Seminario sobre Psicologia e Educação

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A importância do comportamento no processo educacional.

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Seminario sobre Psicologia e Educação

  1. 1. ANDRÉA CYBELLI SUELEIDE VILMA PSICOLOGIA E EDUCAÇÃOFATECE
  2. 2. AS DORES DO MUNDO “SINTO BEM FUNDO TODAS AS DORES DO MUNDO. SÓ QUE MEU POEMA NÃO CONSEGUIU TOCAR EM FERIDAS MAIORES, ABRO OS JORNAIS E LEIO E CHORO E ME ARREPIO COM A FOME COM A GUERRA. COM A AIDS, COM A VIOLÊNCIA, COM A DESTRUIÇÃO DO VERDE E DA VIDA. TENTO ESCREVER, MAS SAI UM POEMA IMPOTENTE. FICO PENSANDO: AS DORES DO MUNDO PEDEM CANÇÕES OU EXIGEM AÇÃO?” Elias José, Cantigas de adolescer, São Paulo, atual, 1992 PSICOLOGIA E EDUCAÇÃOFATECE
  3. 3. PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO MENTES PERIGOSAS FATECE
  4. 4. PSICOLOGIA E EDUCAÇÃOFATECE
  5. 5. PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO FUZILEIRA NAVAL E PROFESSORA LOUANNE JOHNSON. SUA TRAJETÓRIA EM UMA ESCOLA NORTE-AMERICANA DE ENSINO MÉDIO PARA ALUNOS MUITO CAPAZES, PORÉM, COM GRANDES PROBLEMAS SOCIAIS É ABORDADA. AO SE DEPARAR COM ESSES ALUNOS PROBLEMÁTICOS E SEM INTERESSE EM SE DEDICAR AOS ESTUDOS, ELA, QUE A PRINCÍPIO MANTINHA UMA POSTURA TRADICIONAL DE ENSINO, PERCEBE QUE PRECISA REFORMULAR SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA PARA CRIAR UM VÍNCULO COM SEUS ALUNOS, A FIM DE MOTIVÁ-LOS. AO TRANSFORMAR RADICALMENTE A SUA ATITUDE DENTRO DE SALA DE AULA, TRAZENDO PARA SUAS AULAS ASSUNTOS RELEVANTES À REALIDADE DE MUNDO DE SEUS ALUNOS, ELA ENFRENTA AUTOMATICAMENTE A RESISTÊNCIA DA DIREÇÃO DA ESCOLA QUE INSISTE NA IDÉIA DE QUE OS ALUNOS DEVEM, EXCLUSIVAMENTE, SE DETER AO PROGRAMA EDUCACIONAL PRÉ-ESTABELECIDO, E JAMAIS PARTICIPAR DE ATIVIDADES QUE NÃO FOREM RELACIONADAS A ELE. CONTUDO, LOUANNE NÃO SE INTIMIDA E DECIDE ENFRENTAR ESSE SISTEMA TRADICIONAL DE EDUCAÇÃO, FAZENDO USO DA POESIA COMO MEIO DE INCENTIVAR SEUS ALUNOS A REFLETIREM SOBRE A DURA SITUAÇÃO SOCIAL NA QUAL SE ENCONTRAM. HTTP://WWW.FILMESONLINEGRATIS.NET/ASSISTIR-MENTES-PERIGOSAS-DUBLADO- ONLINE.HTML FATECE
  6. 6. PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO A PROFESSORA APLICOU NA SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA UM UMA DIDÁTICA DE ABORDAGEM HUMANISTA, PARA UMA EDUCAÇÃO LIBERTADORA, ONDE OS ALUNOS ESTÃO INCLUÍDOS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM. POIS SEU ENSINO IMPLICA EM ORIENTAR O EDUCANDO PARA SUA PRÓPRIA EXPERIÊNCIA PARA QUE DESSA FORMA, POSSA ESTRUTURAR-SE E AGIR. SUA APRENDIZAGEM É SIGNIFICATIVA E PENETRANTE, LEVANDO A MODIFICAÇÃO NO COMPORTAMENTO E NAS ATITUDES DE ACORDO COM A NECESSIDADE DA DESCOBERTA, DO ALCANCE, DO CAPTAR E DO COMPREENDER. FATECE
  7. 7. PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO PROXIMIDADE COM SEUS ALUNOS PARA PODER DIAGNOSTICAR SUAS DIFICULDADES, FACILITAR A APRENDIZAGEM, EMPREGANDO TÉCNICAS VARIADAS DE ENSINO, BUSCAR O ALUNO QUE TEM PROBLEMA, CHAMAR A FAMÍLIA PARA TRABALHAR EM PARCERIA, MOSTRAR E RELACIONAR O POR QUÊ DO ALUNO APRENDER DETERMINADO CONTEÚDO, RELACIONAR SEMPRE A TEORIA COM A PRÁTICA. POIS, O PROFESSOR PARA SER EDUCADOR TEM QUE TER COMPROMISSO COM A EDUCAÇÃO. TEM QUE SER UM MEDIADOR E FACILITADOR DO ENSINO PARA QUE OS ALUNOS APRENDAM. FATECE
  8. 8. PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO EM NOSSO FAZER PEDAGÓGICO, DEVEMOS SEMPRE NOS QUESTIONAR SOBRE NOSSA PRÁTICA EDUCATIVA, SE ESTA ESTÁ REALMENTE FORMANDO NOSSOS ALUNOS DE FORMA INTEGRAL, E NÃO APENAS INFORMANDO-OS. NOSSO FAZER PEDAGÓGICO DEVE FORMAR CIDADÃOS PARA O MUNDO. PORTANTO, SE VOCÊ É UM VERDADEIRO EDUCADOR , FAÇA COMO A PROFESSORA LOUANNE. NUNCA DESISTA. FATECE
  9. 9. PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO ENSINO CENTRADO NO ALUNO. ESTE POSSUI LIBERDADE PARA APRENDER, E O CRESCIMENTO PESSOAL É VALORIZADO. O PENSAMENTO, SENTIMENTOS E AÇÕES ESTÃO INTEGRADOS. O AUTOR HUMANISTA MAIS CONHECIDO É ROGERS. A TEORIA HUMANISTA: * VÊ O SER QUE APRENDE PRIMORDIALMENTE COMO PESSOA; * VALORIZA A AUTO REALIZAÇÃO E O CRESCIMENTO PESSOAL; * VÊ O INDIVÍDUO COMO FONTE DE SEUS ATOS E LIVRE PARA FAZER ESCOLHAS; * A APRENDIZAGEM NÃO SE LIMITA A UM AUMENTO DE CONHECIMENTOS, ELA INFLUI NAS ESCOLHAS E ATITUDES DO APRENDIZ; * O APRENDIZ É VISTO COMO SUJEITO, E A AUTO REALIZAÇÃO É ENFATIZADA. FATECE

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