo ensinar os
seus alunos de nível sócio
econômico desfavorecido”
A culpa recai nas variáveis
referentes ao aluno.
Foi possível encontrar as
características ou fatores
que estão contribuindo
para um melhor
resultado na
aprendizagem.
7. Fatores que favorecem o sucesso
Purkey e Smith
1. Presença de lideranças2. Expectativas positivas em
relação ao rendimento do aluno
3. Tipo de organização, clima da
escola
4. Existência ou natureza dos
objetivos de aprendizagem
5. Distribuição do tempo
6. Estratégias de capacitação de
professores7. Relacionamento e suporte
técnico de instâncias da
administração do ensino
8. Apoio e participação dos pais9. Tipo de acompanhamento e
avaliação do aluno
10. O papel do profissional
da educação
8. Na última década surgiu eventos globalizados de nível
internacional, discutir os problemas ao fracasso;
“Conferência Mundial sobre Educação para Todos” 1990 na
Tailândia, onde a educação passou a ser discutida e
valorizada;
O resultado, foi o compromisso
assumido por todos os países presentes,
inclusive o Brasil a promover educação
básica para todos e garantir o ensino
fundamental para as suas crianças;
Principais produtos da conferência:
- “Declaração Mundial sobre Educação
para Todos ”
- “Plano de Ação para Satisfazer as
Necessidades Básicas de Aprendizagem”
9. Ações começaram a ser
desenvolvidas, 1990 promulgada a lei
8069, ou Estatuto da Criança e do
Adolescente, que estabelece:
“ a criança e o adolescente têm direito
à educação, visando ao pleno
desenvolvimento de sua pessoa,
preparo para o exercício da cidadania e
qualificação para trabalho”
A responsabilidade para garantir esse
direito deve ser um compromisso de
toda a sociedade;
Algumas experiências e estudos estão
sendo realizados para fazer um
diagnóstico sobre a educação , exemplo,
o SAEB;
Outra ação importante, aprovação da Lei
de Diretrizes e Bases, que prevê
mudanças radicais em todos os Sistemas
de Ensino.
10. Melchior, Maria Celina. Fracasso escolar. In: Melchior, Maria
Celina. O Sucesso escolar através da avaliação e da
recuperação. 2. Ed. Porto Alegre: Premier, 20014, p. 17-38.
