Este documento discute vários tipos de comportamentos problemáticos e agressivos entre estudantes, incluindo indisciplina, conduta anti-social, bullying, delinquência e distúrbios de conduta. Ele define esses termos e discute como eles se relacionam, diferindo em graus de gravidade e legalidade. O documento também explora padrões de desenvolvimento desses comportamentos.
"Bullying: o que é e como combatê-lo?" apresentação das alunas Tânia Carregari e Andelita Pereira para o Instituto Taquaritinguense do Ensino Superior (ITES)
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Projeto de Ação Social desenvolvido pelos educandos e educadores do CDI Comunidade Transformers, em Paulínia (SP), apresentado no 10º Encontro da Cidadania da Rede CDI Campinas, em 27 de Outubro de 2012 na cidade de Campinas. Este projeto contempla a metodologia e a proposta político pedagógica do CDI Campinas, cuja missão é incluir digitalmente e socialmente crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social, promovendo o exercício da cidadania.
Bullying não é brincadeira! Saiba o que é bullying, quais suas consequências,...Daniela Moreira Ramos
Nesta apresentação vamos compreender que a prática do Bullying é a forma mais cruel de denegrir a imagem de uma pessoa e que existem várias maneiras de cometer este ato, mas não há várias maneiras de tratar suas consequências, que podem ser psicológicas, físicas e irreparáveis.
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Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
América Latina: Da Independência à Consolidação dos Estados NacionaisValéria Shoujofan
Aula voltada para alunos do Ensino Médio focando nos processos de Independência da América Latina a partir dos antecedentes até a consolidação dos Estados Nacionais.
Livro de conscientização acerca do autismo, através de uma experiência pessoal.
O autismo não limita as pessoas. Mas o preconceito sim, ele limita a forma com que as vemos e o que achamos que elas são capazes. - Letícia Butterfield.
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
A Arqueologia Bíblica é um ramo da Arqueologia e das ciências históricas que visa resgatar o passado, nos dando compreensão sobre os fatos, lugares, e pessoas que viveram em determinado tempo. O intuito deste livro é introduzir o leitor no estudo da Bíblia para que possamos ter certeza que o livro mais lido e mais vendido do mundo, não é um conto religioso, mas se trata de um importante livro de registro de eventos históricos que de fato aconteceram, por mais que nela contenha históricas fantásticas, a Bíblia não pode ser desprezada. Da mesma forma que a vida moderna com o advento das novas tecnologias seria considerada absurdo para os povos antigos, que possivelmente não acreditariam no que estaria por vir.
Pessoas, lugares e histórias contadas na Bíblia não são lendas e mitos, os estudos arqueológicos têm demonstrado de forma espantosa que a Bíblia além de ser a Palavra de Deus, é um fiel registro de eventos milenares que ocorreram no Oriente Médio. Este livro, pelo seu volume, é apenas um mero rascunho para iniciar o leitor nas provas arqueológicas da veracidade historiográfica da Bíblia.
Ao publicar esta obra, estou compartilhando uma convicção pessoal, na qual acumulei conhecimentos por mais de 30 anos investigando as histórias bíblicas para poder ter certeza que minha fé é baseada em fatos reais e não em mitos e superstições. Confesso que não tenho resposta para tudo, mas ao longo destes anos, a arqueologia foi uma ciência muito importante para fundamentar e robustecer minhas crenças na Bíblia.
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
1. O PROBLEMA DA VIOLÊNCIA
ESCOLAR
Licenciatura em Educação – Universidade Aberta
Maria Simões – 1100390 – turma 2
Pedagogia Social – 2013/2014
2. ÍNDICE
INTRODUÇÃO
A INDISCIPLINA
CONDUTA ANTI-SOCIAL
TIPOS DE CONDUTA AGRESSIVA
DELINQUÊNCIA
DISTÚRBIO DE CONDUTA OU COMPORTAMENTO
BULLYING (1)
BULLYING (2)
3. INTRODUÇÃO
A violência escolar tem sido alvo de grande preocupação nas
sociedades industrializadas.
É um assunto muito abordado nas notícias dos jornais e na
televisão.
Este tema é debatido também com o intuito de haver uma maior
eficácia nas medidas educativas disciplinares.
Como refere o artigo em estudo, em Portugal, “as denúncias sobre
ocorrências nos estabelecimentos de ensino aumentaram nos
últimos anos.” (Martins, 2005)
4. A INDISCIPLINA
Não deve ser confundida pela violência e a conduta-social
Existem três categorias:
1) Os desvios às regras de produção em virtude da perturbação que
causam o bom funcionamento da aula
2) Conflitos interpares, podendo manifestar-se em comportamentos
de agressividade e violência (aqui insere-se o bullying)
3) Conflitos na relação professor-aluno, põem em causa a
autoridade e o estatuto do professor, manifesta-se alguma
agressividade e violência contra os docentes e o vandalismo contra
a propriedade dos mesmos e da escola
5. CONDUTA ANTI-SOCIAL
Conduta anti-social ou agressiva define-se “ aquela que inflige dano
físico ou psicológico ao outro; e/ou perda ou dano de propriedade,
podendo ou não constituir uma infração às leis vigentes.” (Loeber
& Hay, 1997)
Outros autores salientam “o papel subjacente a esse dano como um
aspeto importante a levar em consideração na definição.” (Martins,
2005)
Distingue-se pelos:
- Atos de agressão menor
- Atos de violência
6. TIPOS DE CONDUTA AGRESSIVA
Existem dois subtipos: violência reativa, em que surge uma explosão
emocional e a proativa, em que se utiliza para obter um resultado
• Parece mais evidente para o sexo masculino do que para o
feminino
• Existe dois padrões na atividade anti-social: precoce (infância) e
tardio (adolescência)
• Os indivíduos que iniciam na infância, tendem a continuar com
esse tipo de conduta durante a vida adulta
• Num
modelo
desenvolvimental
desta
conduta,
trajetórias:
- Exteriorizada
- Encoberta
- Conflitos com a autoridade
inclui
três
7. DELINQUÊNCIA
Designada como atos cometidos por um individuo que infringe as leis
estabelecidas. A atos podem ser graves, pequenos delitos ou
respeitar ao estatuto dos jovens por serem menores
Existem quatro tipos de jovens delinquentes:
- Os socializados (têm pouca perturbação , mas envolvem-se em
atos anti-sociais)
- Os caracterológicos (estilo de personalidade centrado em si
próprio, explorador e sem consideração pelo “outro”)
- Os neuróticos
(portam-se mal como expressão sintomática de
necessidades e preocupações subjacentes)
- Os psicóticos (as transgressões resultam de deficiências de
raciocínio)
8. DISTÚRBIO DE CONDUTA OU
COMPORTAMENTO
Este termo é aplicado aos indivíduos, mais do que aos seus atos e é
considerado como reflexo do diagnóstico de um síndroma, tanto se
aplica a crianças como a adolescentes.
É, em geral, necessária a presença de três ou mais sintomas durante
um período de seis meses para se poder fazer um diagnóstico.
São considerados quatro grupos de comportamentos:
- Agressão contra pessoas e animais
- Destruição de propriedade
- Mentira e roubo
- Transgressões graves de regras
9. BULLYING (1)
Nas últimas décadas temos assistido a um grande debate sobre o
tema do bullying, este termo é muito utilizado na literatura anglosaxónica e refere-se a “ condutas agressivas entre pares, nas quais
um grupo de alunos ou um aluno de força superior vitimiza um outro
aluno indefeso.” (Martins, 2005)
É uma subcategoria do comportamento agressivo, mas particular.
Manifesta-se de diversas formas:
1) Direto e físico (inclui bater ou ameaçar fazê-lo)
2) Direto e verbal (engloba insultar, chamar nomes ou pôr alcunhas)
3) Indireto (excluir alguém sistematicamente do grupo de pares)
10. BULLYING (2)
Pode ser visto como padrão de comportamento agressivo mais
geral que inclui a conduta anti-social e o distúrbio de conduta.
Existe pouca evidência que o bullying possa ser uma agressão
proativa e reativa
Assim, as condutas do bullying podem ser ou não uma
manifestação de distúrbio do comportamento, podem ou não ser
violentas, podem conduzir ou não à delinquência, porém são
sempre uma manifestação de conduta agressiva entre pares
11. Referências Bibliográficas:
Martins, Mª José (2005).O problema da violência escolar: Uma
clarificação e diferenciação de vários conceitos relacionados. [versão
electrónica]. Revista Portuguesa de Educação, Vol.18, nº001,pp.93115. Disponível na sala de aula virtual de Pedagogia Social.