1. O Ensino Pragmático da Leitura
A leitura não é uma atividade exclusivamente lingüística, pois que haja uma boa compreensão
de um texto é necessário que o leitor utilize na leitura o que ele sabe,o conhecimento ao
longo de sua vida. É mediante a interação de vários conhecimentos que o leitor consegue
construir o sentido do texto, e justamente por isso a leitura é considerada um processo
interativo e não uma atividade exclusivamente lingüística.
Para que se tenha uma efetivação da leitura, são indispensáveis vários níveis de
conhecimentos prévios como: conhecimento lingüístico, textuais e enciclopédicos ou de
mundo. O conhecimento lingüístico são os semânticos, os sintáticos, os morfológicos, os
fonológicos e os ortográficos. Os Textuais são aqueles que possuímos acerca dos elementos de
textualidade, dos tipos e gêneros textuais; os Enciclopédicos são os que possuímos a respeito
do mundo.
É fundamental que o professor de língua portuguesa informe aos seus alunos os objetivos da
leitura que eles vão se realizar, pois quando o professor fala sobre os objetivos que se
pretende ao se realizar tal leitura, os alunos irão ler o texto com uma intenção. Afinal, sempre
se lê um texto com algum objetivo. Se o professor não fizer isso, os alunos acabam lendo o
texto por obrigação e não por prazer.
As atividades de pré-leitura também são de grande importância para os alunos pois ajuda-os
a se prepararem para lidar com o texto, essas atividades têm objetivos de grande valia para o
professor como: levar os alunos a ativar seus esquemas mentais relacionados ao tema do
texto, e ajuda o professor a diagnosticar problemas que os alunos possam enfrentar na leitura
relacionados os seus conhecimentos.
Nas aulas de leitura, os nossos conhecimentos são acionados sob forma de esquemas
mentais que são informações armazenadas em nossa mente, desse modo ao ouvirmos uma
palavra ou vermos um fato, antes já visto a nossa mente ativa u esquema que nos faz pensar
em algo semelhante.
“... A associação de elementos que formam esse quadro mental é resultante de nossas
experiências de vida em sociedade, os quais nos fornecem informações que armazenamos em
nossa mente”, ( Oliveira 2010,pág. 69)
A interação dos conhecimentos acionados pelo sujeito no ato de ler solicita que estes operem
por meio de processamento, que são os conhecimentos lingüísticos, textuais e enciclopédicos
que interagem para tornar o leitor mais eficiente. Esses processamentos são os ascendentes,
aquele em que o leitor usa seu conhecimento lingüístico para compreender uma informação.
Esses dois processamentos são indispensáveis para que o aluno se torne um leitor eficiente,
sendo que o professor precisa levar em conta os elementos cognitivos relacionados aos
conhecimentos dos seus alunos no planejamento das aulas e leitura.
O papel do professor como mediador da leitura é ajudar seus alunos a dominarem estratégias
de leituras que lhes sejam úteis na compreensão textual, tais estratégias são relacionadas aos
conhecimentos prévios que os alunos já possuem, os quais precisam ser abordadas em sala de
aula.

2. Algumas estratégias de leitura como: a predição, a adivinhação contextual, inferenciação e a
identificação das idéias mais importantes, são estratégias a serem dominadas pelo aluno
quanto a interpretação textual. A predição prever o conteúdo de um texto, onde o professor
junto com os alunos exploram o titulo, o subtítulo e as imagens de um texto para prever seu
conteúdo desse modo o leitor ativa seus esquemas mentais. A adivinhação contextual é outra
estratégia importante de leitores experientes e precisa ser estimulada e desenvolvida nos
estudantes. Outra estratégia é a inferenciação que é a busca do não dito a partir do dito. E um
elemento que pode ser usado na inferenciação é o vocabulário usado nos textos que muitas
vezes trazem pressupostos importantes para a construção dos sentidos. A identificação das
idéias mais importantes é uma estratégias fundamental para o aluno ser capaz de elaborar
resumos. Uma coisa simples que o professor pode fazer para levar seus alunos a usarem sua
estratégia é solicitar-lhe que identifiquem a idéia principal de cada parágrafo de alguns textos.