Um Estudo das Plataformas para Criação de Blogs voltados para EAD

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
INSTITUTO DE MATEMÁTICA
LANTE – Laboratório de Novas Tecnologias de Ensino
UM ESTUDO DAS PLATAFORMAS PARA CRIAÇÃO DE BLOGS VOLTADOS
PARA EAD.
Geraldo José Aparecido Lopes
POLO ITAPETININGA - SP
2012

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Geraldo José Aparecido Lopes
Um estudo das plataformas para criação de blogs voltados para EAD
Trabalho Final de Curso apresentado à Coordenação do Curso de Pós-graduação da Universidade
Federal Fluminense, como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista Lato Sensu em
Planejamento, Implementação e Gestão de EAD.
Aprovada em Julho de 2012.
BANCA EXAMINADORA
________________________________________________________________________
Prof. Ana Luísa de Cerqueira Leite Duboc - Orientadora
LANTE/UFF
_________________________________________________________________________
Prof. Nome
Sigla da Instituição
________________________________________________________________________
Prof. Nome
Sigla da Instituição

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AGRADECIMENTOS
Agradeço primeiramente a Deus, que me iluminou e deu forças nas
horas de desânimo e direcionou meu olhar para os caminhos da
esperança.
Também agradeço a todos que estiveram comigo nesta caminhada,
em busca do saber: família, amigos, professores e, em especial, a
minha esposa Ariane Lopes de Camargo que não me deixou
desistir da jornada;
Aqui, em especial e com muita admiração, à minha orientadora,
Profª Ana Luísa de Cerqueira Leite Duboc, além de otimista e
incentivadora, me desafiou a assumir a postura de “pesquisador”.
Dela recebi orientações com dedicação e profissionalismo,
reforçando a necessidade da leitura e de momentos de reflexão
sobre essa leitura e suas implicações no trabalho aqui apresentado,
levando-me ao crescimento pessoal.
Aos meus pais, José de Souza e Maria Benedita Antunes Lopes,
que sempre estiveram comigo nesta caminhada e me deram total
apoio, carinho e compreensão.

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RESUMO
Este trabalho tem como objetivo explorar as potencialidades das plataformas WordPress
e Blogger como ferramentas de construção de blogs de apoio ao ensino à distância,
apresentando as principais funcionalidades de ambas as plataformas e como estas
podem servir para fins pedagógicos. Foi realizada uma pesquisa quantitativa, com dez
professores da rede pública de ensino que já fizeram algum curso na modalidade à
distância para se descobrir qual plataforma é a mais viável para se gerir um blog
educativo, tendo como objeto deste estudo dois blogs educativos desenvolvidos para
servirem de apoio a um curso na modalidade à distância. Estes resultados poderão
influenciar e contribuir para a reflexão sobre os blogs voltados para a EaD bem como
para divulgar a ferramenta blog como potencial recurso pedagógico.
Palavras–chave: Blog, WordPress e Blogger.

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Sumário
1. Introdução............................................................................................................. 06
1.1 Justificativa ........................................................................................................... 06
1.2 Objetivos............................................................................................................... 07
1.3 Metodologia .......................................................................................................... 07
1.4 Organização do Trabalho...................................................................................... 08
2. Pressupostos teóricos........................................................................................... 09
3. Resultados e Discussões...................................................................................... 16
3.1 Blog: um aliado do Ensino a Distância .................................................................. 16
3.2 WordPress e Blogger: plataformas que viabilizam o ensino na modalidade à
distância .......................................................................................................................... 17
3.3 Interatividade e socialização dos indivíduos da EaD............................................. 20
3.4 Pesquisa quantitativa sobre dois blogs de apoio ao ensino à distância................. 21
3.5 Aplicação do Questionário .................................................................................... 22
3.6 Apresentação das respostas em forma de gráficos............................................... 24
3.7 Análise geral das respostas .................................................................................. 26
4. Conclusões ........................................................................................................... 28
Referências.................................................................................................................... 30

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1. Introdução
O desenvolvimento deste trabalho de pesquisa foi feito parcialmente em grupo,
abrangendo os pressupostos teóricos, metodologia, justificativas, introdução e parte
das referências bibliográficas, que fazem parte dos trabalhos desenvolvidos pelos
demais integrantes do grupo, sendo os seguintes temas: “Blog como ferramenta
pedagógica para desenvolvimento das habilidades, capacidades e experiências
autorais do aluno em EaD” (LEITE, A. R., 2012) e “Blog como espaço de Socialização
entre Alunos-Professores e Alunos-Alunos” (PROENÇA, J. A. F., 2012), discussões,
resultados e conclusão foram elaboradas individualmente a partir do foco específico.
É notório que os blogs vêm adquirindo cada vez mais relevância no cenário
educacional, e sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio
social vêm aumentando de forma surpreendente.
Para a definição do tema e da problematização partimos de uma proposta de
ensino numa perspectiva construtivista, que possibilite ao aluno da EaD uma
participação efetivamente autônoma e interativa, num espaço livre para
experimentações.
1.1 Justificativa
A escolha do blog como tema justifica-se pela ampliação do seu uso, não como
mera atualização de conteúdos e comunicação com os alunos, mas nas capacidades,
habilidades e experiências autorais do aluno, utilizando-o como instrumento para a
interação social na Rede.
Analisar as possibilidades de seu uso na EAD como ferramenta de integração a
partir de seu histórico, funcionalidades, conteúdo do material e perspectivas do blog é
fundamental quando se fala de ambientes virtuais e mídias de comunicação, afinal, a
interação/interatividade permite o desenvolvimento de habilidades e criatividade, de
forma autônoma e como expressão de manifestação colaborativa, coletiva e
cooperativa.
Resumindo: o blog preenche todos os requisitos exigidos para tal modalidade
de ensino/aprendizagem, notadamente o favorecimento do diálogo e expressão livre
do conhecimento.
Neste contexto, o planejamento, implementação e gestão da EaD precisam ser
pensados e preparados incluindo o blog como forma efetiva de comunicação
assíncrona, assim como ocorre com os fóruns de debate, numa demonstração clara e
inequívoca de que o curso realmente foca o novo e o atual, buscando sempre
alternativas para que o aluno cumpra integralmente a proposta pedagógica
representada pelo trinômio: autonomia, disciplina e interação.

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1.2 Objetivos
Este trabalho tem como objetivo identificar e apresentar as múltiplas
possibilidades do uso do blog como ferramenta comunicativa que favoreça a
socialização e a construção do conhecimento e da aprendizagem, tornando-se um
instrumento completo para a interação social na internet para gestores, professores e
alunos de universidades e escolas de ensino médio e básico.
A partir da comparação de 02 (dois) blogs educativos, cada integrante do grupo
focou em um aspecto:
 Analisou-se a potencialidade do blog, considerando-o como instrumento
de aprendizagem que favoreça a transição do estudo solitário para o
colaborativo e como espaço de experimentações e ferramenta de
desenvolvimento das habilidades e capacidades autorais do aluno em
EaD, tendo como foco o construtivismo e a partir do conteúdo
disponível;
 Analisou-se o blog como instrumento de socialização entre os alunos e
professores e, também, entre os próprios alunos, considerando-se os
detalhes, características, perfil dos participantes e peculiaridades entre
tais relações e também os impactos no aprendizado colaborativo,
comparando-o com experiências anteriores registradas na literatura;
 Analisou-se as plataformas WordPress e Blogger para criação de blogs
voltados para EaD, apresentando as funcionalidades,
com abordagem descritiva, bem como dos recursos didáticos,
comparando-as qualitativa e quantitativamente.
1.3 Metodologia
Metodologicamente, o grupo, a partir do objetivo específico de cada membro,
apresenta um comparativo entre blogs educativos com agregação dos elementos que
considera ideais, após pesquisa do histórico e das funcionalidades, voltado
especificamente para a UAB, tendo como público alvo os estudantes e professores
que trabalham com EaD.
No presente trabalho optamos pela aplicação de um questionário online para
se descobrir qual plataforma é a mais viável para se trabalhar no ensino à distância.
Inicialmente escolhemos dois blogs educativos desenvolvidos em plataformas
distintas que serviam de apoio a um curso da modalidade de ensino à distância, onde
dez professores que já passaram pela experiência de fazer um curso à distância
responderam livremente a dez perguntas sobre o 1º blog desenvolvido na plataforma
Blogger e em seguida responderam as mesmas perguntas só que avaliando o 2º blog
desenvolvido na plataforma WordPress. Ao término destas atividades foi possível fazer
uma análise de caráter quantitativo sobre qual blog apresentou melhores vantagens a
partir de gráficos gerados com as respostas fornecidas pelos professores
participantes.

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1.4 Organização do Trabalho
No segundo capítulo trataremos dos pressupostos teóricos referentes aos
assuntos de planejamento, implementação e gestão da EaD, a interação no cenário
proporcionado pelo blog, e este como ferramenta eficiente na divulgação de
informações e interação entre as pessoas.
No terceiro capítulo a discussão versará sobre a questão das plataformas para
blogs no contexto da EaD, focando as mais populares que são Blogger e WordPress,
apresentando suas ferramentas e vantagens para o uso no ensino à distância. Ainda
neste capítulo será apresentado uma pesquisa de caráter quantitativo sobre os pontos
forte e pontos fracos de ambas as plataformas.
Por fim, no quarto capítulo apresentaremos uma conclusão do trabalho,
seguido das referências bibliográficas.

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2. Pressupostos teóricos
O desafio em transmitir uma mensagem ou um ensinamento sempre esteve
presente nas relações humanas, como forma de comunicação e também de
aperfeiçoamento de conhecimentos.
As cartas paulinas, com seu forte conteúdo de orientação, são consideradas
como primeiros registros de educação à distância. Desde então, inegavelmente que os
meios de transmissão modificaram-se, passando pelos correios, rádio, televisão e,
recentemente, a explosão da internet e das mídias digitais transformaram o panorama
de tal modalidade de ensino. O exemplo típico é o Instituto Universal Brasileiro,
formador de profissionais durante décadas e que acompanhou passo a passo a
evolução da EaD, utilizando, atualmente, plataformas digitais.
O mais recente censo da educação realizado pelo MEC mostra um aumento de
mais de 15.000% de matrículas em cursos de graduação à distância. Neste contexto
tão expressivo, houve, inclusive, uma mudança de paradigma e até de status da EaD:
a desvalorização e até mesmo o preconceito tanto em relação à modalidade como aos
profissionais que a utilizam são superadas, já que para acompanhá-la é preciso estar
atualizado com as novas ferramentas e tecnologia, ou seja, EaD é sinônimo de
atualização e evolução.
Trata-se de modalidade alternativa e complementar à educação presencial
tradicional, de caráter notadamente democrático, favorecendo a cidadania e a inserção
social ao permitir o acesso àqueles que não teriam outra forma de estudar, seja pela
distância ou pelo tempo disponível.
A flexibilização, se bem administrada, não compromete a qualidade, por isso, o
perfil autônomo e disciplinado do aluno-usuário é fundamental para que a EAD cumpra
seu papel, bem como ao conjunto de fatores, que também afetam a educação
presencial, como a visão que a instituição de ensino tem da atividade educacional;
mercantilização e massificação de ensino.
A perda das vivências acadêmicas representa o foco negativo de maior
preocupação e desafio aos profissionais ligados a EAD, porém, se o curso for bem
elaborado, preocupado com a criticidade tanto como com a criatividade, a
interatividade e a interação não serão prejudicadas, antes favorecidas com o
fortalecimento de vínculos e de relacionamento pessoal.
Superar tais e relevantes desafios compete às mídias de comunicação, na
medida em que são as ferramentas e os suportes adequados para viabilizar,
implementar e gerenciar conteúdos e pessoas.
Existe uma grande barreira na utilização de mídias digitais no trabalho
pedagógico, porém, para que a escolha e utilização sejam adequadas e eficazes é
importante conhecer experiências positivas que comprovem a eficácia desta nova
forma de ensinar.
O processo de inserção de tecnologia e mídias digitais na educação traz
possibilidade e oportunidades de aprendizado em larga escala e com alta qualidade.

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Os avanços e a disseminação do uso das tecnologias de
informação e comunicação (TIC) descortinam novas
perspectivas para a educação à distância com suporte em
ambientes digitais de aprendizagem acessados via internet.
(ALMEIDA, 2003, p.1).
A escolha do melhor caminho e da melhor opção no processo de ensino à
distância passa pelo entendimento dessas possibilidades, pois o simples fato de inserir
mídias e tecnologia não garante o sucesso da aprendizagem e pode ocultar vários
problemas, inclusive a falsa percepção e ideia de atualização.
A simples introdução dos meios e das tecnologias na escola
pode ser a forma mais enganosa de ocultar seus problemas de
fundo sob a égide da modernização tecnológica. O desafio é
como inserir na escola um ecossistema comunicativo que
contemple ao mesmo tempo: experiências culturais
heterogêneas, o entorno das novas tecnologias da informação
e da comunicação, além de configurar o espaço educacional
como um lugar onde o processo de aprendizagem conserve
seu encanto. (BARBERO, 1996, p. 10-22).
Não se trata de superar o velho modelo pedagógico incorporando-lhe o novo
(tecnologia); é preciso compreender que a ferramenta tecnológica, quando presente
na escola, não é o ponto fundamental no processo de ensino e aprendizagem, mas um
dispositivo que proporciona a mediação entre educador, educando e saberes
escolares.
O planejamento é vital para um uso adequado de uma mídia digital. O estudo
detalhado de cada mídia e link com seu conteúdo deve ser foco de todo planejamento
de um ensino à distância que as utiliza como ferramenta estratégica de ensino-
aprendizagem. Portanto, não basta escolher esta ou aquela ferramenta, é preciso
estabelecer as diretrizes e pressupostos em que o ensino está embasado e qual o
alcance que se busca com sua utilização.
O desafio é grande quando se trata da escolha da mídia adequada para cada
um dos modelos de EaD: multimídia, em grupo, em rede, etc. Além dos modelos, a
escolha envolve, ainda, duas modalidades: síncronas e assíncronas. As assíncronas
podem ser: e-mail, a lista de discussão, ferramentas de transmissão de voz e imagem
via Internet, radio e tv web (transmitidos pela Internet), CD-ROM e DVD e as
síncronas: bate-papo (chat), tele e videoconferência, telefone convencional e móvel.
Diante de tamanha diversidade, tanto de opção como de conteúdos, é
fundamental garantir a qualidade da produção e a maneira que as mídias estão sendo
utilizadas. É importante o conhecimento da tecnologia na área pedagógica para que as
produções em mídias digitais sejam melhores e tragam bons resultados e não sejam
pseudos-métodos alternativos.
Neste contexto, há ferramentas comprovadamente aliadas à aprendizagem
efetiva e interativa, entre elas o blog, amplamente usado e conhecido no ambiente
educacional, que, por ser de fácil criação, alimentação e manutenção torna-se
altamente atrativo para o público que dele faz uso e aos que possam vir a utilizá-lo.

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Inagaki (2005) assim o define: “é um site regularmente atualizado, cujos posts
(entradas compostas por textos, fotos, ilustrações, links) são armazenados em ordem
cronologicamente inversa, com as atualizações mais recentes no topo da página”.
O uso dessa ferramenta envolve atividades múltiplas, relacionadas à busca,
troca e transferência de informações, favorecendo o acesso tanto ao conteúdo como
ao outro, aqui entendido como parceiro de interação e interatividade (aluno-aluno,
aluno-professor, professor-professor).
Há inúmeros serviços disponíveis gratuitamente na Internet, que orientam
como manipular os blogs.
Um grande trunfo do blog, hoje, está no fato de que qualquer
pessoa pode criar um, já que a tecnologia empregada para sua
criação é muito simples. Em tese, qualquer pessoa com
pequeno domínio de uso do computador pode criar e manter
um blog sem mesmo possuir conhecimento em linguagem de
programação. Basta o acesso à Internet, o cadastramento em
um dos muitos serviços disponíveis - vários gratuitos, como
blogger.com, wordpress.com, entre outros - e as ideias que
alimentarão o blog. (MARINHO, 2007, p.02).
Educadores das mais diversas áreas já incorporaram a ferramenta como
instrumento do seu dia a dia para práticas de ensino e troca de informações com
alunos e outros professores. Inegável que é uma grande vantagem o professor poder
publicar um artigo no seu blog ou no blog da instituição em que leciona, uma vez que a
informação estará disponível a qualquer hora e para qualquer pessoa que tenha
interesse no assunto abordado.
O blog também deve ser compreendido como um canal de comunicação que
mantêm alunos informados sobre questões pertinentes à aula, por exemplo, conteúdos
que serão abordados nas próximas aulas, links e downloads que sejam úteis ao
estudante e comunidade em geral.
Aumenta-se o leque de possibilidades que os educadores têm para conduzir
melhor as práticas pedagógicas. Assim todos os professores poderiam se utilizar
dessa ferramenta desde que recebam as devidas instruções e treinamento de como
utilizá-las em prol da educação, dando e recebendo informações, criando dessa forma
uma rede de saberes.
Hoje o blog é considerado uma das ferramentas mais úteis para viabilizar a
disseminação da informação e conhecimento neste tempo de tecnologias digitais, e
como tal, deve fazer parte do inventário dos professores, afinal, “é necessário que
pensemos sobre o que as diversas ferramentas do mundo contemporâneo são
capazes de colaborar no processo de ensino-aprendizagem” (FORSSEL, 2010).
Os blogs são uma alternativa para o educador abrir um canal
de comunicação com colegas de comunidades virtuais,
buscando formação na partilha de saberes, parcerias e
soluções para aperfeiçoar sua prática [...]. Inúmeras são as
vantagens do professor construir um blog. Entre elas pode-se
citar a possibilidade de aproximação com os alunos, de autoria
e atualização, reflexão sobre a sua prática reinventando sua
atuação, maior auto-estima e motivação por tomar seu trabalho
visível e valorizado, além da possibilidade de fazer o registro de

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todo o processo, publicando suas experiências, construindo
saberes e formando redes sociais. (MARTINS, FIORENTIN e
MICHELIN, 2007, pág. 22)
O cenário educacional é favorável à utilização dos blogs como instrumento de
ensino e sua ação no meio social vem aumentando de forma surpreendente,
notadamente pelo seu caráter de ferramenta comunicativa, favorecendo a socialização
e a construção do conhecimento e da aprendizagem, tendo como premissa básica sua
capacidade de interatividade e a transição entre o monólogo (estudo solitário) para o
diálogo (estudo colaborativo/cooperativo), com foco na produção autoral do aluno em
EaD .
Conforme já mencionado, o blog permite múltiplas utilizações, por isso, é
fundamental focar a proposta como ferramenta de ensino numa perspectiva
construtivista, que possibilite ao aluno da EaD uma participação efetivamente
autônoma e interativa, num espaço livre para experimentações.
A criação de blog como parte integrante da proposta pedagógica de cursos de
EaD é fundamental para que o aluno exercite seus conhecimentos, seus raciocínios e
até mesmo sua escrita, ao mesmo tempo que o desafia a pensar seu texto na
perspectiva da linguagem do blog, aprendendo a desenvolver conteúdos específicos.
Não se trata de usá-lo como mera atualização de conteúdos e comunicação
com os alunos, mas nas capacidades, habilidades e experiências autorais do aluno,
utilizando-o como instrumento para a interação social na Rede.
Os objetivos do estudo encontram-se, conforme já mencionado, na
oportunidade de socialização entre alunos-professores, alunos-alunos em um
ambiente mais informal, mas que também exige uma postura ética e de
responsabilidade, pois sendo público, o blog manterá seu autor e suas ideias em
exposição permanentes.
Neste contexto, o planejamento, implementação e gestão da EAD precisam ser
pensados e preparados incluindo o blog como forma efetiva de comunicação
assíncrona, assim como ocorre com os fóruns de debate, numa demonstração clara e
inequívoca de que o curso realmente foca o novo e o atual, buscando sempre
alternativas para que o aluno cumpra integralmente a proposta pedagógica
representada pelo trinômio: autonomia, disciplina e interação.
A mudança de paradigma passa, indubitavelmente, pela concretização dos
quatro pilares do conhecimento (DELORS, 2001), como concepção valorativa da
pessoa humana em sua totalidade, aprendendo a aprender, mas principalmente
aprendendo a ser. A aprendizagem ativa (conhecer, fazer, conviver e ser) favorece a
formação continuada, transformando o aluno em responsável (entendido na definição
de Sartre como “ser o autor de”), pelas próprias escolhas, ações e condições de vida.
Mas além da reflexão pedagógica, é preciso comparar as ferramentas
disponíveis nos diversos sistemas de blog e plataformas existentes, antes de criá-lo,
possibilitando uma exploração mais eficiente.
Segundo Soares e Almeida (2005, p. 3):
Um ambiente de aprendizagem pode ser concebido de forma a
romper com as práticas usuais e tradicionais de ensino-aprendizagem

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como transmissão e passividade do aluno e possibilitar a construção
de uma cultura informatizada e um saber cooperativo, onde a
interação e a comunicação são fontes da construção da
aprendizagem.
Para cumprir adequadamente tal objetivo é preciso conhecer as melhores
opções de ambientes para a criação propriamente dita do blog, afinal, a plataforma
escolhida tem implicações práticas importantes quando o foco é a EaD, considerando-
se que não há interação pessoal, mas tão e somente virtual.
Apesar da não exigência de domínio de ferramentas específicas para a
utilização do blog, o processo de criação/construção será ainda mais simples
dependendo da plataforma escolhida, já que nem todas apresentam as mesmas
funcionalidades.
O usuário torna-se organizador do próprio espaço, já que todas as
configurações são abertas às alterações autorizadas pelo autor, assim, o próprio
ambiente estimula a produção e disseminação de conhecimentos para realizar as
alterações (é auto-instrutivo).
O foco em duas plataformas específicas (Blogger e Wordpress) favorece a
visualização e o entendimento da necessidade de se conhecer suas funcionalidades
para que a escolha seja, efetivamente, potencializadora da aplicação do blog enquanto
ferramenta pedagógica, notadamente possibilitando a produção textual coletiva
(PRIMO E RECURO, 2003).
Conhecer o que há disponível e o que se pode fazer com cada um dos
sistemas/plataformas para criar blog é fundamental, considerando-se que ambos têm
vantagens e desvantagens.
A escolha da melhor opção deve focar nos objetivos e nas necessidades, ou
seja, no caso específico da EaD, todas as variantes deverão ser criteriosamente
analisadas para que a meta interação-integração-aprendizagem-autoria-autonomia
seja adequadamente atingida.
A promoção do processo de ensino-aprendizagem significativo e eficiente
passa pela convergência do processo de adoção de novas tecnologias, mas vinculado
à produção de material didático adequado, estabelecendo-se uma ação sistemática de
planejamento, adaptações metodológicas e outras estratégias didáticas,
principalmente, na Educação à Distância, caracterizada como uma proposta global e
integrada de pensar e aprender.
Para o desenvolvimento de ações adequadas é preciso definir estratégias
pedagógicas para aquisição de habilidades cognitivas, exigindo-se uma nova postura
dos sujeitos-autores e uma nova forma de busca e compartilhamento de informações,
privilegiando o trabalho coletivo articulado em um ambiente de otimização,
como o blog, com respeito às individualidades e estímulo à criatividade,
combinando-se elementos lúdicos e lógicos.
O blog não é resposta definitiva e exclusiva às inquietações
educativas-educacionais, mas sem dúvida é ferramenta indispensável para os que
buscam integrar conceitos e gerar aprendizagem/conhecimento de qualidade.
Por isso, é preciso vencer barreiras e superar ideias e conceitos restritivos,

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reconhecendo como válida a máxima: “Ninguém nasce feito, é experimentando-nos
no mundo que nós nos fazemos.” (FREIRE,2005).

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3. Resultados e Discussões
3.1 - Blog: um aliado do Ensino a Distância
Para se construir um blog existem varias plataformas disponíveis, tais como
“WordPress, Blogger, Joomla, Drupal, Penzu, Livejournal” (SATIRO, 2012) entre
outras inúmeras mais, porém, quando se trata de blogs educativos, ou seja, voltados
para EaD, nem todas estas plataformas são ideais, pois para servir a este propósito a
plataforma deve apresentar recursos que facilitem a sua criação e utilização, devendo
também oferecer ferramentas que auxiliam tanto professor como aluno a inserir
vídeos, imagens, sons, textos, links entre outros recursos que promovam o
aprendizado e a interatividade entre os usuários da plataforma.
O blog educacional pode ser considerado como um espaço
eletrônico individual ou coletivo próprio para se partilhar
informações, idéias, opiniões, materiais e referências. Um
espaço destinado à leitura e produção de pequenos textos que
podem ser comunicados, questionados e comentados por
outros leitores. Esse gênero pode ser adotado por alunos ou
professores, de diferentes disciplinas, nos ensinos
Fundamental, Médio e Superior (CARVALHO et al., 2006).
O blog educativo, no contexto do ensino a distância, pode funcionar de duas
maneiras: ele pode servir como apoio a uma determinada disciplina de um curso à
distância executada em uma plataforma externa, como por exemplo, no “Moodle”
(MOODLE, 2012) ou pode servir como a própria plataforma, onde dentro dela mesma
será executado o curso à distância por completo, não necessitando usar outra
plataforma externa para o mesmo.
Segundo Eça (2006, p. 1):
Para além da interatividade o blog educativo tem outras
características apelativas:
 Acessibilidade "a qualquer hora, em qualquer lugar" (desde
que haja ligação à Internet);
 Imediatismo (o que se publica aparece no ecrã quase de
imediato);
 Facilidade de uso (é simples de criar e manter);
 Flexibilidade (pode ser usado individualmente ou com
alguém, e para diversos fins);
 Criação automática de um arquivo (diário, semanal ou
mensal).
Segundo uma pesquisa realizada pela CNN Fortune (2007), as duas
plataformas mais usadas mundialmente para publicação de blogs são WordPress e
Blogger, sendo a WordPress a primeira do ranking. Tomando como referência esta
informação, vamos analisar no decorrer do presente trabalho como as plataformas
Blogger e WordPress podem beneficiar o aluno quando o assunto é EaD.

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3.2 - WordPress e Blogger: plataformas que viabilizam o ensino na
modalidade a distância
Dentre as ferramentas mais conhecidas e utilizadas para a criação de blog
estão a Blogger da empresa Google e a WordPress da organização sem fins lucrativos
WordPress Foundation, sendo esta última a ferramenta que mais focaremos no
decorrer dos estudos. “A WordPress é uma ferramenta de gerenciamento de conteúdo
web voltada principalmente para a publicação de blogs. É totalmente escrita na
linguagem de programação PHP e distribuída com seu código aberto” (WORDPRESS,
2009).
Como mecanismo de interação na rede os blogs não se diferem entre as
plataformas em que são criados, seja na Wordpress, Joomla, Drupal entre outras
disponíveis, atingindo resultado final semelhante quanto à qualidade do trabalho
desenvolvido, no entanto, é possível observar, até mesmo pela popularidade da
WordPress, que nesta se gasta menos tempo para realização e desenvolvimentos dos
projetos, tornando-se menos cansativa e mais atrativa.
A WordPress é uma plataforma open source, gratuita e qualquer usuário pode
alterar o seu código. Como citado anteriormente, tem como base a linguagem de
programação PHP (Hypertext Preprocessor) que é uma linguagem muito utilizada.
A WordPress tem a capacidade de oferecer tudo que um site de educação à
distância pode oferecer, como chats, fóruns, enquetes, galeria de imagens e textos,
entre outros recursos, tudo isso proporcionado por plugins específicos. Essa
plataforma oferece em torno de 20.000 plugins aos usuários, sendo que alguns são
pagos, mas a grande maioria é gratuita. Possui também templates que servem para
qualquer projeto, e widgtes, que são alocados nas laterais da página e podem facilitar
a fixação de menus, calendários, banners, etc, sendo todas essas características
facilmente configuráveis.
Segundo Brazell (2010, p. 69), algumas das melhores
funcionalidades do WordPress, são aquelas que não vem com
ele, são desenvolvidas por outros desenvolvedores e
disponibilizadas na forma de plugin e widgets, que são
extensões do sistema e que adicionam ou modificam
funcionalidades. Isso é possível, graças à sua arquitetura que
possui um sistema de hooks, ou ganchos em tradução livre,
bastante simples. Os hooks permitem que os desenvolvedores
possam criar códigos para serem aplicados durante diversos
momentos da execução do site, permitindo assim ir
modificando, adicionando ou removendo elementos de forma
dinâmica.
O primeiro fator que pode estimular o uso da WordPress é por ser gratuita,
bastando o usuário apenas ter um computador com acesso à Internet. Porém, para
pessoas leigas em conhecimentos de FTP “File Transfer Protocol (Protocolo de
Transferência de Arquivos)” isso pode ser uma tarefa um tanto quanto complicada.
Surge então a importância do treinamento prévio dos interessados, apesar de que
empresas que prestam o serviço de hospedagem oferecem maneiras automatizadas
para sua instalação, sem que haja a necessidade do usuário ter conhecimentos
profundos em informática. É importante ressaltar que as demais plataformas
existentes no mercado também exigem que o usuário tenha um treinamento, pois só
assim conseguiriam usufruir dos recursos que estas oferecem, ou podem

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simplesmente manuseá-las de forma intuitiva, o que é possível, porem um treinamento
é o mais recomendado, afinal, problemas podem aparecer no decorrer do uso e sem
uma prévio conhecimento o usuário não conseguirá saná-los.
Levando em consideração o estudo feito pela Water & Stone (2009, p. 16)
agência de marketing digital, percebemos que “o WordPress é um dos três
gerenciadores de conteúdo mais utilizados atualmente no mundo”. Também existem
outras ferramentas semelhantes ao WordPress, como Blogger e Drupal que são as
mais conhecidas, e muitas outras não tanto conhecidas do grande público. As três
citadas adquiriram tamanha popularidade devido ao grande uso pelo público e ao
marketing que as empresas criaram sobre esses sistemas.
A seguinte citação de Aaron Brazell reforça a idéia de que o WordPress é o
melhor gerenciador de conteúdo para publicação de artigos na Internet.
Os desenvolvedores de blogs em WordPress contam com um
ambiente criado para que os mesmos acompanhem relatórios
de erros e bugs na plataforma localizado em:
http://core.trac.wordpress.org/, tornando-se este uma
ferramenta essencial para quem deseja se aprofundar no
processo de desenvolvimento desta plataforma [...]. O
Technorati, um dos primeiros e melhores reconhecidos serviço
de busca em blogs, tem em sua lista de melhores blogs que,
praticamente um em cada três blogs utilizam o WordPress
como plataforma. Além disso, o WordPress.com hospeda mais
de 50 blogs para a CNN e também roda blogs da Dow Jones,
New York Times, People Magazine, Fox News, Wall Street
Jornal, Ministério da Cultura e até mesmo muitas agências do
governo americano (BRAZELL, 2010, p. 9).
Para profissionais da educação e de quem dela faz parte, como alunos e
comunidade acadêmica, principalmente na modalidade à distância, modalidade essa
de ensino que faz grande uso das mídias virtuais para o andamento das atividades, os
blogs criados na plataforma WordPress apresentam grandes vantagens quando o
assunto é educação, pois disponibiliza a seus usuários recursos que podem beneficiar
o ensino seja qual for a área do conhecimento como menciona Dorado (2008):
“Múltiplos blogs e múltiplos autores”: essa opção é para a
criação de blogs para grupos, tal que o blog é editado por
vários autores.
“Estatística integrada”: essa opção cria a possibilidade da
geração de um gráfico a partir dos acessos aos artigos
publicados, possibilitando quantificar e avaliar os conteúdos
mais acessados a partir da data de publicação.
“Mais de cem temas”: possibilita mudar o visual do seu blog
de maneira instantânea a qualquer momento, proporcionando
adequar a aparência ao tema proposto, tornando-o mais
atrativo.
“Mais de 50 idiomas”: propicia a tradução do seu blog por
usuários de outros países, não limitando suas publicações
apenas ao idioma nacional.

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“Biblioteca multimídia”: nesta opção o usuário poderá fazer o
upload de arquivos em várias extensões como: jpg, jpeg, png,
gif, pdf, doc, ppt e odt, facilitando assim a criação de um
portfolio digital.
A WordPress também apresenta um desenho universal, ou seja, é um sistema
focado na acessibilidade web. Dessa forma, uma pessoa com deficiência visual não
encontrara grandes problemas em manusear o sistema, pois o mesmo oferece
ferramentas que facilitam seu uso.
Segundo Sonza (2008, p. 96):
Desenho Universal, ou Design Total se refere ao desenho de
produtos e ambientes que devem possibilitar seu uso por todas
as pessoas, no limite do possível, sem a necessidade de serem
adaptados ou ter desenhos especializados. Dessa forma,
contribuindo para a inclusão. Outro ponto importante é que
todos os ambientes, produtos, serviços, programas e
tecnologias devem ser desenvolvidos de forma que não
necessitem de adaptações ou readaptação, especificamente.
É importante ressaltar que o Blogger da Google não fica muito atrás do
WordPress, pois esta plataforma permite a hospedagens de um número ilimitados de
blogs nos servidores da Google que adotam o endereço .blogspot.com. O Blogger foi
divulgado ao público no ano de 1999, ano este de sua criação, e foi desenvolvido pela
Pyra Labs, sendo comprado pela Google no ano de 2003.
O site Dicas Blogger (FELIPE, 2010) site de dicas e tutoriais para blogueiros,
divulgou em seu portal no dia 13 de fevereiro de 2010 uma tabela que compara as
vantagens e desvantagens das plataformas Blogger e WordPress. Observe a tabela
abaixo:
Tabela comparativa entre WordPress e o Blogger WordPress Blogger
Instalação de novas ferramentas (ou plugins) X -
Instalação de templates e personalização X X
Personalização dos links das postagens, tags e categorias X -
Moderação e edição de comentários X X
Utilização de domínio próprio (sem pagar hospedagem) X X
Criação de páginas estáticas X X
Possibilidade de publicar por e-mail X X
Exibição de Avatar nos comentários X X
Adicionar novos usuários como leitores, administradores, etc... X X
Bloqueando acesso dos buscadores por um clique X X
Fazer backups facilmente X X
Instalação e migração para um servidor próprio X -
Sistema de proteção de páginas individuais X -
(FELIPE, 2010)
Diante das informações apresentadas na tabela acima, ficou claro que a
plataforma WordPress supera o Blogger em quatro quesitos demonstrando que o
WordPress é mais viável como plataforma para blogs de EaD:

19
 O blogger não apresenta a opção de plugins, desta forma o autor do
blog terá que ter um bom conhecimento de programação para inserir
recursos como fóruns, chats, calendário de atividades entre outros
recurso, já no WordPress tudo é inserido automaticamente no blog com
apenas um clique.
 O blogger também não organiza as postagens em categorias e
subcategorias o que dificulta a organização do conteúdo e
consequentemente prejudica o blog nos sistemas de buscas.
 Outro grande problema oferecido pelo blogger é que ele não permite
que você o instale em outro servidor de hospedagem, você é obrigado
a usar apenas o servidor da Google, neste caso se o servidor ficar fora
do ar todos os blogs hospedados nele também sairão do ar.
 e para finalizar o blogger não oferece proteção alguma quando o tema
é privacidade, pois todos as postagens ficam visíveis ao público, ele
não apresenta um sistema de proteção de páginas individuais, desta
forma o usuário não pode bloquear com senha determinado conteúdo.
Uma pesquisa realizada pela Pingdom, empresa de monitoramento de Uptime,
revela que 48% dos maiores blogs do mundo utilizam o WordPress como plataforma
de publicação de conteúdos Web.
O estudo foi realizado com base no ranking do Technorati que
aponta os cem maiores blogs do momento [...] Em comparação
com uma pesquisa anterior, realizada pela Pingdom em 2009,
o uso do WordPress saltou de 32% para 48% entre os cem
blogs do ranking. O do Movable Type, a segunda plataforma
mais popular, caiu de 12% para 7%. (PINGDOM, 2012).
3.3 - Interatividade e socialização dos indivíduos da EaD
Para um processo contínuo que praticamente nunca terá fim, que a princípio é
realizado através da comunicação, sendo iniciado pela imitação, passando pela
família, escola e experiências de vida, etc., a socialização é o processo no qual o
indivíduo se integra no grupo adquirindo seus hábitos e valores característicos.
Transmitindo essa ideia à realidade da educação à distância, fica claro que qualquer
que seja o meio de comunicação entre aluno e professor, este fará com que ele seja
socializado dentro da realidade que lhe é proposta. Portanto, qualquer que seja o blog
com esse objetivo, ele trará, se não os mesmos resultados, efeito semelhante.
Qualquer que seja a plataforma a se usar para criar um blog de uso na
modalidade a distância, é importante mencionar que por trás de um bom blog sempre
há um bom autor, ou seja, é necessário que este se empenhe bastante para atingir
boas metas com seu blog, ou não conseguirá a devida atenção de seu público. Como
apresentado anteriormente o WordPress é a ferramenta mais viável para criação de
blogs educativos, pois esta apresenta ferramentas que facilitam a administração e
manutenção do blog, sem que seus autores tenham que recorrer a tutoriais ou
apostilas complexas.

20
Se o objetivo for realizar uma loja virtual onde o apelo visual tem grande
importância os blogs da plataforma Drupal e Joomla, teriam um destaque muito
chamativo, mas que exige um pouco mais de conhecimento em informática para
organização das ideias dentro dos layouts. Já quando o alvo a ser atingido é a
publicação de conteúdos com informações, notícias e vídeos de maneira bem
organizada e funcional não há o que discutir em escolher blogs na plataforma
WordPress.
É visível que a necessidade de um blog com fins educativos é de apresentar
informações e publicações de conteúdos de maneira clara e sucinta, tudo isso com
facilidade de uso e configuração. Isso faz com que o mais indicado para a interação
entre professor e aluno seja um blog criado dentro da plataforma WordPress.
O blog pode agir como instrumento de socialização, favorecendo o diálogo e a
interação, facilitando diversas estratégias e dinâmicas educacionais nos métodos de
aprendizagem colaborativa. Esse tipo de blog pode ser baseado em projetos,
problemas apontados ou propostos e/ou através de discussão. Mediante essas
propostas para a criação do blog fica evidente que a necessidade do blog com objetivo
educacional é a de facilitar a troca de informações, e não no apelo visual e que cause
grande fascinação do usuário.
A simplicidade e funcionalidade do WordPress tem a possibilidade de gerar a
integração entre ferramentas digitais e as experiências dos profissionais da educação,
refletindo diretamente nas atividades realizadas no dia a dia e no cotidiano das partes
envolvidas no processo de ensino aprendizagem, facilitando o contato entre aluno e
professor que estão distantes geograficamente, mas não simbolicamente, concedendo
uma melhor mediação entre um aluno ou grupo de alunos, não tornando o professor o
único centro das atenções, mas sim todo o grupo, desenvolvendo a assimilação de
hábitos educacionais, sem grande necessidade do domínio das tecnologias
disponíveis, obtendo os melhores resultados com maior eficiência, afinal vivemos sob
um novo paradigma digital onde:
Para romper com o conservadorismo, o professor deve levar
em consideração que, além da linguagem oral e da linguagem
escrita que acompanham historicamente o processo
pedagógico de ensinar e aprender, é necessário considerar
também a linguagem digital. [...] Os alunos passam a ser
descobridores, transformadores e produtores do conhecimento.
(MORAN; MASETTO; BEHRENS, 2002, p. 75).
Neste sentido fica nítido que o professor que faz uso da linguagem digital e a
considera como imprescindível no seu trabalho estará apto a avaliar seu aluno de
forma clara e objetiva, pois sabe que a linguagem empregada hoje pelos jovens é
sempre condizente com as novas mídias.
3.4 - Pesquisa quantitativa sobre dois blogs de apoio ao ensino à
distância:
Para se chegar a uma conclusão sobre qual plataforma é a mais adequada
para se apoiar o ensino à distância, fizemos uma pesquisa online de caráter
quantitativo para se descobrir qual das duas plataformas WordPress ou Blogger é a

21
mais viável para se usar como apoio a uma determinada disciplina de um curso à
distância.
Segundo Paulilo (1999, p.1), a investigação quantitativa atua
em níveis de realidade na qual os dados se apresentam aos
sentidos e tem com campo de prática e objetivo trazer à luz
fenômeno, indicadores e tendências observáveis. A
investigação qualitativa trabalha com valores, crenças, hábitos,
atitudes, representações, opiniões e adequa-se a aprofundar a
complexidade de fatos e processos particulares e específicos a
indivíduos e grupos. A abordagem qualitativa é empregada,
portanto, para a compreensão de fenômenos caracterizados
por um alto grau de complexidade interna.
Inicialmente procuramos elaborar um questionário online para levantar dados
sobre dois blogs usados como apoio a determinada disciplina do ensino à distância,
sendo estes construídos em plataformas distintas. Um foi projetado na plataforma
Blogger e o outro foi projetado na plataforma WordPress, que são atualmente as duas
plataformas mais usadas para a criação de blogs.
Segundo Novelli (2006, p. 164), “o questionário pode ser composto de
perguntas abertas ou fechadas”. Nas questões abertas o público pode formular suas
respostas em forma de texto, e já no questionário fechado o público deve selecionar
apenas uma opção dentre outras várias de uma lista. O questionário online aplicado
no presente projeto enquadra-se na segunda opção, pois apresenta somente
perguntas fechadas.
O que motivou a criação de um questionário online foi o seu baixo custo e
rapidez, pois não há gastos com folhas e as informações são enviadas em tempo real
para a caixa de e-mail de quem o aplica. Para tal, foi usado um plugin para WordPress
chamado Cforms que tem por função criar formulários e questionários online. Outra
grande vantagem em se usar questionários desse gênero é que a pessoa não se
sente inibida e procura ser o mais sincera possível no momento de opinar.
3.5 - Aplicação do Questionário
O questionário foi aplicado dia 14 de junho do corrente ano, e foi direcionado a
dez professores da rede municipal de ensino de Buri que já passaram pela experiência
de cursarem um curso na modalidade à distância. O questionário continha 10
perguntas relacionadas à plataforma Blogger e 10 perguntas relacionadas à
plataforma WordPress que seriam respondidas livremente no formulário enviado ao e-
mail dos participantes.
As perguntas a seguir foram usadas tanto para avaliar o blog 1 desenvolvido no
WordPress como para avaliar o blog 2 desenvolvido no Blogger.

22
1 - O blog apresenta fácil navegação e uma boa organização das informações?
( ) Sim ( ) Não ( ) Parcialmente
2 - O blog apresenta um bom design com imagens e textos integrados?
3 - O blog apresenta um bom conteúdo com informações claras e objetivas?
4 - O blog apresenta acesso rápido no carregamento das páginas?
5 - O blog apresenta um canal de comunicação com seus autores?
6 - O blog apresenta referências ou links para as fontes de pesquisa?
7 - O blog apresenta um bom volume de interatividade entre os usuários?
8 - O blog apresenta um bom funcionamento de seus links internos e externos?
9 - O blog apresenta um sistema de busca eficiente?
10 - O blog apresenta atualizações?

23
3.6 - Apresentação das respostas em forma de gráficos:
1 - O blog apresenta fácil navegação e uma boa organização das informações?
2 - O blog apresenta um bom design com imagens e textos integrados?
3 - O blog apresenta um bom conteúdo com informações claras e objetivas?

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4 - O blog apresenta acesso rápido no carregamento das páginas?
5 - O blog apresenta um canal de comunicação com seus autores?
6 - O blog apresenta referências ou links para as fontes de pesquisa?
7 - O blog apresenta um bom volume de interatividade entre os usuários?

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8 - O blog apresenta um bom funcionamento de seus links internos e externos?
9 - O blog apresenta um sistema de busca eficiente?
10 - O blog apresenta atualizações?
3.8 - Análise geral das respostas:
Ao analisar as respostas, foi possível perceber que elas se divergem em seis
situações que seriam: navegação, design, acesso rápido, interatividade,
funcionalidades de links e atualização.
 Em relação à navegação, o blog desenvolvido em WordPress levou a
melhor, pois apresentou uma boa organização das informações.
 Sobre o design o blog desenvolvido no Blogger levou a melhor, pois
apresentou um belo layout com informações claras e objetivas.

26
 Em relação ao acesso rápido o blog em WordPress superou seu
concorrente, pois apresentou pouquíssimas imagens e banners, o que facilitou o
carregamento das páginas.
 No quesito interação o blog no Blogger superou o WordPress, pois
apresentou inúmeras páginas onde era visível as discussões entre tutores e alunos,
demonstrando que um blog também serve como fórum de discussões.
 Sobre a funcionalidade dos links o blog em WordPress levou
vantagem, pois seu concorrente mantinha alguns links quebrados, ou seja links sem
conexão alguma.
 E para finalizar o blog no Blogger deixou seu rival para trás, pois
apresentou um volume considerável de atualizações mesmo com o encerramento do
curso, pois seu administrador procura atualizar o blog com informações novas e
recentes.
Se fossemos analisar qual blog apresentou melhores estratégias para cativar
seu aluno do ensino à distância, chegaríamos à conclusão que ambos os blogs
avaliados são bons, cada um com sua peculiaridade. Porém é importante ressaltar
que, independente da plataforma, quem realmente vai fazer a diferença ou não é o
administrador do blog, neste caso específico o tutor, pois no presente trabalho o
WordPress foi apontado como plataforma número um para a criação de blogs devido
suas inúmeras ferramentas e facilidades de uso e manutenção, e isso ficou nítido na
literatura do trabalho, porem foi possível perceber que o administrador do blog em
WordPress não se empenhou em explorar os recursos da plataforma, mesmo ela
tendo inúmeros recursos, já o administrador do blog no Blogger explorou ao máximo
as ferramentas da plataforma o que refletiu nos resultados, deixando claro para todos
nós que existem plataformas que são melhores que as outras, porem se seus
administradores não se capacitarem e não explorarem suas potencialidades jamais
conseguirão que eles se tornem blogs atraentes aos olhos de seus alunos. Portanto é
imprescindível que tutores e professores estudem ao máximo esta tecnologia dos
blogs que atualmente é considerada uma verdadeira ferramenta do ensino-
aprendizagem, pois a cada tecnologia que o professor aprende a dominar ele
consequentemente transforma e inova seus conhecimentos.

27
4. Conclusões
O objetivo geral deste trabalho foi analisar as plataformas mais conhecidas
para criação de blogs voltados para EaD, onde constatou-se que as melhores para
esta finalidade são o WordPress e o Blogger. Com a experiência desta pesquisa foi
possível perceber que os blogs são ferramentas extremamente viáveis para se
trabalhar no ensino, principalmente na modalidade à distância, pois possibilitam que
um curso possa ser ministrado dentro de sua plataforma se tornando desta maneira
um verdadeiro ambiente virtual de aprendizagem, onde qualquer professor/tutor pode
orientar virtualmente pesquisa e atividade desenvolvidas no blog. Por meio deste
trabalho também foi possível fazer as seguintes considerações:
 As plataformas Blogger e WordPress são mundialmente conhecidas e
servem como AVAs se desenvolvidas focando o público do ensino à distância.
 Criar um blog para ser usado na EaD é uma tarefa simples, bastando o
professor/tutor criar uma conta em um dos sites que disponibilizam o serviço e usufruir
da ferramenta.
 Os blogs educativos permitem que professores e alunos possam
interagir e partilhar conhecimento, viabilizando a maximização da autonomia do aluno
e o papel do professor como formador e mediador.
 O WordPress é a melhor plataforma para criação de blogs segundo
pesquisas apresentadas na literatura deste projeto, além de apresentar inúmeras
ferramentas que facilitam o seu uso na modalidade à distância.
 Em uma pesquisa online realizada com professores para se avaliar dois
blogs que serviam como apoio a uma determina disciplina de um curso à distância
sendo eles desenvolvidos em plataformas distintas, constatou-se que o Blog
desenvolvido em Blogger apresentou melhores resultados sobre seu rival WordPress,
demonstrando que a plataforma nem sempre influencia no resultado final, sendo
necessário que o professor/tutor se envolva mais no processo de desenvolvimento do
blog, pois se faz necessário explorar ao máximo os recursos disponíveis pela
plataforma para se ter um blog de qualidade e atraente aos olhos dos alunos da
modalidade à distância.
As considerações apresentadas aqui só foram possíveis devido à intensa
pesquisa, onde ficou comprovado que por trás de um bom blog educativo há um bom
professor/tutor empenhado e acima de tudo pesquisador, pois não adianta criar um
blog e largá-lo às moscas, é necessário correr atrás do conhecimento e se atualizar
para operar as novas tecnologias que são tão presentes no universo educativo, afinal:
Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses
que-fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto
ensino contínuo buscando, reprocurando. Ensino porque
busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso
para constatar, constatando, intervenho, intervindo educo e me
educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e
comunicar ou anunciar a novidade. (FREIRE, 1996, p. 29).

28
Alguns aperfeiçoamentos poderiam ser feitos na pesquisa em futuros trabalhos,
como escolher novos blogs educativos em plataformas distintas para serem
pesquisados e avaliados, apresentar uma pesquisa mais profunda sobre os autores de
blogs educativos para se conhecer quais habilidades esses profissionais devem ter
para gerirem blogs deste gênero, enfim, conhecer os bastidores desse mundo
fantástico dos blogs.
Espera-se que essa pesquisa possa gerar estudos e debates a partir do tema
abordado, com o intuito de estimular a reflexão sobre as práticas didáticas com o uso
dos blogs no ensino à distância, pois acredita-se que as plataformas para blogs podem
e devem ser usadas como ferramentas da disseminação da informação e
conhecimento.

29
Referências
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69.
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