very interesting/ muito interessante

1. A alfabetização por meio de gibis
Responsável pelo projeto: Raquel Garcia da Silva

2. Nível de ensino Componente curricular Tema
Ensino fundamental inicial Língua Portuguesa Língua escrita: usos e formas
Ensino fundamental inicial Alfabetização Evolução da escrita alfabética
Ensino fundamental inicial Alfabetização Processos de leitura
Ensino fundamental inicial Alfabetização Gêneros de texto

3. O que o aluno poderá aprender com esta aula(objetivos):
* Conhecer as características do gênero Gibi;
* Ler, utilizando de pistas linguísticas e enfocando os
aspectos relacionados à intertextualidade, ao uso de
metáforas visuais e ao recurso da homonímia;
* Construir a noção da leitura como fonte de prazer e
cultura;
* Estabelecer relação entre as partes lidas e o todo.

4. 1ª Atividade:
Organize os alunos em uma rodinha.
No centro da rodinha, espalhe vários gibis.
Exemplos:
Fonte da imagem:
https://www.google.com.br/search?q=gibis&rlz=1C1PRFC_enBR596BR59
6&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=2V3JU7e6HbDLsQSE7IDYDw&ve
d=0CAYQ_AUoAQ&biw=1024&bih=703&dpr=1.25

5. Estimule que folheiem os gibis, depois problematize
questões que possam levá-los a reflexão tais como:
* Como se chama esse tipo de revista?
* Qual a diferença desse tipo de revista, que conta uma
história para as histórias dos livros?
* Quem já “leu’’?
* Onde “leu’’?
* Qual é a(s) personagem(ns) preferida(s)? Por quê?

6. 2ª Atividade:
Proponha a construção de uma gibiteca na sala de aula.
Elabore coletivamente um bilhete aos pais explicando o
projeto e pedindo doações. Amplie o pedido de doações
para a comunidade e para outras salas.
Defina e organize com o grupo um local onde será montada a
gibiteca.
Proponha a criação da carteira de sócio da gibiteca e a eleição
mensal de um aluno responsável pelo controle de entrada e
saída dos gibis.
Defina coletivamente as regras de uso do acervo da gibiteca,
tais como o cumprimento das datas de devolução dos gibis
e o uso e cuidado com o manuseio dos gibis.
Cole as regras próximo ao local definido para a gibiteca

8. 3ª Atividade:
Organize algumas transparências de sequências de
histórias dos personagens preferidos da turma e apresente-
as com a ajuda de um retroprojetor
Exemplos:

10. Apresente quadro a quadro, tomando o cuidado de cobrir
os quadrinhos seguintes.
Chame a atenção para a fisionomia dos personagens em
cada quadro, as expressões usadas e os formatos dos balões.
Provoque-os a antecipar o que acontecerá no próximo
quadrinho e depois, ao mostrar o quadrinho,conferir quem
acertou o palpite. Siga com a atividade, quadro a quadro .
Releia o texto completo para melhor entendimento da
história.
Repita essa sequência de atividades até que a turma se
familiarize com os elementos típicos dos gibis.

11. 4ª Atividade:
Leve-os em dupla ao laboratório de informática e apresente
o site da turma da Mônica:
http://www.monica.com.br/index.htm
Pergunte quem gostaria de se cadastrar no site. Circule
entre as mesas orientando e ajudando as crianças que
quiserem .Para as crianças que não tiverem e-mail, utilize
do e-mail do laboratório de informática, se for possível.
Nessa atividade o importante é que as crianças estarão
utilizando-se da leitura e da escrita com uma função social
clara, o que os motivará e os auxiliará a perceber a
importância de tais conhecimentos.

12. Depois do cadastramento, oriente-os a entrar no seguinte link:
http://www.monica.com.br/diversao/games/senha/senha.htm
Leia com eles a instrução do jogo, aproveitando para
trabalhar as características e as funções do gênero
instrucional .
Deixe-os jogar, obedecendo às regras.
Em seguida, permita que explorem o site onde são
oferecidas muitas opções de jogos.
 Quando retornar para a sala produza um texto coletivo
sistematizando as descobertas e as experiências vividas no
laboratório de informática. Peça que produzam uma
ilustração sobre a visita ao laboratório, incluindo balões de
diálogos ,como os dos gibis, entre as pessoas retratadas.
 Socialize o resultado dos trabalhos e afixe no mural da
classe.

13. 5ª Atividade:
Estabeleça como atividade permanente que todos os dias
haja uma criança contando para a turma uma história em
quadrinho de um gibi retirado da Gibiteca e lido em casa.
Aproveite para trabalhar a escuta e a atenção respeitosa a
leitura do colega. A organização em rodinha cria um
ambiente mais adequado para o desenvolvimento da
proposta.

14. A avaliação deve acontecer no processo e no final. Avaliar a
participação do aluno, sua contribuição, seu interesse e o
trabalho efetivamente realizado. Também avaliar os
avanços obtidos na leitura, quanto as aspectos relacionados
a intertextualidade, utilizando as pistas linguísticas.
Verificar se as produções textuais dos alunos apresentam o
uso de metáforas visuais .

15. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.h
tml?aula=26547
http://www.google.com/imghp?hl=pt-BR
http://www.monica.com.br/diversao/games/senha/
senha.htm
http://www.scribd.com/doc/23192421/Quadrinhos-e-
Alfabetizacao