Procedimentos e métodos de ensino

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Procedimentos e métodos de ensino

  1. 1. Procedimentos e Métodos deEnsinoUniversidade Federal de Mato Grosso do SulCentro de Ciências Humanas e SociaisLicenciatura em Letras - 3º SemestreFundamentos de DidáticaProfessora Hagrayzs Rosa GarciaAlunos: Henrique NascimentoMarcelo GonçalvesPoliana Silvesso
  2. 2. Procedimentos de Ensino Segundo Regina Célia Cazaux Haydt,procedimentos de ensino são as “ações,processos ou comportamentosplanejados pelo professor, para colocaro aluno em contato direto com coisas,fatos ou fenômenos que lhespossibilitem modificar sua conduta, emfunção dos objetivos previstos”
  3. 3.  Os procedimentos de ensino devem“contribuir para que o aluno mobilizeseus esquemas operatórios depensamento e participe ativamente dasexperiências de aprendizagem,observando, lendo, escrevendo,experimentando, propondo hipóteses,solucionando problemas, comparando,classificando, ordenando, analisando,sintetizando etc.”Procedimentos de Ensino
  4. 4. Método Método – do Grego méthodos = caminhopara chegar a um fim; Walter Garcia define método como uma“sequência de operações com vistas adeterminado resultado esperado”;
  5. 5. Procedimentos e Métodos deEnsino De acordo com livro Fundamentos doTrabalho Pedagógico, organizado porAnterita Cristina de Souza Godoy, “métodode ensino é um procedimento didáticocaracterizado por certas fases eoperações para alcançar um objetivoprevisto” (Haidt apud Godoy et al, 2010, p77).
  6. 6. Classificação dos métodos deensino De acordo com Jean Piaget em Psicologiae Pedagogia os métodos são classificadosassim:1. Métodos verbais tradicionais;2. Métodos ativos;3. Métodos intuitivos ou audiovisuais;4. Ensino programado;
  7. 7.  Piaget divide os métodos ativos em1. Métodos fundados sobre mecanismosindividuais do pensamento;2. Métodos fundados sobre a vida socialda criança;Classificação dos métodos deensino
  8. 8.  Segundo a professora Irene de Carvalho,no livro O processo didático, os métodossão classificados da seguinte forma:1. Métodos individualizados de ensino;2. Métodos socializados de ensino;3. Métodos socioindividualizados;Classificação dos métodos deensino
  9. 9.  Individualizados:I. Aula expositiva;II. Ensino Programado;III. Estudo Dirigido;IV. Centro de Interesse; Socializados:I. Trabalho em Grupo;II. Dramatização;III. Estudo de Caso;IV. Estudo do meio ;Classificação dos métodos deensino
  10. 10.  Socioindividualizados:I. Métodos de projetos;II. Métodos da Descoberta;III. Solução de Problemas;IV. Unidades Didáticas;Classificação dos métodos deensino
  11. 11. Métodos Individualizantes:Aula Expositiva Um procedimento antigo e tradicional; Visto como única forma possível de ensino; Possui raízes na pedagogia de Herbart(Séc. XIX); Previa “oferecer aos estudantes, de modoconcentrado, toda a cultura elaboradapelas gerações passadas.” (Ghiraldelliapud Godoy at al, 2010, p. 79)
  12. 12. Métodos Individualizantes:Aula Expositiva A aula expositiva deveria ter tais passos:I. Revisão;II. Apresentação;III. Associação;IV. Generalização;V. Aplicação; Há dois tipos de exposição:a) Exposição dogmática;b) Exposição aberta ou dialogada;
  13. 13. Métodos Individualizantes:Aula Expositiva Godoy afirma que “há momentos em que aaula expositiva se faz necessária” (Godoy etal, 2010, p. 80). Isto é, quando se pretende:I. Transmitir informações e conhecimentoestruturado logicamente e com economia detempo;II. Introduzir um novo conteúdo, apresentar eesclarecer conceitos básicos, sob umaperspectiva global do assunto;III. Sintetizar o conteúdo de uma unidade ou umassunto;
  14. 14. Métodos Individualizantes:Aula Expositiva Cuidados com:I. Linguagem;II. Tempo;III. Uso da Lousa (recursos);IV. Flutuação da atenção; “O desenvolvimento da ação do docente, emaulas expositivas, requer do professor boa postura,preparação, clareza no discurso, bom uso dotempo e do espaço disponíveis, objetividade e,principalmente, muito empenho, pois todos osdetalhes são decisivos no bom andamento eaproveitamento da aula expositiva.” (Godoy et al,2010, p. 85)
  15. 15. Métodos Individualizantes:Estudo Dirigido Roteiro de estudo“O objetivo do estudo dirigido é o de orientare estimular o aluno nos métodos de estudoe de desenvolvimento do pensamento, mastambém poderá ser composto por outrasmodalidades como: roteiro para executaratividades práticas ou para observardeterminado fenômeno.” (Leite apud Godoyat al, 2010, p. 86).
  16. 16. Métodos Individualizantes:Estudo Dirigido Como surgiu o procedimento:I. Dificuldade de estudar por parte do aluno.II. Renovação de procedimentos com o intuito desuprir a dificuldade e o interesse do aluno.
  17. 17. Métodos Individualizantes:Estudo Dirigido Algumas providências: Definir os objetivos à alcançar; Selecionar o material adequado; Elaborar o roteiro com base no material
  18. 18. Métodos Individualizantes:Estudo Dirigido Estudo dirigido em grupo Características do estudo – Mesmo roteiro: Apresentação do assunto a ser abordado eorientações; Não podem utilizar a ajuda do professor, caso nãotenham dúvidas sem perspectiva de solução; Explanação e discussão; Opinião sobre desempenho do grupo e atividade;
  19. 19. Métodos Individualizantes:Estudo Dirigido Características do estudo – Roteirodiferenciado: Procedimentos iniciais iguais ao anterior; Os alunos apresentam as conclusões de seustrabalhos; Parecer apresentado pelo professor e atividadeavaliativa.
  20. 20. Métodos Socializantes:Estudo do Meio Pode ser aplicado em qualquer área deconhecimento; Implica estudo do ambiente social; Demanda amplo planejamento doprofessor.“técnica que permite o aluno estudar de forma diretao meio natural que o circunda e do qual eleparticipa.” (Haidt apud Godoy at al, 2010, p. 93)
  21. 21. Métodos Socializantes:Estudo do MeioComo técnica pedagógica propicia condiçõespara que o aluno e o docente: Entrem em contato com a realidade circundante; Adquiram conhecimentos geográficos, sociais, políticos,artísticos, etc; Desenvolvam o senso crítico; Aproximem-se em atividades comuns de pesquisa; Entrem em contato com aspectos positivos e negativosda sociedade; Desenvolvam a condição de cidadãos participantes; Desenvolvam habilidades.
  22. 22. Métodos Socializantes:Estudo do Meio Fases que devem ser respeitadas: Planejamento; Execução; Desenvolvimento e apresentação deresultados; Avaliação.
  23. 23. MétodosSocializante/IndividualizanteEstudo de Caso Objetivo: Oferecer oportunidades para que o aluno relacioneseus conhecimentos teóricos; Condições para que exercite sua atitude analítica; Incrementar a aprendizagem; Desenvolver boas atitudes de convívio social; Contribuir na elaboração de juízos de realidade e devalor; Habituar o aluno em analisar diferentes soluções; Desenvolver a capacidade de análise; Possibilitar a fixação e integração dos conteúdosaprendidos.
  24. 24. MétodosSocializante/IndividualizanteEstudo de CasoAspectos a serem observados:I. O docente deve apresentar aos alunos asetapas da atividade que será desenvolvida;II. Os alunos devem apresentar relatos dosresultados de suas análises.
  25. 25. MétodosSocializante/IndividualizanteEstudo de Caso Procedimentos: Explicar ao aluno como desenvolver oestudo; Apresentar um caso real ou que simule umcaso real; Análise do caso pelos alunos; Apresentação de soluções, sugestões ecríticas pelos alunos; Mediar durante a discussão, seminterferências.
  26. 26. Métodos SocioindivudualizantesProjetos Segundo Carvalho (1973), projetos é ummétodo que procura intercalar momentos emque acontecem atividades individualizadas esocializadas. Masseto (2004, p.99), em seu artigo Asatividades pedagógicas no cotidiano da salade aula universitária: as reflexões e sugestõespráticas, destaca os projetos de trabalho comouma das atividades pedagógicas maisadequadas para serem usadas no ensinosuperior.
  27. 27. Métodos SocioindivudualizantesProjetosObjetivos: Levar o educando a uma situação autêntica devivência e experiência; Estimular a criatividade; Desenvolver a capacidade de observação; Apreciar mais concretamente a necessidade dacooperação; Dar a oportunidade para a comprovação de ideias; Convencer o educando de que ele pode; Estimular a iniciativa, a autoconfiança e o senso deresponsabilidade.
  28. 28. Métodos SocioindivudualizantesProjetos Nérice aponta para cinco tipos principais deprojetos:I. Construtivo;II. Estético;III. Aprendizagem;IV. Social;V. Lazer
  29. 29. Métodos SocioindivudualizantesProjetos Vantagens: Proporcionar conteúdo vivo à instrução; Possibilitar a aprendizagem real; Desenvolver o pensamento divergente; Ativar e socializar o ensino.“Quando analisamos as vantagens, vemos queencontramos nessa metodologia umas daspossibilidades de ressignificar conteúdos eatividades que são desenvolvidas pelos alunos noespaço escolar.” (Godoy et al, 2010, p. 107).
  30. 30. Métodos SocioindivudualizantesProjetos Desvantagens:“Uma iniciativa ingênua e superficial dos alunos, quenão atenderia aos objetivos da aprendizagem epoderia terminar em certa desordem [...]”(Bordenave e Pereira apud Godoy at al, 2010, p.108).

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