1. MÚSICA NA ESCOLA COMO UM RECURSO PEDAGÓGICO: ANÁLISE DE UMA
PRÁTICA DOCENTE EM SALAS DE SÉRIES INICIAIS
Julia Yoko Tachikawa de JESUS
juliaytj@terra.com.br
RESUMO
Este estudo teve como objetivo investigar a prática pedagógica de uma professora de séries
iniciais do Ensino Fundamental da rede pública, que desenvolveu procedimentos de musicalização
integrados aos conteúdos curriculares. O desenvolvimento da ação educativa assumiu como finalidade
favorecer a aprendizagem dos educandos por meio de atividades prazerosas. O referencial teórico
adotado fundamentou-se em SNYDERS (1992, 1993), na concepção de que a escola seja um local de
alegrias, e LIBÂNEO (1985), amparando a idéia de que o ensino e a aprendizagem se construam em
relações democráticas, considerando conceitos, pré-conceitos, conhecimentos prévios e realidades
vivenciadas. O conceito de musicalização como um importante elemento de formação do ser humano
pautou-se em referenciais de JOLY (1994, 2000) e KOELLREUTER (1990, 1993). O caminho
investigativo da pesquisa foi de natureza qualitativa apresentando dois momentos distintos,
denominados quot;Fase Preliminarquot; e quot;Episódiosquot;. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram
entrevistas semi-estruturadas e observações participantes. A Fase Preliminar foi considerada uma etapa
primordial, pois, estabeleceu subsídios para reflexão e para a estruturação da segunda fase, na qual
professora e pesquisadora desenvolveram um trabalho de parceria. Nos Episódios as atividades foram
planejadas, aplicadas e constantemente avaliadas pela professora e pesquisadora constituindo uma
relação de práticas educacionais colaborativas. O final da primeira fase e o decorrer de toda a coleta de
dados se caracterizou pela reflexão sobre a prática, constituindo um processo de desenvolvimento e
formação de aprendizagens do ser docente e pesquisadora, analisados sob o referencial de MIZUKAMI
et al. (2002). O estudo indicou que a aplicação de atividades de musicalização e sua integração com os
conteúdos escolares foram elementos significativos para potencializar o desenvolvimento dos alunos
não apenas nos aspectos cognitivos, mas também no desenvolvimento afetivo, social e cultural,
integrando aspectos que dão sentido e significado à vida. A relação entre conteúdos escolares, o prazer
e a alegria pelo desenvolvimento das atividades propostas favoreceu o processo de ensino e
aprendizagem, motivando a alfabetização mais especificamente. Dessa forma, foi possível concluir que
as atividades de musicalização aplicadas como um recurso pedagógico, constituíram uma prática
educativa significativa, pois, os educandos atribuíram significados e sentidos às aprendizagens. O
desenvolvimento da parceria entre professora (escola) e pesquisadora (universidade) indicou a
importância e a necessidade de ações colaborativas, uma vez que as investigações e as realidades
educacionais se integram, estabelecendo os elos entre teoria e prática.
Palavras-chave: Música na educação; prática pedagógica; parceria
Dissertação de Mestrado; Programa de Pós -Graduação em Educação –UFSCar; Área de concentração: Metodologia de
Ensino; Orientadora: Profª Drª Ilza Zenker Leme Joly; Ano de defesa: 2002