a favor ou contra a democratização de ensino

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA - UFPB
CENTRO DE CIÊNCIAS APLICADAS E EDUCAÇÃO – CCAE
CURSO: LICENCIATURA EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO
DISCIPLINA: Avaliação da aprendizagem
PROFESSORA: Joseval Miranda
Equipe: Gilson Trajano Soares Costa
Marcelo de Melo Fernandes
Raimundo José Cardoso Filho
Avaliação do aluno: a favor ou contra a democratização do ensino?
Rio Tinto, maio de 2015

2. Democratização do ensino e avaliação do aluno
● Democratização do acesso à educação escolar;
● A sociedade moderna junta com civilização urbana;
o Usufruir dos bens construídos pela sociedade;
o A escolarização sozinha não possibilitará níveis de
clareza e entendimento.
● Elementos que define a democratização:
1. Acesso universal ao ensino;
2. Permanência do educando na escola e a consequente
terminalidade escolar;
3. Questão da qualidade do ensino.

3. Elementos que define a democratização
Acesso universal ao ensino:
● Sociedade emancipada dos mecanismo de opressão;
● A Revolução Francesa;
● Mecanismo que subtraíram as camadas populares do
acesso à educação escolarizada:
o Falta de recursos;
o Crescimento demográfico acelerado;
o Impossibilidade de atender a demanda.

4. Elementos que define a democratização
Permanência do educando na escola e a consequente
terminalidade escolar:
● A legislação educacional brasileira;
● Lei n. 5.692/71;
● Dados de evasão e de repetência escolar;
● A sociedade burguesa procura diversos mecanismos
para limitar o acesso e a permanência dos alunos no
processo de escolaridade.
● Fatores antidemocráticos no que se refere ao ensino.

5. Elementos que define a democratização
Questão da qualidade do ensino:
● Está relacionado à questão da transmissão e da
apropriação ativa dos conteúdos.
● Relação da prática escolar com a prática docente;
● Não possobilita aos educando nenhum processo de
emancipação;
● Avaliação da aprendizagem;
o qualificação da aprendizagem do educando.

6. A avaliação do aluno hoje, ele está a favor ou
contra a democratização do ensino?

7. Formulação do instrumento de
avaliação
•Conteúdo ensinado;
•Conteúdo extra;
•Humor do professor;
•Disciplina ou indisciplina dos alunos;
•Patologia magisterial permanente.

8. Na hora da prova
•“hoje, é dia de prova; esqueci-me de tudo; é
você que deve saber tudo; por isso, não tenho
nada a responder-lhe”.

9. Entendemos avaliação como?
Como um juízo de qualidade sobre dados
relevantes, tendo em vista uma tomada de
decisão.

10. Onde:
• Juízo de qualidade: é um processo
comparativo entre o objeto e um padrão ideal
de julgamento.

11. Onde:
• Dados relevantes de realidade: são as
condutas dos alunos, e há uma atribuição de
qualidade.
• Tomada de decisão: tomada de posição a favor
ou contra aquilo que foi julgado.

12. O que é praticado na escola?
• Não definem o padrão de qualidade;
• Julgamento conforme o humor;
• Prática de avaliação arbitrária;
• Avaliação para premia uns e castigar outros;
• Dados irrelevantes.

13. Como evitar o arbítrio na
qualificação do aluno
● Uso de dados relevante.
● Arbítrio que tem em vista sua aprovação ou
reprovação.

14. Como evitar o arbítrio na
qualificação do aluno
Fonte: https://battistasoarez.wordpress.com/2010/05/28/avaliacao-escolar-cartas-aos-colegas/

15. Pontos a mais ou a menos
● É um arbítrio baseado em dados irrelevantes
da aprendizagem;
● Um modo de premiar ou castigar alguém;
● Não tem nada a ver com uma efetiva
avaliação da aprendizagem do aluno.

16. Democrático X antidemocrático
● Pelo uso de elementos irrelevantes na prática
da avaliação, somos antidemocráticos com os
alunos.
● A prática classificatória da avaliação é
antidemocrática.

17. Democrático X antidemocrático
● Reprovamos ou aprovamos por aquilo que
não é essencial à aprendizagem escolar
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=6rHvpwKOpQg

18. Contrabando entre qualidade e
quantidade
● Transformação indevida de qualidade em
quantidade;
● Alunos podem ser aprovados sem deter os
conhecimentos necessários.

19. Contrabando entre qualidade e
quantidade
● Impossibilita ao professor diagnosticar a real
situação do aluno.
Fonte: http://blog.daum.net/_blog/photoList.do?blogid=0BgBp

20. A avaliação diagnóstica
● Avaliação deve servir à democratização do
ensino;
● Modificar a sua utilização de classificatória
para diagnóstica.

21. Outros elementos da avaliação
● Proposição da avaliação e suas funções;
● Elaboração e utilização de instrumentos;
● Leitura dos resultados obtidos;
● Utilização destes dados.

22. Avaliação e suas funções
● Autocompreensão do sistema de ensino;
● Autocompreensão do professor;
● Autocompreensão do aluno.

23. Elaboração e utilização de
instrumentos
Os instrumentos deveriam:
● Medir resultados de aprendizagem
claramente definidos;
● medir uma amostra adequada dos resultados;

24. Elaboração e utilização de
instrumentos
Os instrumentos deveriam:
● Conter os tipos de itens que são mais
adequados;
● Ser utilizado para melhorar a aprendizagem
do estudante.

25. Dúvidas?

26. Referência
LUKESI, Cipriano Carlos. Avaliação do aluno: a favor ou contra a
democratização do ensino? In: LUKESI, Cipriano Carlos.
Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições.
22. Ed. São Paulo: Cortez, 2011. p.95-117.