Sintese sobre a relação entre motricidade e desencolvimento da inteligencia segundo Henri Wallon

1. Do Ato Motor Ao Ato Mental:
A Gênese da Inteligência
segundo Wallon
• Seminário apresentado para a
disciplina Teorias da
Aprendizagem orientada pelo
Docente Jean Fábio
Amorim, pelos discentes
Hannah Dantas, Lucas
Lopes, Tatiana Silva, Roberval

2. Henri wallon 1879- 1962
 Cientista, interacionista, marxist
a e médico.
 Estudo (Trabalho social mediato)
 Infraestrutura orgânica- lesões
cerebrais

3. A obra de Wallon
A aprendizagem é um processo dialético
Crítica as concepções reducionistas
Caráter cognitivo, caráter afetivo e motor
Influencias sociais e fisiológicas

4. A gênese da inteligência
Motricidade (“motor” ou “psicomotor”)
Psicocinético
Órgão do movimento e suas
funções (cinética e postural)
A sensório motricidade

5. A gênese da inteligência
A Motricidade humana se inicia pela atuação no meio
social, antes de modificar o meio físico.
Motricidade Walloniana: Atividade Automática x Representação
Período Medulobulbolar
A motricidade disponível consiste, além dos reflexos, apenas em
movimentos impulsivos, globais, incoordenados.
Etapa Expressivo-Emocional
A maior parte das manifestações motoras consistirão em gestos
dirigidos às pessoas (apelo).

6. Gestos Instrumentais Práticos
“A predominância dos gestos instrumentais, práticos, no
cenário do comportamento infantil começa a se estabelecer
no segundo semestre, e se impõe verdadeiramente apenas
no final do primeiro ano, quando o amadurecimento
cortical torna aptos os sistemas necessários à exploração
direta sensório-motora da realidade:”
Fase Simbólica e Semiótica> Movimentos Simbólicos ou
Ideomovimentos.

7. Gestos Instrumentais Práticos
Transição do ato motor para o mental
"Imitação diferida" e "imitação simbólica"
O "simulacro, representação do objeto sem nenhum
objeto substitutivo, pura mímica onde o significante é o
próprio gesto.

8. Raciocínio simbólico e a linguagem
"o ser humano é organicamente social e sua estrutura
orgânica supõe a intervenção da cultura para se atualizar“
(Dantas, 1992)
Processo o desenvolvimento intelectual
Processo de desenvolvimento da inteligência
 Fases centrípetas
 Fases centrífugas

9. Fase Impulsivo-Emocional
Eu
Desconforto
“dialogo tônico”

10. Fase sensório-motor e projetivo
Aprendendo a andar ganha mais autonomia
Conhecimento do mundo
Exploração da realidade externa
Inteligência dedica-se a construção da realidade
Inteligência prática

11. Fase do Personalismo
Voltado para dentro de si
Individualidade diferenciada
Aperfeiçoamento da linguagem
Pensamento discursivo
Atitudes de oposição
“Idade da graça”

12. Fase categorial (06 á 11 anos)
Fase escolar x Cognição
Pensamento por categoria x Conhecimento de mundo
Sincretismo segundo Wallon
Assimilação

13. Fase da puberdade a Adolescência
(A partir dos 11 anos)
• Construção do si
• Diferenciação x Integração
• Função da inteligência voltada a outro aspecto
• Aprendizagem x Novo estágio
• Impendia x Adaptação

14. “A Linguagem, capaz de conduzir o pensamento é
capaz também de nutri-lo e alimenta-lo, estruturamse reciprocamente: produto da razão humana, ela
acaba no curso da historia, por se tornar sua
fabricante. Razão Constituinte é razão
constituída, conclusão inevitável que resulta de vê-la
de perspectiva histórica.”