Ea Consumo Consc Rebea

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O lixo pós consumo é o tipo de lixo que depende de cada um de nós; vamos motivar as crianças para a coleta seletiva.
Post consumer waste is the kind of waste wich depends on individual;let\'s motivate the youngest towards curbside.

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Ea Consumo Consc Rebea

  1. 1. EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O CONSUMO CONSCIENTE Anda AMBiente, um a um por todos
  2. 2. EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O CONSUMO CONSCIENTE <ul><li>SUMÁRIO </li></ul><ul><li>RESUMO 3- 4 </li></ul><ul><li>OBJETIVO 5 </li></ul><ul><li>MÉTODO 6 </li></ul><ul><li>DEFINIÇÕES 7- 8 </li></ul><ul><li>JUSTIFICATIVA 9-12 </li></ul><ul><li>PROJETO Anda AMBiente 13-17 </li></ul><ul><li>REFERÊNCIA 18-19 </li></ul>
  3. 3. RESUMO <ul><li>Nos últimos 30 anos, cientistas e especialistas em todo o mundo clamam para os fenômenos ambientais que se tornaram realidade – aquecimento global, escassez de água, chuva ácida, poluição dos oceanos, destruição da camada de ozônio, necessidade de fontes alternativas de energia, aumento do desmatamento e perda da biodiversidade. </li></ul><ul><li>Somam-se a esses grandes problemas da humanidade o caos no trânsito e o enorme dilema de todas as cidades modernas sobre o que fazer com tanto lixo, principalmente com aquele gerado onde quer que os produtos sejam industrializados e consumidos. </li></ul><ul><li>A mídia refere-se à poluição por resíduos de produtos plásticos pós-consumo como “ a praga do lixo plástico ”, “ o saco é um saco”, pois, entre outros danos, animais marinhos acabam engolindo produtos inconseqüentemente descartados, morrendo por asfixia ou lesões internas. </li></ul><ul><li>O elemento humano sempre surge como o agente causador da poluição difusa oriunda do lixo sólido que sofreu destinação indevida. Por isso, ele precisa ser capaz de melhorar continuamente seu entendimento para agir conscientemente quando se trata de não atirar ao acaso as sobras ou o lixo dos produtos que acabou de consumir. </li></ul><ul><li>Todos os materiais usados para fabricar embalagens que preservam alimentos e produtos de consumo, principalmente vidro, alumínio, papel, plásticos e outras estruturas compostas, estão sujeitos a ser encontrados em quaisquer logradouros públicos ou na natureza, em decorrência do descaso e/ou do desconhecimento do consumidor. Isso amplia a dimensão do dilema e dos desafios que devem ser enfrentados por todas as sociedades que se baseiam no consumo. </li></ul>
  4. 4. Resumo <ul><li>Este projeto é suportado pelos temas que dizem respeito ao consumo consciente e coleta seletiva vistos como práticas de sustentabilidade pela sociedade industrial e propõe ações de comunicação social visando atuar e obter resultados na educação ambiental para crianças, jovens, adolescentes e até mesmo adultos. O tema destina-se a todos aqueles que consomem produtos industriais e, portanto, geram lixo pós-consumo, em geral sob a forma de resíduos sólidos. </li></ul><ul><li>Propomos desenvolver maior consciência ambiental nos indivíduos através de jingles, canções e teatralização de textos que focalizam a temática ambiental, com destaque para o lixo pós-consumo, numa linguagem que poderia ser chamada de “poesia científica”. Outras formas de comunicação com alcance social podem ser através de contadores de histórias, filmes curtos disponibilizados na Internet e livros paradidáticos, tendo como temas transversais cidadania e ética. </li></ul><ul><li>Pretende-se chamar atenção da criança e do jovem para o comportamento descuidado de atirar lixo ao acaso. Através das ações de comunicação espera-se atuar para reforçar a conscientização ambiental de modo que todos, em especial os mais jovens, aumentem sua compreensão da problemática do lixo urbano e possam agir, em decorrência, de modo a abandonar o hábito de atirar lixo indiscriminadamente. </li></ul><ul><li>Na coleta seletiva ensinar que através de uma ação individual, o resultado vem para toda a comunidade. Espera-se que a vivência pela encenação teatral dos diversos aspectos do lixo pós- consumo espalhado pelas cidades, atrelada aos princípios da coleta seletiva, seja mais eficiente do que através da educação formal e teórica a respeito do comportamento humano quanto ao lixo decorrente do consumo. </li></ul>
  5. 5. EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O CONSUMO CONSCIENTE <ul><li>OBJETIVO </li></ul><ul><li>Contribuir para a aprendizagem através do lúdico visando à educação ambiental empregando teatralização e música como ferramentas de comunicação. </li></ul>
  6. 6. EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O CONSUMO CONSCIENTE <ul><li>MÉTODO </li></ul><ul><li>Versar sobre lixo por meio das artes cênicas , canto, leitura. </li></ul><ul><li>Cantar, encenar,expandir conteúdos para perceber o mundo. </li></ul><ul><li>Desenvolvimento sempre associado com aprendizagem . </li></ul><ul><li>(Ref. Capra) </li></ul>
  7. 7. EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O CONSUMO CONSCIENTE <ul><li>DEFINIÇÕES </li></ul><ul><li>CONSUMO CONSCIENTE </li></ul><ul><li>Instrumento de bem estar e não fim em si mesmo  </li></ul><ul><li>Busca de impactos positivos sobre bem estar social e ambiental </li></ul><ul><li>Sustentabilidade </li></ul><ul><li>Ref: Inst. Akatu </li></ul>
  8. 8. EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O CONSUMO CONSCIENTE <ul><li>DEFINIÇÕES </li></ul><ul><li>SUSTENTABILIDADE </li></ul><ul><li>Lester Brown, 1981, </li></ul><ul><li>Worldwatch Institute </li></ul><ul><li>“ Uma sociedade sustentável é aquela que satisfaz suas necessidades sem diminuir as perspectivas das gerações futuras.” </li></ul>
  9. 9. EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O CONSUMO CONSCIENTE <ul><li>JUSTIFICATIVA </li></ul><ul><li>“ Não há praticamente nada mais eficaz que as artes ( as artes visuais, a música, as artes cênicas) para desenvolver e refinar a capacidade natural de uma criança de reconhecer e expressar padrões .” FRITJOF CAPRA </li></ul>
  10. 10. EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O CONSUMO CONSCIENTE <ul><li>FRITJOF CAPRA </li></ul><ul><li>Essência do processo de aprendizagem: busca de padrões e significados. </li></ul><ul><li>Pensamento sistêmico: pensar em termos de relações, padrões e contexto. </li></ul><ul><li>Padrões são mapeados e não medidos. </li></ul><ul><li>Padrões envolvem qualidades. </li></ul>
  11. 11. EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O CONSUMO CONSCIENTE <ul><li>EDUCAÇÃO & COMUNICAÇÃO </li></ul><ul><li>Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares, jornalista, professor, educomunicador, Núcleo de Educação e Comunicação,USP </li></ul><ul><li>Educomunicação Senso crítico </li></ul><ul><li>Cidadania Multimídia </li></ul><ul><li>Inclusão social Aprendizagem </li></ul>
  12. 12. EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O CONSUMO CONSCIENTE <ul><ul><li>EDUCAÇÃO SOCIOAMBIENTAL,MMA </li></ul></ul><ul><ul><li>“ (...) A Educomunicação é uma maneira de unir a Educação com a Comunicação , defendendo o direito do cidadão de produzir informação e comunicação,uma vez que passa de espectador a protagonista, produzindo conteúdos para jornal, rádio e televisão.(...)” </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul>
  13. 13. EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O CONSUMO CONSCIENTE <ul><li>Anda AMBiente </li></ul><ul><li>Conteúdos para produção de peças e ações de comunicação ( teatralização , ensaios fotográficos, canções , jogos interativos, vídeos, exposições, livros ) para gerar aprendizagem e mobilização social. </li></ul>
  14. 14. Anda AMBiente <ul><li>OBJETIVOS ESPECÍFICOS </li></ul><ul><li>Impactar comportamento através da expressão artística de conhecimentos e padrões adquiridos. </li></ul><ul><li>Motivar para a coleta seletiva como boa prática de cidadania e consumo sustentável. </li></ul>
  15. 15. Anda AMBiente <ul><li>TEMAS </li></ul><ul><li>“ Lixo espalhado e jogado ”: Coleta Seletiva </li></ul><ul><li>“ A tetralogia da reciclagem ”: O menino azul; A raposa vermelha; O sapo amarelo; Flaflá- a girafa verde. </li></ul><ul><li>O Livro das Bruxas”: feitiços ambientais e emissões gasosas. </li></ul>
  16. 16. LIXO ESPALHADO ! ? <ul><li>Cenário: Rua suja de lixo pós-consumo </li></ul><ul><li>Professora: Papel é azul , latinha amarela , </li></ul><ul><li>O plástico ficou vermelho e corado </li></ul><ul><li>Ao ver o montão de lixo espalhado </li></ul><ul><li>O vidro tanto berrou e assim se quebrou, estocado pela Coleta, acabou </li></ul><ul><li>esverdeado ! </li></ul><ul><li>Elisa: O plástico vem do petróleo </li></ul><ul><li>Faz frasco, faz sacola, esquenta e esfria, </li></ul><ul><li>E assim recicla e o ciclo reinicia . </li></ul><ul><li>Canções “Vamos reciclar” & “Planeta Cansado” </li></ul>
  17. 17. LIXO ESPALHADO!? <ul><li>Descrição : diálogo/dramatização entre personagens ocorre em situações encontradas nas cidades. </li></ul><ul><li>Processos :conhecer, comunicar, interagir, captar o mundo, organizar, decidir. </li></ul><ul><li>Temas transversais : consumo, ética, ciências, cidadania. </li></ul><ul><li>Público : a partir da alfabetização; cantar. </li></ul>
  18. 18. EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O CONSUMO CONSCIENTE <ul><li>REFERÊNCIA </li></ul><ul><li>Brighenti,Angela M., “ Os plásticos e o lixo nas cidades ”, monografia conclusão MBA Internacional e Curso de Especialização em Gestão Ambiental, Proenco Brasil,2006 . </li></ul><ul><li>Capra, Fritjof. “ A teia da vida - Uma nova compreensão científica dos sistemas vivos ”. Ed. Cultrix,10ª impr. 1ª ed. 2006. </li></ul><ul><li>Capra, Fritjof. “ Alfabetização ecológica: o desafio para a educação do século 21 ”. Coordenação André Trigueiro em “Meio ambiente no século21”,Ed. Autores Associados,4ª edição, 2005 </li></ul>
  19. 19. EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O CONSUMO CONSCIENTE <ul><li>REFERÊNCIA </li></ul><ul><li>Morais, Regis de .“Educação, mídia e meio ambiente”, Ed. Alínea,2004. </li></ul><ul><li>Grün, Mauro. “Em busca da dimensão ética da educação ambiental”, Ed. Papirus,2007. NCE, USP e MMA </li></ul><ul><li>http://wiki.educartis.com/wiki/index. php ? title = Ismar_de_Oliveira_Soares 8/12/08 </li></ul><ul><li>http://www.mma.gov.br/sitio/index. php ?ido= conteudo . monta&idEstrutura =20& idMenu =8028 04/05/09 </li></ul>
  20. 20. www.andaambiente.blogspot.com [email_address] REBEA 2009 Anda AMBiente, um a um por todos.

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