O documento discute dificuldades e transtornos de aprendizagem segundo a teoria construtivista de Piaget. Ele visa subsidiar educadores na identificação de alunos com necessidades, evidenciando causas e peculiaridades de dificuldades de ensino. Condições como dislexia e TDAH são abordadas, assim como a importância de não rotular alunos e sim entender seu desenvolvimento individual.

1. Seminário interdisciplinar
DIFICULDADES E TRANSTORNOS
DE APRENDIZAGEM CONFORME A
TEORIA CONSTRUTIVISTA
PED -0872 Tutor –Helen Pinto 2° semestre
Jackson
Marjiane

2. Apresentar as dificuldades de aprendizagem e
suas causas para através da teoria do construtivismo de
Piaget subsidiar os educadores na identificação e ajuda
aos alunos.
JUSTIFICATIVA

4. OBJETIVO
Evidenciar as causas e as peculiaridades das
dificuldades de ensino, para apoiar os professores frente
aos inúmeros casos de alunos que apresentam
dificuldades de aprendizagem.

5. DISLEXIA

6. REFERENCIAL TEÓRICO
P
I
A
G
E
T
“Não podemos fazer uma criança
aprender o que ela ainda não tem
condições de absorver. E mesmo tendo essas
condições, não vai se interessar a não ser por
conteúdos que lhe façam falta em termos
cognitivos”.
“Professor não é o que ensina,mas o que desperta
no aluno a vontade de aprender”.
Jean Piaget (1896-1980) foi biólogo e dedicou
a vida a submeter à observação científica
rigorosa o processo de aquisição de
conhecimento pelo ser
humano,particularmente a criança.

8. Muitas vezes quando uma criança
tem alguma dificuldade de
aprendizagem pode haver uma
avaliação errônea e associar com
problemas de origem comportamental.
Em nosso estudo apresentaremos
alguns exemplos destes disturbios:
DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM

9. CARACTERÍSTICAS DOS DISLÉXICOS

11. TDAH (DDA) - Transtorno de Déficit de Atenção / Hiperatividade
A criança hiperativa mostra um excesso de
comportamentos, em relação às outras
crianças, além de dificuldade em manter
a concentração, impulsividade e agitação.
A criança hiperativa é um desafio para
seus pais, familiares e professores.

12. Considerações finais:
Com este trabalho compreendemos que como
educadores é necessário acompanhar ,o mais
próximo possível ,o desenvolvimento da criança
e em hipótese alguma pré julgar ou rotular o
aluno, mas procurar assimilar o conhecimento
individual juntamente com que esta sendo
proposto.

13. Bibliografia.
LA TAILLE., Y. Prefácio. In, PIAGET, J. A construção do real na criança. 3.ed.
São Paulo: Editora Ática, 2003.
MUKHINA, Valéria. Psicologia da idade pré-escolar. São Paulo: Martins Fontes, 1995.
MUTSCHELE, Marly Santos. Problemas de aprendizagem da criança : causas
físicas,
sensoriais, neurológicas, emocionais, sociais e ambientais. 3. ed. São Paulo :
Loyola, 1994.
PIAGET, J. A psicologia da criança. Ed Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998.