A importância do comportamento no processo educacional.

1. ANDRÉA
CYBELLI
SUELEIDE
VILMA
PSICOLOGIA E EDUCAÇÃOFATECE

2. AS DORES DO MUNDO
“SINTO BEM FUNDO
TODAS AS DORES DO MUNDO.
SÓ QUE MEU POEMA
NÃO CONSEGUIU TOCAR
EM FERIDAS MAIORES,
ABRO OS JORNAIS
E LEIO E CHORO E ME ARREPIO
COM A FOME
COM A GUERRA.
COM A AIDS,
COM A VIOLÊNCIA,
COM A DESTRUIÇÃO
DO VERDE E DA VIDA.
TENTO ESCREVER,
MAS SAI UM POEMA IMPOTENTE.
FICO PENSANDO:
AS DORES DO MUNDO
PEDEM CANÇÕES
OU EXIGEM AÇÃO?”
Elias José, Cantigas de adolescer, São Paulo, atual, 1992
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3. PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO
MENTES PERIGOSAS
FATECE

4. PSICOLOGIA E EDUCAÇÃOFATECE

5. PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO
FUZILEIRA NAVAL E PROFESSORA LOUANNE JOHNSON. SUA TRAJETÓRIA EM
UMA ESCOLA NORTE-AMERICANA DE ENSINO MÉDIO PARA ALUNOS MUITO
CAPAZES, PORÉM, COM GRANDES PROBLEMAS SOCIAIS É ABORDADA. AO
SE DEPARAR COM ESSES ALUNOS PROBLEMÁTICOS E SEM INTERESSE EM
SE DEDICAR AOS ESTUDOS, ELA, QUE A PRINCÍPIO MANTINHA UMA
POSTURA TRADICIONAL DE ENSINO, PERCEBE QUE PRECISA REFORMULAR
SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA PARA CRIAR UM VÍNCULO COM SEUS ALUNOS, A
FIM DE MOTIVÁ-LOS. AO TRANSFORMAR RADICALMENTE A SUA ATITUDE
DENTRO DE SALA DE AULA, TRAZENDO PARA SUAS AULAS ASSUNTOS
RELEVANTES À REALIDADE DE MUNDO DE SEUS ALUNOS, ELA ENFRENTA
AUTOMATICAMENTE A RESISTÊNCIA DA DIREÇÃO DA ESCOLA QUE INSISTE
NA IDÉIA DE QUE OS ALUNOS DEVEM, EXCLUSIVAMENTE, SE DETER AO
PROGRAMA EDUCACIONAL PRÉ-ESTABELECIDO, E JAMAIS PARTICIPAR DE
ATIVIDADES QUE NÃO FOREM RELACIONADAS A ELE. CONTUDO, LOUANNE
NÃO SE INTIMIDA E DECIDE ENFRENTAR ESSE SISTEMA TRADICIONAL DE
EDUCAÇÃO, FAZENDO USO DA POESIA COMO MEIO DE INCENTIVAR SEUS
ALUNOS A REFLETIREM SOBRE A DURA SITUAÇÃO SOCIAL NA QUAL SE
ENCONTRAM.
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6. PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO
A PROFESSORA APLICOU NA SUA PRÁTICA
PEDAGÓGICA UM UMA DIDÁTICA DE
ABORDAGEM HUMANISTA, PARA UMA
EDUCAÇÃO LIBERTADORA, ONDE OS
ALUNOS ESTÃO INCLUÍDOS NO PROCESSO
ENSINO-APRENDIZAGEM. POIS SEU
ENSINO IMPLICA EM ORIENTAR O
EDUCANDO PARA SUA PRÓPRIA
EXPERIÊNCIA PARA QUE DESSA FORMA,
POSSA ESTRUTURAR-SE E AGIR.
SUA APRENDIZAGEM É SIGNIFICATIVA E
PENETRANTE, LEVANDO A MODIFICAÇÃO
NO COMPORTAMENTO E NAS ATITUDES DE
ACORDO COM A NECESSIDADE DA
DESCOBERTA, DO ALCANCE, DO CAPTAR E
DO COMPREENDER.
FATECE

7. PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO
PROXIMIDADE COM SEUS ALUNOS PARA
PODER DIAGNOSTICAR SUAS
DIFICULDADES, FACILITAR A
APRENDIZAGEM, EMPREGANDO TÉCNICAS
VARIADAS DE ENSINO, BUSCAR O ALUNO
QUE TEM PROBLEMA, CHAMAR A FAMÍLIA
PARA TRABALHAR EM PARCERIA,
MOSTRAR E RELACIONAR O POR QUÊ DO
ALUNO APRENDER DETERMINADO
CONTEÚDO, RELACIONAR SEMPRE A
TEORIA COM A PRÁTICA. POIS, O
PROFESSOR PARA SER EDUCADOR TEM
QUE TER COMPROMISSO COM A
EDUCAÇÃO. TEM QUE SER UM MEDIADOR
E FACILITADOR DO ENSINO PARA QUE OS
ALUNOS APRENDAM.
FATECE

8. PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO
EM NOSSO FAZER PEDAGÓGICO,
DEVEMOS SEMPRE NOS QUESTIONAR
SOBRE NOSSA PRÁTICA EDUCATIVA, SE
ESTA ESTÁ REALMENTE FORMANDO
NOSSOS ALUNOS DE FORMA INTEGRAL, E
NÃO APENAS INFORMANDO-OS. NOSSO
FAZER PEDAGÓGICO DEVE FORMAR
CIDADÃOS PARA O MUNDO. PORTANTO, SE
VOCÊ É UM VERDADEIRO EDUCADOR ,
FAÇA COMO A PROFESSORA LOUANNE.
NUNCA DESISTA.
FATECE

9. PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO
ENSINO CENTRADO NO ALUNO.
ESTE POSSUI LIBERDADE PARA APRENDER, E O CRESCIMENTO
PESSOAL É VALORIZADO. O PENSAMENTO, SENTIMENTOS E AÇÕES
ESTÃO INTEGRADOS.
O AUTOR HUMANISTA MAIS CONHECIDO É ROGERS.
A TEORIA HUMANISTA:
* VÊ O SER QUE APRENDE PRIMORDIALMENTE COMO PESSOA;
* VALORIZA A AUTO REALIZAÇÃO E O CRESCIMENTO PESSOAL;
* VÊ O INDIVÍDUO COMO FONTE DE SEUS ATOS E LIVRE PARA
FAZER ESCOLHAS;
* A APRENDIZAGEM NÃO SE LIMITA A UM AUMENTO DE
CONHECIMENTOS, ELA INFLUI NAS ESCOLHAS E ATITUDES DO
APRENDIZ;
* O APRENDIZ É VISTO COMO SUJEITO, E A AUTO REALIZAÇÃO É
ENFATIZADA.
FATECE