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Orientações para a preparação do seminário Datas: 21 e 28 de setembro de 2016.
1º Momento – Assistir o vídeo – Escola Democrática
2º Momento – Leitura circular de todo o texto do seminário
3º Momento – apresentação do seminário.
Grupo 1 Páginas 13, 14, 15 e parte da 16 - deverá enfocar: Abordagem
introdutória: Titulo, autor, biografia do autor, concepção de didática pautada nos
elementos que constituem a prática pedagógica; o profissional de ensino; a formação do
professor; multidimensionalidade de processo ensino-aprendizagem; as abordagens
históricas da didática; reflexão na ação; considerações finais do grupo.
Grupo 2- Páginas 16, 17 e 18 - Dimensões de abordagem sobre o ato de ensinar em
algumas manifestações do pensamento pedagógico – Deverá enfocar: surgimento da
instituição escolar; as relações de trabalho na antiguidade e idade média; A educação
para Sócrates, Platão, Aristóteles, Santo Tomás de Aquino; visão do homem na idade
média; Comênio e a Didática Magna.
Grupo 3 – Páginas 19, 20 e 21- O que pretendeu a Didática Magna; o que é escola
para Comênio; como deve ser o ensino e o professor para Comênio; entrada da
burguesia no cenário; concepções de individualidade e do desenvolvimento humano; a
nova finalidade da educação nesse cenário; Herbart pai da moderna ciência da
educação; educação moral; o desenvolvimento do caráter da criança; o que significa
aprender; papel do educador nessa perspectiva.
Grupo 4 – Páginas 22 e 23 - A educação com Dewey, renovação da escola; escola
nova; o papel do professor nessa perspectiva; a educação nessa perspectiva; o ensino, a
causa de erros na escola; visão crítica do ensino fundamentado nas atividades (1º lugar,
2º lugar, 3º lugar, 4 º lugar, último lugar); cinco passos que se opõem a Herbart.
Grupo 5- Páginas 23 (último parágrafo) 24 e 25 - O processo de organização
eficiente da aprendizagem; skinner e sua relação com o processo ensino-aprendizagem;
o ambiente para Skinner; psicologia Behaviorista (condicionamento operante); como
deve ser a atividade para o aluno aprender; o que fazer para alcançar o controle do
comportamento.
Grupo 6- Páginas 26, 27 e 28 – contexto atual da explosão da ciência e tecnologia;
pressupostos da racionalidade científica; Philippe Perrenoud e a formação por
competências; tipos de conhecimento quanto à sua origem; o conceito de competência;
o que significa ser professor nessa abordagem; o trabalho docente nessa abordagem; a
relação finalidades específicas do trabalho pedagógico e as finalidades sociais; o
conteúdo instrumental da didática na história (críticas); a didática para além de um
conjunto de preceitos.
Grupo 7- Páginas 29, 30 e 31 – Concluindo... O que foi possível ver no texto de um
modo geral. Feita essa abordagem apresentar a conclusão do texto: finalidades da
instituição educativa; ato de ensinar; o pensamento pedagógico; a dupla dimensão da
didática enquanto ato de ensinar; a prática escolar; a escola e a introdução do que é
desejo da sociedade; a transformação do modelo de ensino; as possíveis saídas.

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Questões norteadoras do seminário

  • 1. Orientações para a preparação do seminário Datas: 21 e 28 de setembro de 2016. 1º Momento – Assistir o vídeo – Escola Democrática 2º Momento – Leitura circular de todo o texto do seminário 3º Momento – apresentação do seminário. Grupo 1 Páginas 13, 14, 15 e parte da 16 - deverá enfocar: Abordagem introdutória: Titulo, autor, biografia do autor, concepção de didática pautada nos elementos que constituem a prática pedagógica; o profissional de ensino; a formação do professor; multidimensionalidade de processo ensino-aprendizagem; as abordagens históricas da didática; reflexão na ação; considerações finais do grupo. Grupo 2- Páginas 16, 17 e 18 - Dimensões de abordagem sobre o ato de ensinar em algumas manifestações do pensamento pedagógico – Deverá enfocar: surgimento da instituição escolar; as relações de trabalho na antiguidade e idade média; A educação para Sócrates, Platão, Aristóteles, Santo Tomás de Aquino; visão do homem na idade média; Comênio e a Didática Magna. Grupo 3 – Páginas 19, 20 e 21- O que pretendeu a Didática Magna; o que é escola para Comênio; como deve ser o ensino e o professor para Comênio; entrada da burguesia no cenário; concepções de individualidade e do desenvolvimento humano; a nova finalidade da educação nesse cenário; Herbart pai da moderna ciência da educação; educação moral; o desenvolvimento do caráter da criança; o que significa aprender; papel do educador nessa perspectiva. Grupo 4 – Páginas 22 e 23 - A educação com Dewey, renovação da escola; escola nova; o papel do professor nessa perspectiva; a educação nessa perspectiva; o ensino, a causa de erros na escola; visão crítica do ensino fundamentado nas atividades (1º lugar, 2º lugar, 3º lugar, 4 º lugar, último lugar); cinco passos que se opõem a Herbart. Grupo 5- Páginas 23 (último parágrafo) 24 e 25 - O processo de organização eficiente da aprendizagem; skinner e sua relação com o processo ensino-aprendizagem; o ambiente para Skinner; psicologia Behaviorista (condicionamento operante); como deve ser a atividade para o aluno aprender; o que fazer para alcançar o controle do comportamento. Grupo 6- Páginas 26, 27 e 28 – contexto atual da explosão da ciência e tecnologia; pressupostos da racionalidade científica; Philippe Perrenoud e a formação por competências; tipos de conhecimento quanto à sua origem; o conceito de competência; o que significa ser professor nessa abordagem; o trabalho docente nessa abordagem; a relação finalidades específicas do trabalho pedagógico e as finalidades sociais; o conteúdo instrumental da didática na história (críticas); a didática para além de um conjunto de preceitos. Grupo 7- Páginas 29, 30 e 31 – Concluindo... O que foi possível ver no texto de um modo geral. Feita essa abordagem apresentar a conclusão do texto: finalidades da instituição educativa; ato de ensinar; o pensamento pedagógico; a dupla dimensão da didática enquanto ato de ensinar; a prática escolar; a escola e a introdução do que é desejo da sociedade; a transformação do modelo de ensino; as possíveis saídas.