SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 54
ESCOLA DE PAIS Plano de Intervenção Pedagógica A Escola local onde partilhamos a vida, pela vida com a vida.  (Mara Pereira) Plano de Intervenção Pedagógica A Escola local onde partilhamos a vida, pela vida com a vida.  (Mara Pereira)
 
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Introdução ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Enquadramento e objectivos   ,[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],Nas crianças é, ao nível da saúde, particularmente importante uma vasta gama de alimentos, que lhes forneça os nutrientes para as múltiplas funções do organismo, e uma prática de hábitos de higiene regular. Neste contexto é importante salientar que uma boa alimentação pode influenciar positivamente a capacidade de alerta mental, os níveis de energia, um bom sono e a saúde em geral.
[object Object]
Descrição e Análise   ,[object Object],[object Object]
[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Informações Gerais
Objectivos e Conteúdos ,[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Conteúdos Data  Tarefa Tempo para efectuar as tarefas Dia de abertura  -  Leitura do guião da disciplina -  Apresentação no fórum   Cada aluno fará a sua apresentação no fórum da disciplina 1 dia para realizar a tarefa Segundo dia Início do primeiro Módulo Segundo dia -  Ver vídeo introdu-tório colocado no blog Visionamento do vídeo, debate e partilha de ideias, dúvidas e infor-mações no espaço do blog. 1 dia para elaborar a tarefa
Data  Tarefa Tempo para efectuar as tarefas Sexto dia  -  Procurar um estabe-lecimento que consi-derem bem estrutura-do logisticamente e justificar a escolha. - Elaborar um pequeno documento escrito e publicá-lo no fórum do curso. 4 dias para efectuar esta tarefa  Décimo segundo dia  ,[object Object],[object Object],[object Object],- Realizar um plano semanal de actividade que contemple alguns dos critérios referidos ao longo dos 2 módu-los e que considerem essenciais num esta-belecimento educativo. 6 dias para elaborar a tarefa
Data  Tarefa Tempo para efectuar as tarefas Décimo terceiro dia  Início do segundo módulo do curso Décimo oitavo dia  - Leitura do Artigo da Revista “Cader-nos de Educação”, que se encontra nos conteúdos ,[object Object],[object Object],[object Object],6 dias para efectuar a tarefa  Vigésimo quarto dia  -   Leitura de artigo didáctico relacio-nado com higiene e promoção de saúde na infância. -   Entrega de um panfleto informativo dos cuidados de higiene e saúde a ter na infância.  6 dias para efectuar a tarefa
Data  Tarefa Tempo para efectuar as tarefas Vigésimo oitavo dia  - Análise de duas ementas  - Elaboração de uma ementa interactiva, contemplando faixas etárias desde os 3 meses aos 5 anos 4 dias para efectuar a tarefa Vigésimo nono dia  Início da terceira parte do curso Trigésimo segundo dia  Análise vários arti-gos sobre literatu-ra infantil  ,[object Object],[object Object],[object Object],4 dias para efectuar a tarefa
Data  Tarefa Tempo para efectuar as tarefas Quadragésimo dia  ,[object Object],[object Object],Elaboração do livro usando formato papel ou com recurso à multimédia. 8 dias
Organização:  ,[object Object],[object Object],[object Object]
Metodologia:  ,[object Object]
[object Object]
[object Object]
Estratégias de interacção ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Estratégia   de moderação: ,[object Object]
[object Object],[object Object]
Ferramentas de Comunicação: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Avaliação   ,[object Object],[object Object]
[object Object]
O grupo @orieva optou pelos  seguintes critérios:  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
A implementação prática
Esta área será de extrema importância para o decorrer do curso. Nesta opção, os formandos poderão encontrar várias mensagens de motivação e de reforço, poderão obter feedback de quem estava realizar o mesmo processo de aprendizagem. O objectivo é o de motivar os discentes com um discurso directo, de forma a incentivar a participação em todo este projecto.
[object Object]
O Scorm O Módulo III - Literatura Infantil do presente projecto foi delineado tendo por base o Sharable Content Object Reference Model (SCORM) .  Para a estruturação, organização e empacotamento de conteúdos pedagógicos segundo o modelo de referência SCROM 1.2, do Módulo III - Literatura Infantil, escolhemos a ferramenta  eXelearning   que disponibiliza várias opções para a criação de actividades, a nível de exemplo: objectivos, actividades, actividades de leitura, estudo de casos, avaliação entre outras.
[object Object]
O Blog   O blog foi criado tendo os alunos como público-alvo, mas também todos os colegas que frequentam o Curso de CFE/Mestrado e todas as pessoas fora da nossa comunidade que tenham interesse no tema. Esta ferramenta servirá de apoio a todo o projecto. Através dele vai fazer-se a divulgação de vários vídeos sobre os módulos do curso, debates de temas a partir de textos e apresentação de algumas tarefas por parte dos alunos.
Avaliação
Conclusão ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Recursos Didácticos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Referências Bibliográficas   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Vídeo Promocional

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Cursos na modalidade ead tutoria e educadores edjango l. freitas
Cursos na modalidade ead tutoria e educadores   edjango l. freitasCursos na modalidade ead tutoria e educadores   edjango l. freitas
Cursos na modalidade ead tutoria e educadores edjango l. freitas
Edjango Freitas
 
Ba01 grupoa-is-doc-proposta
Ba01 grupoa-is-doc-propostaBa01 grupoa-is-doc-proposta
Ba01 grupoa-is-doc-proposta
Anguera Online
 
Parâmetros basicos de infraestrutura para instituições de ed. infantil
Parâmetros basicos de infraestrutura para instituições de ed. infantilParâmetros basicos de infraestrutura para instituições de ed. infantil
Parâmetros basicos de infraestrutura para instituições de ed. infantil
Maria Galdino
 
19131803 escoladiferencas
19131803 escoladiferencas19131803 escoladiferencas
19131803 escoladiferencas
mailakamalini
 
Projeto sobre Ética e Cidadania
Projeto sobre Ética e CidadaniaProjeto sobre Ética e Cidadania
Projeto sobre Ética e Cidadania
Daniela Krug
 

Mais procurados (20)

PPP 2012 EC 29
PPP 2012 EC 29PPP 2012 EC 29
PPP 2012 EC 29
 
Colegio Djss
Colegio DjssColegio Djss
Colegio Djss
 
Projecto Curricular
Projecto CurricularProjecto Curricular
Projecto Curricular
 
PPP - Plano Politico Pedagógico - 2015
PPP - Plano Politico Pedagógico - 2015 PPP - Plano Politico Pedagógico - 2015
PPP - Plano Politico Pedagógico - 2015
 
Telas, tecnologias e mídias nas creches e escolas: uso saudável
Telas, tecnologias e mídias nas creches e escolas: uso saudável Telas, tecnologias e mídias nas creches e escolas: uso saudável
Telas, tecnologias e mídias nas creches e escolas: uso saudável
 
Portifolio 2012 Ana Paula
Portifolio 2012 Ana PaulaPortifolio 2012 Ana Paula
Portifolio 2012 Ana Paula
 
Apresentação do PTT 2013 2014
Apresentação do PTT 2013 2014Apresentação do PTT 2013 2014
Apresentação do PTT 2013 2014
 
Lixo que vira vida
Lixo que vira vidaLixo que vira vida
Lixo que vira vida
 
Cursos na modalidade ead tutoria e educadores edjango l. freitas
Cursos na modalidade ead tutoria e educadores   edjango l. freitasCursos na modalidade ead tutoria e educadores   edjango l. freitas
Cursos na modalidade ead tutoria e educadores edjango l. freitas
 
A IMPORTANCIA DA APRENDIZAGEM E A UTILIZAÇÃO DOS MEIOS TECNOLOGICOS NA FORMAÇ...
A IMPORTANCIA DA APRENDIZAGEM E A UTILIZAÇÃO DOS MEIOS TECNOLOGICOS NA FORMAÇ...A IMPORTANCIA DA APRENDIZAGEM E A UTILIZAÇÃO DOS MEIOS TECNOLOGICOS NA FORMAÇ...
A IMPORTANCIA DA APRENDIZAGEM E A UTILIZAÇÃO DOS MEIOS TECNOLOGICOS NA FORMAÇ...
 
A transformação do ensino: Com a pandemia, a rotina escolar mudou, todos os p...
A transformação do ensino: Com a pandemia, a rotina escolar mudou, todos os p...A transformação do ensino: Com a pandemia, a rotina escolar mudou, todos os p...
A transformação do ensino: Com a pandemia, a rotina escolar mudou, todos os p...
 
Artigo mídias tecnológicas na educação lucia maia
Artigo mídias tecnológicas na educação  lucia maiaArtigo mídias tecnológicas na educação  lucia maia
Artigo mídias tecnológicas na educação lucia maia
 
BRINCANDO E APRENDENDO: UMA ARTICULAÇÃO POSSÍVEL ENTRE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA...
BRINCANDO E APRENDENDO: UMA ARTICULAÇÃO POSSÍVEL ENTRE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA...BRINCANDO E APRENDENDO: UMA ARTICULAÇÃO POSSÍVEL ENTRE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA...
BRINCANDO E APRENDENDO: UMA ARTICULAÇÃO POSSÍVEL ENTRE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA...
 
Ba01 grupoa-is-doc-proposta
Ba01 grupoa-is-doc-propostaBa01 grupoa-is-doc-proposta
Ba01 grupoa-is-doc-proposta
 
Parâmetros basicos de infraestrutura para instituições de ed. infantil
Parâmetros basicos de infraestrutura para instituições de ed. infantilParâmetros basicos de infraestrutura para instituições de ed. infantil
Parâmetros basicos de infraestrutura para instituições de ed. infantil
 
Seminário rcnei natureza e sociedade
Seminário rcnei natureza e sociedadeSeminário rcnei natureza e sociedade
Seminário rcnei natureza e sociedade
 
Professores iniciantes
Professores iniciantesProfessores iniciantes
Professores iniciantes
 
19131803 escoladiferencas
19131803 escoladiferencas19131803 escoladiferencas
19131803 escoladiferencas
 
Projeto sobre Ética e Cidadania
Projeto sobre Ética e CidadaniaProjeto sobre Ética e Cidadania
Projeto sobre Ética e Cidadania
 
Temáticas inclusivas
Temáticas inclusivasTemáticas inclusivas
Temáticas inclusivas
 

Destaque (7)

Escola de Pais • O educador do século XXI
Escola de Pais • O educador do século XXIEscola de Pais • O educador do século XXI
Escola de Pais • O educador do século XXI
 
Apostila de jogos legais para professores
Apostila de jogos legais para professoresApostila de jogos legais para professores
Apostila de jogos legais para professores
 
Apresentaçã O Jornal Mural
Apresentaçã O Jornal MuralApresentaçã O Jornal Mural
Apresentaçã O Jornal Mural
 
Reunião de pais - Professora Priscila
Reunião de pais - Professora PriscilaReunião de pais - Professora Priscila
Reunião de pais - Professora Priscila
 
Reunião de pais e responsáveis o nó do afeto
Reunião de pais e responsáveis  o nó do afetoReunião de pais e responsáveis  o nó do afeto
Reunião de pais e responsáveis o nó do afeto
 
Oficina 02 – gêneros textuais
Oficina 02 – gêneros textuaisOficina 02 – gêneros textuais
Oficina 02 – gêneros textuais
 
Gestar II TP3
Gestar II TP3Gestar II TP3
Gestar II TP3
 

Semelhante a Curso E-Learning Escola De Pais

Metodologia de projecto final
Metodologia de projecto finalMetodologia de projecto final
Metodologia de projecto final
jsoeiro
 
blog sustentabilidade objetivos
blog sustentabilidade objetivosblog sustentabilidade objetivos
blog sustentabilidade objetivos
Tamires Rodrigues
 
OFICINA: NTE E ESC. JACY ALVES
OFICINA: NTE E ESC. JACY ALVESOFICINA: NTE E ESC. JACY ALVES
OFICINA: NTE E ESC. JACY ALVES
josemilia17
 
OFICINA: NTE E ESC. JACY ALVES
OFICINA: NTE E ESC. JACY ALVESOFICINA: NTE E ESC. JACY ALVES
OFICINA: NTE E ESC. JACY ALVES
josemilia17
 
OFICINA - NTE E ESCOLA JACY ALVES
OFICINA - NTE E ESCOLA JACY ALVESOFICINA - NTE E ESCOLA JACY ALVES
OFICINA - NTE E ESCOLA JACY ALVES
josemilia17
 
PPP 2013 Escola Classe 29 de Taguatinga
PPP 2013 Escola Classe 29 de TaguatingaPPP 2013 Escola Classe 29 de Taguatinga
PPP 2013 Escola Classe 29 de Taguatinga
Ana Silva
 

Semelhante a Curso E-Learning Escola De Pais (20)

Educação Infantil não é bagunça - Educamundo
Educação Infantil não é bagunça - EducamundoEducação Infantil não é bagunça - Educamundo
Educação Infantil não é bagunça - Educamundo
 
Colegio Djss
Colegio DjssColegio Djss
Colegio Djss
 
Como compreender os elementos que fundamentam a concepção do Estudo Orientado?
Como compreender os elementos  que fundamentam a concepção do  Estudo Orientado?Como compreender os elementos  que fundamentam a concepção do  Estudo Orientado?
Como compreender os elementos que fundamentam a concepção do Estudo Orientado?
 
carderno-estudo-oriegfcghvgvghcghcntado.pdf
carderno-estudo-oriegfcghvgvghcghcntado.pdfcarderno-estudo-oriegfcghvgvghcghcntado.pdf
carderno-estudo-oriegfcghvgvghcghcntado.pdf
 
sustetabilidade
sustetabilidadesustetabilidade
sustetabilidade
 
Metodologia de projecto final
Metodologia de projecto finalMetodologia de projecto final
Metodologia de projecto final
 
blog sustentabilidade objetivos
blog sustentabilidade objetivosblog sustentabilidade objetivos
blog sustentabilidade objetivos
 
Planejamento Pedagógico - EE República do Suriname 2015
Planejamento Pedagógico - EE República do Suriname 2015Planejamento Pedagógico - EE República do Suriname 2015
Planejamento Pedagógico - EE República do Suriname 2015
 
PPP - e.e. Adolfo
PPP - e.e. AdolfoPPP - e.e. Adolfo
PPP - e.e. Adolfo
 
Relato multimidia
Relato multimidiaRelato multimidia
Relato multimidia
 
Biblioteca Escolar: Desafios e Metas
Biblioteca Escolar: Desafios e MetasBiblioteca Escolar: Desafios e Metas
Biblioteca Escolar: Desafios e Metas
 
Livro 4-ensaios-pedagogicos-como-construir-uma-escola-para-todos-de-lino-de-m...
Livro 4-ensaios-pedagogicos-como-construir-uma-escola-para-todos-de-lino-de-m...Livro 4-ensaios-pedagogicos-como-construir-uma-escola-para-todos-de-lino-de-m...
Livro 4-ensaios-pedagogicos-como-construir-uma-escola-para-todos-de-lino-de-m...
 
Slaid blog
Slaid blogSlaid blog
Slaid blog
 
OFICINA: NTE E ESC. JACY ALVES
OFICINA: NTE E ESC. JACY ALVESOFICINA: NTE E ESC. JACY ALVES
OFICINA: NTE E ESC. JACY ALVES
 
OFICINA: NTE E ESC. JACY ALVES
OFICINA: NTE E ESC. JACY ALVESOFICINA: NTE E ESC. JACY ALVES
OFICINA: NTE E ESC. JACY ALVES
 
OFICINA - NTE E ESCOLA JACY ALVES
OFICINA - NTE E ESCOLA JACY ALVESOFICINA - NTE E ESCOLA JACY ALVES
OFICINA - NTE E ESCOLA JACY ALVES
 
PPP 2013 Escola Classe 29 de Taguatinga
PPP 2013 Escola Classe 29 de TaguatingaPPP 2013 Escola Classe 29 de Taguatinga
PPP 2013 Escola Classe 29 de Taguatinga
 
1ª reunião com os coordenadores
1ª reunião com os coordenadores1ª reunião com os coordenadores
1ª reunião com os coordenadores
 
INCLUSAO ESCOLAR.pdf
INCLUSAO ESCOLAR.pdfINCLUSAO ESCOLAR.pdf
INCLUSAO ESCOLAR.pdf
 
Orientações professor
 Orientações professor Orientações professor
Orientações professor
 

Último

Último (8)

ATIVIDADE 1 - ESTRUTURA DE DADOS II - 52_2024.docx
ATIVIDADE 1 - ESTRUTURA DE DADOS II - 52_2024.docxATIVIDADE 1 - ESTRUTURA DE DADOS II - 52_2024.docx
ATIVIDADE 1 - ESTRUTURA DE DADOS II - 52_2024.docx
 
ATIVIDADE 1 - CUSTOS DE PRODUÇÃO - 52_2024.docx
ATIVIDADE 1 - CUSTOS DE PRODUÇÃO - 52_2024.docxATIVIDADE 1 - CUSTOS DE PRODUÇÃO - 52_2024.docx
ATIVIDADE 1 - CUSTOS DE PRODUÇÃO - 52_2024.docx
 
ATIVIDADE 1 - LOGÍSTICA EMPRESARIAL - 52_2024.docx
ATIVIDADE 1 - LOGÍSTICA EMPRESARIAL - 52_2024.docxATIVIDADE 1 - LOGÍSTICA EMPRESARIAL - 52_2024.docx
ATIVIDADE 1 - LOGÍSTICA EMPRESARIAL - 52_2024.docx
 
Luís Kitota AWS Discovery Day Ka Solution.pdf
Luís Kitota AWS Discovery Day Ka Solution.pdfLuís Kitota AWS Discovery Day Ka Solution.pdf
Luís Kitota AWS Discovery Day Ka Solution.pdf
 
ATIVIDADE 1 - GCOM - GESTÃO DA INFORMAÇÃO - 54_2024.docx
ATIVIDADE 1 - GCOM - GESTÃO DA INFORMAÇÃO - 54_2024.docxATIVIDADE 1 - GCOM - GESTÃO DA INFORMAÇÃO - 54_2024.docx
ATIVIDADE 1 - GCOM - GESTÃO DA INFORMAÇÃO - 54_2024.docx
 
Boas práticas de programação com Object Calisthenics
Boas práticas de programação com Object CalisthenicsBoas práticas de programação com Object Calisthenics
Boas práticas de programação com Object Calisthenics
 
Padrões de Projeto: Proxy e Command com exemplo
Padrões de Projeto: Proxy e Command com exemploPadrões de Projeto: Proxy e Command com exemplo
Padrões de Projeto: Proxy e Command com exemplo
 
Programação Orientada a Objetos - 4 Pilares.pdf
Programação Orientada a Objetos - 4 Pilares.pdfProgramação Orientada a Objetos - 4 Pilares.pdf
Programação Orientada a Objetos - 4 Pilares.pdf
 

Curso E-Learning Escola De Pais

  • 1. ESCOLA DE PAIS Plano de Intervenção Pedagógica A Escola local onde partilhamos a vida, pela vida com a vida. (Mara Pereira) Plano de Intervenção Pedagógica A Escola local onde partilhamos a vida, pela vida com a vida. (Mara Pereira)
  • 2.  
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24. Conteúdos Data Tarefa Tempo para efectuar as tarefas Dia de abertura - Leitura do guião da disciplina - Apresentação no fórum Cada aluno fará a sua apresentação no fórum da disciplina 1 dia para realizar a tarefa Segundo dia Início do primeiro Módulo Segundo dia - Ver vídeo introdu-tório colocado no blog Visionamento do vídeo, debate e partilha de ideias, dúvidas e infor-mações no espaço do blog. 1 dia para elaborar a tarefa
  • 25.
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 36.
  • 37.
  • 38.
  • 39.
  • 41. Esta área será de extrema importância para o decorrer do curso. Nesta opção, os formandos poderão encontrar várias mensagens de motivação e de reforço, poderão obter feedback de quem estava realizar o mesmo processo de aprendizagem. O objectivo é o de motivar os discentes com um discurso directo, de forma a incentivar a participação em todo este projecto.
  • 42.
  • 43. O Scorm O Módulo III - Literatura Infantil do presente projecto foi delineado tendo por base o Sharable Content Object Reference Model (SCORM) . Para a estruturação, organização e empacotamento de conteúdos pedagógicos segundo o modelo de referência SCROM 1.2, do Módulo III - Literatura Infantil, escolhemos a ferramenta eXelearning que disponibiliza várias opções para a criação de actividades, a nível de exemplo: objectivos, actividades, actividades de leitura, estudo de casos, avaliação entre outras.
  • 44.
  • 45. O Blog O blog foi criado tendo os alunos como público-alvo, mas também todos os colegas que frequentam o Curso de CFE/Mestrado e todas as pessoas fora da nossa comunidade que tenham interesse no tema. Esta ferramenta servirá de apoio a todo o projecto. Através dele vai fazer-se a divulgação de vários vídeos sobre os módulos do curso, debates de temas a partir de textos e apresentação de algumas tarefas por parte dos alunos.
  • 47.
  • 48.
  • 49.
  • 50.
  • 51.
  • 52.
  • 53.