ESTA ATIVIDADE FOI APRESENTADA À UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE - FURG SISTEMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB NO CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO EM TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO - TIC-EDU - 2010

1. SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE - FURG
SISTEMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB
ESPECIALIZAÇÃO EM TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA
EDUCAÇÃO
TIC-EDU 2010
ROZANE CORRÊA SCHMALFUSS
LEIA COMIGO
LEIA COMIGO
Orientador(a): MSc. Valéria Ferreira de Oliveira
Banca: MSc. Joice Rejane Pardo Maurell
Polo Extremo Meridional
2012

2. RESUMO
Projeto de Ação na Escola (PAE)
Despertar o interesse e o gosto pela leitura
Recurso as tecnologias
Objeto Virtual de Aprendizagem –
Alfabetização “Viagem Espacial”
Crianças em fase de alfabetização
Deficiência intelectual e/ou física
Mediado pelo professor
Metodologias construtivistas
Vivência das ações
Melhoria no aprendizado
RESUMO
Projeto de Ação na Escola (PAE)
Despertar o interesse e o gosto pela leitura
Recurso as tecnologias
Objeto Virtual de Aprendizagem –
Alfabetização “Viagem Espacial”
Crianças em fase de alfabetização
Deficiência intelectual e/ou física
Mediado pelo professor
Metodologias construtivistas
Vivência das ações
Melhoria no aprendizado

3. O OVA COMO UMA DAS FERRAMENTAS
PEDAGÓGICAS QUE CONTRIBUI NO PROCESSO DE
LEITURA E ESCRITA

4. OBJETOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM –
CONCEITOS

5. OBJETOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM E A MEDIAÇÃO
PEDAGÓGICA

6. A leitura é à base do processo de alfabetização e também
da formação da cidadania. Ao ler uma história a criança
desenvolve todo um potencial crítico: pensar, duvidar,
questionar. “Ler é estimulante” (SILVA, 2009).
A leitura é à base do processo de alfabetização e também
da formação da cidadania. Ao ler uma história a criança
desenvolve todo um potencial crítico: pensar, duvidar,
questionar. “Ler é estimulante” (SILVA, 2009).
Hora de Leitura na
Biblioteca
Hora de Leitura na
Biblioteca Troca de Gibis e
Livrinhos
Troca de Gibis e
Livrinhos
PROJETO DE AÇÃO NA ESCOLA
PROJETO DE LEITURA: LEIA COMIGO
OBJETIVO
Despertar o interesse e o gosto pela leitura e aperfeiçoá-la de
modo a garantir o domínio da prática, desenvolvendo as
habilidades de interação oral e escrita, buscando no âmbito
familiar a parceria adequada que a criança necessita na fase de
alfabetização.
OBJETIVO
Despertar o interesse e o gosto pela leitura e aperfeiçoá-la de
modo a garantir o domínio da prática, desenvolvendo as
habilidades de interação oral e escrita, buscando no âmbito
familiar a parceria adequada que a criança necessita na fase de
alfabetização.

7. Ao entrar em
contato com o
universo dos
contos de fadas,
que segundo
BETTELHEIN
(2002, p.12)
oferece níveis
distintos de
significado, a
criança enriquece
sua existência
pela diversidade
das contribuições
possibilitadas por
esses contos à
sua vida. Ela vai
construindo o seu
conhecimento da
linguagem escrita
de maneira
prazerosa e
Ao entrar em
contato com o
universo dos
contos de fadas,
que segundo
BETTELHEIN
(2002, p.12)
oferece níveis
distintos de
significado, a
criança enriquece
sua existência
pela diversidade
das contribuições
possibilitadas por
esses contos à
sua vida. Ela vai
construindo o seu
conhecimento da
linguagem escrita
de maneira
prazerosa e
Histórias
Contadas
Histórias
Contadas
Atividade da Semana do Folclore
Lenda do Saci Pererê
Atividade da Semana do Folclore
Lenda do Saci Pererê
Atividade da Semana do Folclore
Lenda do Boitatá
Atividade da Semana do Folclore
Lenda do BoitatáTexto
Identidade
Texto
Identidade

8. De acordo com
VALENTE, com o
computador e a
tecnologia digital o
aluno interage com os
objetos de
conhecimento de
maneira mais rica.
Cabe ao professor,
como mediador desse
processo, apropriar-se
definitivamente destas
ferramentas e
mecanismos, que são
as TIC (Tecnologias de
Informação e
Comunicação), para
que o aluno usufrua da
diversidade textual
contida nas telas,
ampliando com isso
suas possibilidades de
De acordo com
VALENTE, com o
computador e a
tecnologia digital o
aluno interage com os
objetos de
conhecimento de
maneira mais rica.
Cabe ao professor,
como mediador desse
processo, apropriar-se
definitivamente destas
ferramentas e
mecanismos, que são
as TIC (Tecnologias de
Informação e
Comunicação), para
que o aluno usufrua da
diversidade textual
contida nas telas,
ampliando com isso
suas possibilidades de
escolhas.
Apresentação do OVA -
ALFABETIZAÇÃO – “Viagem
Espacial”
Apresentação do OVA -
ALFABETIZAÇÃO – “Viagem
Espacial”
Palestra
Gibiblioteca
Palestra
Gibiblioteca
Participação na
Feira do Livro
Participação na
Feira do Livro

9. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com as mudanças vivenciadas atualmente e o surgimento das novas tecnologias,
percebemos que as atividades desenvolvidas com o Objeto Virtual de Aprendizagem -
Alfabetização “Viagem Espacial” e as respectivas reflexões, teorias e práticas apresentadas
nos permitiram afirmar que durante as atividades foi necessária a participação ativa dos
alunos no sentido de superar e construir o conhecimento. A tarefa de auxiliar para que o aluno
atingisse esse conhecimento dependeu das atividades propostas, as quais necessitavam ter
por base a curiosidade, o interesse e as necessidades expressas sobre o tema abordado. Foi
preciso utilizar atividades diferenciadas para que fosse possível a devida compreensão em um
processo de interação e diálogo. Foi meramente importante que o recurso multimídia como o
Objeto Virtual de Aprendizagem fosse utilizado como um recurso motivador para o aluno e
para nossa prática pedagógica que frente a esse recurso tivemos participação ativa como
mediadoras, auxiliando no processo de ensino aprendizagem.
Com isso pode-se perceber a importância das TIC (Tecnologias da Informação e
Comunicação), que, certamente, não são meros suportes tecnológicos, elas têm suas próprias
lógicas, sua linguagem com inúmeras possibilidades do uso correto das tecnologias, bem
como, a participação efetiva na área da educação e, principalmente, na execução projeto
“Leia Comigo” garantiu uma melhor assimilação e interesse dos alunos, pois quando
participamos efetivamente do projeto conseguimos perceber a importância do que estava
sendo proposto para o estudo.
E assim percebemos a aplicabilidade do que estava sendo aprendido no dia a dia. Foi
necessário empenho, dedicação, ação. Quando fomos desafiadas a questionar, quando nos
perturbamos e necessitamos pensar para expressar as dúvidas, quando foi permitido formular
questões que significavam muito, emergimos na nossa história de vida, dos interesses
particulares, nossos valores e condições pessoais, passamos a desenvolver a competência
para formular e resolver as diversas situações que impediam o desenvolvimento do aluno no
processo ensino aprendizagem e que o fizessem ser capaz de desenvolver o gostar de ler.
Com isso, entendemos que quem consegue detectar problema que impede o aluno de
aprender, começa a aprender a definir as direções de sua atividade.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com as mudanças vivenciadas atualmente e o surgimento das novas tecnologias,
percebemos que as atividades desenvolvidas com o Objeto Virtual de Aprendizagem -
Alfabetização “Viagem Espacial” e as respectivas reflexões, teorias e práticas apresentadas
nos permitiram afirmar que durante as atividades foi necessária a participação ativa dos
alunos no sentido de superar e construir o conhecimento. A tarefa de auxiliar para que o aluno
atingisse esse conhecimento dependeu das atividades propostas, as quais necessitavam ter
por base a curiosidade, o interesse e as necessidades expressas sobre o tema abordado. Foi
preciso utilizar atividades diferenciadas para que fosse possível a devida compreensão em um
processo de interação e diálogo. Foi meramente importante que o recurso multimídia como o
Objeto Virtual de Aprendizagem fosse utilizado como um recurso motivador para o aluno e
para nossa prática pedagógica que frente a esse recurso tivemos participação ativa como
mediadoras, auxiliando no processo de ensino aprendizagem.
Com isso pode-se perceber a importância das TIC (Tecnologias da Informação e
Comunicação), que, certamente, não são meros suportes tecnológicos, elas têm suas próprias
lógicas, sua linguagem com inúmeras possibilidades do uso correto das tecnologias, bem
como, a participação efetiva na área da educação e, principalmente, na execução projeto
“Leia Comigo” garantiu uma melhor assimilação e interesse dos alunos, pois quando
participamos efetivamente do projeto conseguimos perceber a importância do que estava
sendo proposto para o estudo.
E assim percebemos a aplicabilidade do que estava sendo aprendido no dia a dia. Foi
necessário empenho, dedicação, ação. Quando fomos desafiadas a questionar, quando nos
perturbamos e necessitamos pensar para expressar as dúvidas, quando foi permitido formular
questões que significavam muito, emergimos na nossa história de vida, dos interesses
particulares, nossos valores e condições pessoais, passamos a desenvolver a competência
para formular e resolver as diversas situações que impediam o desenvolvimento do aluno no
processo ensino aprendizagem e que o fizessem ser capaz de desenvolver o gostar de ler.
Com isso, entendemos que quem consegue detectar problema que impede o aluno de
aprender, começa a aprender a definir as direções de sua atividade.

10. REFERÊNCIAS
BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. 16ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002, p.12.
ESTEVES NETO, Hildebrando. Tecnologia: Objetos de Aprendizagem. Disponível
em:<http://www.janeladofuturo.com.br/noticias/artigo_Objetos_de_Aprendizagem.pdf> Acessado em: Julho de 2011.
FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Anna. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986.
HAMA, Marcelo; HIGASHE, Tereza; LIMA, Ivan Shirahama Loureiro de; SOUZA, Daniela Cristina Barros de. Objeto Virtual de
Aprendizagem – “Viagem Espacial” – Disponível em: <http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/12619>
Acessado em: Julho de 2011.
HAMA, Marcelo; HIGASHE, Tereza; LIMA, Ivan Shirahama Loureiro de; SOUZA, Daniela Cristina Barros de. Objeto Virtual de
Aprendizagem – “Viagem Espacial” – Disponível em: <http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/12619>
Acessado em: Julho de 2011.
KENSKI, Vani Moreira – Novas Tecnologias. Setembro de 1997. Disponível em:
<http://www.uab.furg.br/rbde08_07_vani_moreira_kenki.pdf. Acessado em: Outubro de 2011.
MASETTO, M. T. Mediação Pedagógica e o uso da Tecnologia. In: Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. Campinas,
SP: Papirus, 2000. Acessado em: Julho de 2011.
MATURANA, Humberto – Entrevista Humberto Maturana. Disponível em: <http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle>.
Acesso em: 04 de setembro de 2011.
MORAES, I. N. Memorial: síntese. São Paulo: Universidade de São Paulo, 1992. Documento apresentado à Faculdade de
Medicina para o Concurso de Professor Titular do Departamento de Cirurgia – Disciplina de Cirurgia Vascular Periférica.
Disponível em: <http://www.edivaldo.pro.br/ memorial.html>. Acesso em: 04 de setembro de 2011.
PORTELLI, Alessandro. “Tentando aprender um pouquinho, algumas reflexões sobre a ética na história oral” In:
Memorial De Formação –Registro De Um Percurso. Disponível em: <http://www.uab.furg.br//mod/resource/view.php?
id=14808>. Acesso em: 06 de maio de 2012.
SILVA, Cleide C. G. R. da. A Importância da Leitura. Várzea Grande, 2009. Disponível em:
<http://www.webartigos.com/articles/18110/1/a-importancia-da-leitura/pagina1.html>. Acesso em: 12 de Junho de 2009.
VALENTE, José Armado. Diferentes usos do computador na educação. Disponível em:
<www.proinfo.mec.gov.br/uplad/biblioteca/187 pdf>. Acesso em 24 Outubro de 2009.
VIEIRA, Rita Andréia Cipriano, VANIEL, Berenice Vahl. Texto. Ambientes Virtuais de Aprendizagens: uma possibilidade
de Aprendizagens Prazerosas no Ensino Fundamental. Disponível em:
<http://www.uab.furg.br//file.php/229/AULA_4/artigo_AVA_rita_berenice.pdf>. Acesso em 20 de abril de 2011.