Este documento resume a obra de Fernando Hernández e Montserrat Ventura sobre a organização do currículo por projetos de trabalho. Resume três conceitos principais: 1) Projetos de trabalho são uma forma de organizar atividades de ensino e aprendizagem que enfatizam conhecimento globalizado e aprendizagem significativa; 2) Projetos de trabalho têm como função facilitar a organização dos conhecimentos escolares em torno de problemas ou hipóteses; 3) Os autores descrevem elementos técnicos que fundamentam a organização curricular por projetos de trabalho, como apre

1. ESCOLA MUNICIPAL URBANA FREI EUGÊNIO
I SEMINÁRIO VIRTUAL DE EDUCADORES - 11/05/09
(Resumo da obra de Fernando Hernández e
Montserrat Ventura)
Elaboração Equipe Pedagógica da EMUFE
HERNANDEZ, Fernando e VENTURA, Montserrat. A
organização do currículo por projetos de trabalho.
Porto Alegre: Artmed, 1998. (cap. 5)

2. Fernando
Hernández- • Educador espanhol, de 57 anos atualmente.
• Doutor em psicologia e professor titular do Departamento de Dibujo
da Faculdade de Belas Artes da Universidade de Barcelona
(Espanha) onde coordena o programa de doutorado Artes Visuais
em Educação, um enfoque construtivista e coordena também o
curso de mestrado em Estudos sobre a Cultura Visual.
• Um dos mais influentes teóricos, Hernández tem suas teorias
divulgadas em conferencias, artigos e nos seguintes livros: 1. A
organização do Currículo por Projetos de Trabalho2. Transgressão
e mudança na educação: os projetos de trabalho e 3. Cultura Visual,
mudança educativa e projeto de trabalho e o último lançamento 4. A
formação do professor e o ensino de artes visuais, todos lançados
pela Artes Médicas.
• Principal proposta na educação: Reorganização do currículo por
projetos, com atuação conjunta de alunos e professores.
FONTES:
• Sites: Universidade do Estado de Santa Catarina, Revista Nova
Escola(2002) e Rede no Ar (entrevista 2006),

3. Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os conhecimentos escolares
Concepção de Projeto segundo
HERNANDEZ e VENTURA:
Para os autores, projeto é uma forma de organizar a atividade
de ensino e aprendizagem ou os conhecimentos escolares,
adotando como aspectos essenciais o conhecimento globalizado e a
aprendizagem significativa.
A função do projeto é favorecer a criação de estratégias de
organização dos conhecimentos escolares em relação ao tratamento
de informação e à relação entre os diferentes conteúdos em torno de
problemas ou hipóteses, facilitando aos alunos a transformação da
informação procedente dos diferentes saberes disciplinares em
conhecimento próprio.

4. Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os conhecimentos escolares
Bases técnicas que fundamentam a organização
Bases técnicas que fundamentam a organização
curricular a partir de projetos de trabalho:
curricular a partir de projetos de trabalho:
 Aprendizagem significativa( parte do que os estudantes já sabem a
respeito do tema abordado)
 Aprendizagem conectada com os interesses dos alunos (atitude
favorável para o conhecimento)
 Previsão, por parte dos docentes, de uma estrutura lógica e sequencial
dos conteúdos, numa ordem que facilite sua compreensão.
 Sentido de funcionalidade do que se deve aprender.
 Valoriza-se a memorização compreensiva de aspectos da informação, os
quais constituem-se em base para novas aprendizagens
 A avaliação se destina, sobretudo, analisar o processo seguido ao longo
de toda a sequência e das inter-relações criadas na aprendizagem.

5. Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os conhecimentos escolares
Centros de interesse
X
Projetos de trabalho
Elementos Centros de interesse Projetos
1.Modelo de aprendizagem 1.Por descoberta 1.Significativa
2.Temas trabalhados 2.As ciências naturais e sociais 2.Qualquer tema
3.Decisão sobre que temas 3.Por votação majoritária 3.Por argumentação
4.Função do professor 4.Especialista 4.Estudante, intérprete
5.Sentido da globalização 5.Somatório de matérias 5.Relacional
6.Modelo curricular 6.Disciplinas 6.Temas
7.Papel dos alunos 7.Executor 7.Co-partícipe
8.Tratamento da informação 8.Apresentada pelo professor 8.Busca-se com o professor
9.Técnicas de trabalho 9.Resumo, destaque, questionários 9.Indíce, sínteses e
10.Procedimentos e conferências conferências
11.Avaliação 10.Recompilação de fontes diversas 10.Relação entre fontes
11.Centrada nos conteúdos 11.Centrada nas relações e
nos procedimentos

6. Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os conhecimentos escolares
Concepção de Projeto segundo
HERNANDEZ e VENTURA:
Para os autores, projeto é uma forma de organizar a
atividade de ensino e aprendizagem ou os conhecimentos
escolares, adotando como aspectos essenciais o
conhecimento globalizado e a aprendizagem significativa.
A função do projeto é favorecer a criação de
estratégias de organização dos conhecimentos escolares
em relação ao tratamento de informação e à relação entre
os diferentes conteúdos em torno de problemas ou
hipóteses, facilitando aos alunos a transformação da
informação procedente dos diferentes saberes disciplinares
em conhecimento próprio.

7. Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os conhecimentos escolares
IMPORTANTE!
A perspectiva de globalização que se
reflete nos Projetos de trabalho, trata
de ensinar o aluno a aprender, a
encontrar o nexo, a estrutura, o
problema que vincula a informação e
que permite aprender.

8. Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os conhecimentos escolares
Aspectos relevantes na
organização
do desenvolvimento
de um projeto:
A busca das
A escolha fontes de
do tema informação
Tratamento
Atividade do Atividade da
docente dos alunos informação
após a após a
escolha do escolha do
projeto projeto

9. Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os conhecimentos escolares
1) A ESCOLHA DO TEMA:
É o ponto de partida para a definição de um projeto.
O tema pode pertencer ao currículo oficial, proceder de uma experiência
comum, originar-se de um fato da atualidade, surgir de um problema proposto pela
professora, emergir de uma questão que ficou pendente em outro projeto.
Deve ser definido em relação à demanda e interesse dos alunos,
considerando-se a necessidade, relevância,interesse ou oportunidade de trabalhar
um outro tema.
A escolha de um tema por parte do aluno ou do professor, deve ser
argumentada em termos de relevância e de contribuições.

10. Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os conhecimentos escolares
2) A ATIVIDADE DO DOCENTE APÓS
A ESCOLHA DO PROJETO:
 Especificar qual será o motor de conhecimento, o fio condutor, o esquema cognoscitivo, que
permitirá que o projeto vá além dos aspectos informativos e possa ser aplicado em outros
temas ou problemas.
 Realizar uma primeira previsão dos conteúdos (conceituais e procedimentais) e das atividades,
encontrar algumas fontes de informação para iniciar e desenvolver o projeto. Responder para
si: O que pretendo que os alunos aprendam com este projeto?
 Estudar e atualizar informações em torno do tema do projeto. Contrastar as suas informações
com outras fontes que os estudantes apresentem
 Criar um clima de envolvimento e de interesse no grupo e em cada pessoa, sobre o que se está
trabalhando.
 Fazer uma previsão dos recursos necessários
 Planejar o desenvolvimento do projeto com base em um sequência de avaliação:
Inicial: o que os alunos sabem sobre o tema (levantar conhecimentos prévios)
Formativa: o que estão aprendendo ( pesquisar sobre o tema problematizado aprofundando os
conhecimentos prévios)
Final: o que aprenderam em relação as propostas iniciais (ponto de chegada, divulgação das
conclusões)
 Recapitular o processo que se realizou ao longo do projeto, em forma de programação “a
posteriori”, que possa ser utilizada como memória de cada docente.

11. Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os conhecimentos escolares
3) A ATIVIDADE DOS ALUNOS APÓS
A ESCOLHA DO PROJETO:
Depois da escolha do tema, cada estudante realiza um índice
no qual especifica os aspectos que vai trabalhar no projeto
(com os menores, se realiza coletivamente). Funciona como
um instrumento de avaliação e motivação iniciais.
Paralelamente os alunos buscam informações que
complementam e ampliam a apresentada na proposta e
argumentação inicial do projeto. Esta busca deve ser
diversificada: informação escrita, conferencias de
convidados, visitas a museus, exposições, vídeos, programas
de computador.

12. Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os conhecimentos escolares
4) TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO:
Realizar o tratamento dessa informações é uma das funções básicas dos
Projetos. Realiza-se tanto individualmente, como num diálogo conjunto com
toda a classe. Nessa fase a ênfase é dada aos seguintes aspectos e princípios:
• A confrontação de opiniões contrapostas e as conclusões que disso o aluno
pode extrair.
• A informação pode ser diferente, segundo como se ordene e se apresente.
• Realiza um dossiê de sínteses dos aspectos tratados e dos que ficam em
aberto, reelabora-se o índice inicial, planeja-se a “imagem” que conterá essa
síntese final e se reescreve o que se aprendeu.
• Avaliação de todo o processo seguido no Projeto, a partir de dois momentos:
* Um de ordem interna (cada criança recapitula o que foi feito e o que foi
aprendido)
* Outro de ordem externa ( a partir da apresentação do professor, a informação
trabalhada dever ser aplicada em situações diferentes, para realizar outras
relações e comparações e abrir novas possibilidades para o tema)

13. Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os conhecimentos escolares
5) A BUSCA DAS FONTES DE INFORMAÇÃO:
Os docentes fornecem a informação, que deve ser complementada com
as iniciativas e colaborações dos alunos.
Esse envolvimento dos estudantes tem uma série de efeitos educativos:
assumirem como próprio o tema, aprenderem a situar-se diante da informação,
envolver outras pessoas na busca da informação, considerando que não se
aprende só na escola e que o aprender é um ato comunicativo, descobrem que
têm uma responsabilidade na sua própria aprendizagem, que não podem
esperar passivamente que o professor tenha todas as respostas e soluções,
uma vez que é um facilitador e com frequência, um estudante a mais.
Repensar o que é uma fonte de informação útil para a escola. Nem tudo
passa pelos livros. Informantes válidos podem ser encontrados em todos os
tipos de contextos.
A busca das fontes de informação favorece a autonomia dos alunos, mas
o diálogo promovido pelo educador para estabelecer comparações, inferências
e relações, é que ajuda a dar sentido à forma de ensino e aprendizagem que se
pretende com os projetos, visando uma aprendizagem crítica e reflexiva.

14. Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os conhecimentos escolares
O índice como uma
estratégia de aprendizagem:
Como os Projetos de Trabalho, se
pretende, sobretudo, dar ênfase à
apresentação do aluno dos
procedimentos que lhe permitam,
organizar a informação.
O índice é uma estratégia de
aprendizagem que permite conhecer se
os alunos aprenderam o que se
pretendia ensinar.
Pablo Picasso

15. Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os conhecimentos escolares
Os projetos:
um modelo didático
para trabalhar as ciências?
Os projetos de trabalho podem ser
aplicados em todas as áreas do
conhecimento, mas as ciências naturais e
as ciências sociais, favorecem em maior
grau a busca e o tratamento da informação