O documento discute o ensino de línguas estrangeiras mediado por tecnologias digitais. Ele explica como as tecnologias digitais podem ser usadas para ensinar habilidades linguísticas de forma integrada, promovendo a autonomia, motivação e participação global dos estudantes. Também aborda a importância de uma perspectiva crítica sobre letramentos digitais e os perigos da comunicação mediada por computador.

1. Ensino de línguas
mediado por
tecnologias digitais
- habilidades
integradas e
perspectiva crítica
ANDREIA TUROLO DA SILVA
GEECALL
PIBID
LETRAS-INGLÊS
UFC

2. ➜ Ensino de Línguas Mediado por
Tecnologias Digitais
➜ Ensino das Habilidades Linguísticas
Mediado por Tecnologias Digitais
➜ Perspectiva Crítica: Multiletramentos
e Letramentos Digitais
Roteiro da apresentação

3. Ensino de Línguas Mediado por
Tecnologias Digitais
Adiciona novas dimensões aos ambientes:
➜pelas ricas formas de interação síncrona
e assíncrona.
➜devido à affordances que promovem
autonomia.
➜pela oportunidade de participação
global e genuína.

4. Ensino de Línguas Mediado por
Tecnologias Digitais
➜Aumenta o engajamento, a colaboração,
a motivação, a democratização em
ambientes que tem o aprendiz como
central.

5. Ensino de Línguas Mediado por
Tecnologias Digitais
➜As teorias de aprendizagem de línguas
nesse âmbito devem ser socioculturais,
porém, valorizam-se todas as teorias de
aprendizagem:
➜Behaviorista
➜Cognitivista
➜Sociocognitivista
➜Sociocultural

6. (WALKER&WHITE, 2013, p. 10)

7. Ensino das Habilidades
Linguísticas Mediado
por Tecnologias
Digitais

8. Habilidades Linguístico-Comunicativas
Produção
Oral
(Fala)
Compreensão
Escrita
(Leitura)
Compreensão
Oral
(Escuta)
Produção
Escrita
(Escrita)

9. Habilidades Linguístico-Comunicativas
Integradas
Escuta
LeituraFala
Escrita

10. Ensino da Leitura&Escrita
➜Trabalho com a pré-leitura,
durante-leitura e pós-leitura
➜Processos Bottom-up
(descodificar letras, associar a
sons, rastrear palavras, marcas,
molduras etc.)
➜Skimming
➜Scanning
➜Processos Top-down (inferir o
desconhecido com base no
conhecido, apoiar-se em
conhecimento prévio, julgar,
analisar, decidir etc.)

11. Multiletramentos e Letramentos Digitais
• Aprender fazendo
• Escolha e autonomia do estudante
• Colaboração social nas tarefas de leitura
• Apoio e andaimes para as estratégias de leitura
• Textos de interesse
• Oportunidade de leitura extendida
• Avaliação e feedback mais imediatos

12. MAPAS MENTAIS COLABORATIVOS
(https://www.youtube.com/watch?v=xCyjF
ipytRE)
http://www.inspiration.com/Kidspiration
http://www.inspiration.com/
https://www.enchantedlearning.com/
https://cloud.smartdraw.com/

13. Clube de leitura no Second Life
(https://secondlife.com/)
Tomada de notas no Evernote
(https://evernote.com/intl/fr)
Leitura colaborativa no Scrible
(https://www.scrible.com/)
(http://www.scrible.com/contentvie
w/source/QKO20C103I48O23O308
502JI8K6440AI:235640447/index.h
tml)

14. Ensino da
Escrita
 Word
 Powerpoint
 Escrita colaborativa
 Wikis
 Googledocs
 Comentários em redes sociais
 Posts
 Memes
 Mixagem
 Remixagem
Ética
Autoria
Plágio
Fake

15. Produção e compreensão oral
A comunicação oral pode se dar de
forma oral ou escrita, ou ambas.
CMC escrita sincrônica é marcada
por traços da oralidade
Hi adel ur amazing i have ur album
i love u
– amber - 

16. Compreensão oral
1. Escrita híbrida
2. Exemplos de
discurso real,
autêntico
3. Habilidades
multitasking que
envolve a
comunicação digital
(escrita e oralidade)

17. Produção oral
1. Dispositivos móveis
(mics/cams/audiorecordings)
2. Reconhecimento de voz
3. Troca de mensagens de
voz de modo assíncrono
VOKI
(https://www.voki.com/)

18. Letramentos Digitais
Web 1.0
Voz da Autoridade
Web 2.0
Voz Democrática
Web 3.0
Muitas Vozes
As primeiras formas de comunicação digital
consistia de conteúdo criado ou controlado pelo
proprietário ou editor do website; logo após
surgiram affordances para comentários, mas eram
moderados.
Com as tecnologias e aplicativos da web 2.0, é
possível participar na produção de discursos mais
ativamente, produzir conteúdos, e não somente
consumir ou deixar opiniões em comentários; a voz
da autoridade começa a ser democratizada –
bloggers, youtubers, redes sociais em geral.
O ranqueamento e curadoria coletivos estimulam a
criação de perfis e conteúdos que influenciem a
opinião pública. Possibilidade de criação de perfis
fakes e conteúdos fakes e falta de leis e punições
para crimes da internet requerem uma ampla
discussão sobre a ética na participação online.

19. Letramentos Digitais
Seguindo o modelo proposto por Canale e Swain (1980) de
Competência Comunicativa, entendo Letramento Digital como
um conjunto de subcompetências:
 Competência processual (hardware and software basics)
 Competência sociodigital (social media)
 Competência digital-discursiva (produce digital contents)
 Competência estratégica (find solutions, create)
Walker & White (2013)

20. A comunicação é sempre situada. Isso
significa que a comunicação sempre ocorre
dentro de uma moldura cultural que os
usuários (falantes, ouvintes, escritores e
leitores) possuem papeis sociais
identificáveis/reconhecíveis, assim como
crenças, objetivos e intenções.
Fake profiles
Fake information
Fake intentions
Perigos da CMC

21. Mais do que ensinar língua estrangeira como commodity;
mais do que tornar o ensino útil e divertido para o aluno;
o professor de línguas não pode se esquecer de que ocupa o
lugar de agente interculturalista e humanizador na sociedade.
AT

22. LET’S REVIEW SOME CONCEPTS
➜KAHOOT
➜https://play.kahoot.it/#/k/d0c85b7d-3287-
4637-907f-451d62289977

23. REFERENCES
➜BROWN, D. H. Teaching by Principles. Englewood
Cliffs: Prentice Hall Regents, 1994.
➜CANALE, M.; SWAIN, M. Theoretical Bases of
Communicative Approaches to Second Language
Teaching and Testing. In: Tesol Quarterly, Vol 1, No.
1, 1980.
➜CHAPELLE, Carol A. (2004) Technology and SLL:
methods & agendas. In: System 32, p. 593-601.
➜LAMY, Marie-Noelle; HAMPEL, Regine. (2007).
Online Communication in Language Teaching and
Learning. London: Palgrave Macmillan.
➜WALKER, Aisha & WHITE, Goodith. (2013)
Technology enhanced language learning –
Connecting theory and practice. Oxford, OUP.

24. Thanks!
Perguntas?
You can find me at:
@andreiaturolo
andreiaturolo@hotmail.com