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GTPEG UFRJ
Guia de boas práticas
de apoio à parentalidade
e às pessoas cuidadoras
em atividade na UFRJ
GTPEG UFRJ
GRUPO DE TRABALHO PARENTALIDADE E EQUIDADE DE GÊNERO
O que se opõe ao descuido e ao
descaso é o cuidado. Cuidar é mais
que um ato; é uma atitude.
Portanto,abrange mais que um
momento de atenção. Representa
uma atitude de ocupação,
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com o outro.
Leonardo Boff
Guia de boas práticas de apoio à parentalidade e às pessoas cuidadoras em atividade na UFRJ
D
Durante o período da
pandemia,as pesquisadoras
mães,especialmente de
crianças com até 12 anos,
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mais impactadas com
redução significativa na
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suas atividades acadêmicas.
A necessidade do
fechamento de creches
e escolas e o
comprometimento da rede
de apoio tiveram como
consequência um aumento
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os filhos
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mulheres são as
principais responsáveis.
Guia de boas práticas de apoio à parentalidade e às pessoas cuidadoras em atividade na UFRJ
A
A sobrecarga de trabalho,
gerada por esta situação
pode ocasionar
consequências sem
precedentes à saúde física
e mental destas mulheres
e demais pessoas
responsáveis pelo
cuidado direto de seus familiares.
Necessitamos,portanto,de ações
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gênero durante
e após este cenário pandêmico.
Guia de boas práticas de apoio à parentalidade e às pessoas cuidadoras em atividade na UFRJ
O
O Grupo de Trabalho de
Parentalidade e Equidade
de gênero preparou este guia
visando o bem-estar de todas essas
pessoas nesse período de pandemia
provocado pelo coronavírus. Assim,
algumas sugestões estão
elencadas abaixo:
Guia de boas práticas de apoio à parentalidade e às pessoas cuidadoras em atividade na UFRJ
P
Pessoas cuidadoras:
Servidores da UFRJ,Docentes
e Técnico-Administrativos
em Educação,e Discentes,
especialmente mulheres,que
possuam filho,filha ou
guarda de menor,com idade
inferior ou igual a 12 anos.
Pessoas diretamente
responsáveis pelos cuidados
a pessoas idosas ou com
deficiência ou transtorno
mental e que estejam sem
rede de apoio,tais como
escolas ou creches,
prestadores de serviços,por
motivos relacionados à
pandemia.
Guia de boas práticas de apoio à parentalidade e às pessoas cuidadoras em atividade na UFRJ
À s I n s t â n c i a s
A c a d ê m i c a s ,
r e f e r e n t e s a o
Ensino Básico, à
Graduação e à
Pós-graduação
Ÿ D i a n t e d a
anuência expressa de todas as pessoas
envolvidas do corpo Discente e Docente,
flexibilizar o horário de oferta de
disciplinae/ouatividadessíncronas.
Ÿ De forma a garantir o bem-estar de
todas as pessoas e o bom funcionamento
dos cursos, sugerimos que as disciplinas,
quando necessário,sejam compartilhadas
por,no mínimo,dois docentes. Além disso,
quandonecessário,umamesmadisciplina
poderá ser dividida entre docentes de
diferentescampi.
Ÿ Nesses tempos de pandemia,contamos
com a sensibilização das Comissões de
avaliação de progressão e promoção de
Docentes, especialmente, de docentes
cuidadoras.
Para Docentes
Guia de boas práticas de apoio à parentalidade e às pessoas cuidadoras em atividade na UFRJ
Ÿ Considerando a natureza do trabalho,
sugerimos a autorização de horários alter-
nativos para as atividades, flexibilizando
assim a carga horária
das pessoas cuidadoras
do quadro Técnico-
Administrativo.
Ÿ Visando o bom fun-
cionamento do setor e
condições salutares de
trabalho, sugerimos a
colaboração entre pes-
s o a s d o q u a d r o
T é c n i c o - A d m i n i s -
trativo que atuam no
mesmo setor ou até
m e s m o e m o u t r a s U n i d a d e s
daUFRJ.
Ÿ AsensibilidadedaChefiaImediataéfun-
damental,em tempos de pandemia, para a
AvaliaçãodeDesempenhodaspessoascui-
dadoras que formam parte do quadro
Técnico-AdministrativoemEducação.
Para Técnico-Administrativos
Guia de boas práticas de apoio à parentalidade e às pessoas cuidadoras em atividade na UFRJ
Ÿ Sugerimos a possibilidade de que as ativida-
des de avaliação síncronas para Discentes da
Graduação e da Pós-graduação possam ser ofer-
tadas de forma assíncrona ou em horário agen-
dado.
Ÿ Visando a permanência das pessoas do corpo
discente na UFRJ,em particular das pessoas cui-
dadoras,sugerimos autorizar a inscrição em dis-
ciplinas de Graduação em turnos distintos do
ingresso.
Ÿ Considerando as possíveis adver-
sidades enfrentadas pelas pessoas
cuidadoras do corpo discente,suge-
rimosaextensãodeprazosparaarea-
lização de trabalhos, avaliações e
TrabalhodeConclusãodeCurso.
Ÿ Estimulamos o acolhimento dos Programas
dePós-Graduaçãoàprorrogaçãodoprazodebol-
sas de agências de fomento, em consonância
com a Portaria nº 55 CAPES, de 29 de abril de
2020,e do comunicado da FAPERJ emitido em 03
dejulhode2020.
Ÿ Diante do enfrentamento de situações com-
plexas, é importante considerar a prorrogação
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discentes bolsistas e não bolsistas, na condição
depessoascuidadoras.
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Penso que o sentimento de
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bell hooks
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Expediente
Elaboração
Gizele da Conceição Soares Martins - Docente do Curso de Enfermagem - Campus Macaé/ UFRJ.
Coordenadora do GTPEG-UFRJ.
Sabrina Baptista Ferreira - Docente IQ/CCMN/UFRJ. Embaixadora do Parent in Science
Taís Fontoura de Almeida - Docente do Ciclo Básico da Saúde - Campus Macaé/ UFRJ. Embaixadora do
Parent in Science
Nathalia Maria Leite Machado - Assistente em Administração - Campus Macaé/UFRJ
Karín Menéndez Delmestre - OV/CCMN/UFRJ. Embaixadora do Parent in Science
Mithaly Salgado Correa - Discente de Graduação - IGEO/CCMN/UFRJ. Fundadora do Núcleo Materna.
Integrante do CMUFRJ
Gabriela Reznik - Discente de Doutorado - IBqM/ CCS/UFRJ. Embaixadora do Parent In Science
Cássia Curan Turci - Docente IQ/CCMN/UFRJ. Decana CCMN/UFRJ.
Colaboração
Ana Carla do Nascimento Gomes - Discente de Graduação - FL/CLA/UFRJ.
Andréa Reis Ferreira Torres - Assistente em Administração - PR2/UFRJ.
Camila Duarte Torres - Assistente em Administração- PR5/UFRJ.
Carolina Alvares da Cunha de Azeredo Braga - Docente/Vice-Diretora acadêmica Campus Duque de
Caxias Professor Geraldo Cidade/ UFRJ.
Filipe Braga dos Santos - Docente do Ciclo Básico da Saúde - Campus Macaé/UFRJ
Gabriella da Silva Mendes - Discente de Doutorado - NUTES/CCS/UFRJ.
Helene Nara Henriques Blanc - Docente do Ciclo Básico da Saúde - Campus Macaé/ UFRJ. Embaixadora
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Itamara Pereira Moço - Assistente de Laboratório. Campus Macaé/UFRJ
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Letícia de Oliveira - Docente - UFF. Membro do Núcleo central do Parent in Science. Assessora externa
do GTPEG-UFRJ.
Lizie de Souza Calmon. Discente Mestrado - IGEO/CCMN/UFRJ. Membro da APG. Integrante do
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Marcus Renato Lacerda Neves de Carvalho - Docente FM /CCS/UFRJ. Embaixador do Parent In Science
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Maria Antonieta Peixoto Gimenes Couto - Docente EQ/CT/UFRJ. Procuradora Educacional e
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Marta Cecília Tapia Reyes - Docente POLI/CT/UFRJ. Diretora Adjunta DAPE/POLI/UFRJ.
Renata Gaspar Nascimento - Técnica em Assuntos Educacionais - PR2/UFRJ
Samantha Guedes Clemente - Técnica em Assuntos Educacionais - PR7/UFRJ
Thuany Cristine Santos da Silva - Discente Doutorado - EEAN/CCS/UFRJ.
Vânia Maria Correa da Costa - Docente IBCCF/CCS/UFRJ. Superintendente PR1/UFRJ
Realização
GrupodeTrabalhoemParentalidadeeEquidadedeGênerodaUFRJ.
Contato
E-mail:parentalidade@reitoria.ufrj.br
Redessociais:@gtpeg.ufrj Facebook:@gtpegufrj
Canal:webTVUFRJ–PlaylistGTParentalidadeeEquidadedeGênerodaUFRJ
Referências
PARENT IN SCIENCE. Produtividade Acadêmica Durante a Pandemia: Efeitos de gênero, Raça e Parentalidade.
2020.Disponívelem:https://www.parentinscience.com
Staniscuaski,F. ,Reichert F.,Werneck F.P
.,de Oliveira L.,Mello‐Carpes P
.B.,Soletti R.C.,Almeida C.I.,Zandona E.,
Ricachenevsky F.K., Neumann A., Schwartz I.V.D., Tamajusuku A.S.K., Seixas A., Kmetzsch L.. 2020. “Impact of
C O V I D ‐ 1 9 o n A c a d e m i c M o t h e r s . ” S c i e n c e . 2 0 2 0 . D i s p o n í v e l e m :
https://science.sciencemag.org/content/368/6492/724.1
Myers,K.R.,Tham,W.Y.,Yin,Y. et al. Unequal effects of the COVID-19 pandemic on scientists. Nat Hum Behav 4,
880–883(2020).Disponívelem:https://www.nature.com/articles/s41562-020-0921-y
Hipolito,J. et al. Unwrapping the long-term impacts of COVID-19 pandemic on Brazilian academic mothers: the
urgency of short, medium, and long-term measures. An. Acad. Bras. Ciênc. 2020. Disponível em:
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Guia de boas práticas de apoio à parentalidade e às pessoas cuidadoras em atividade na UFRJ
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UFRJ: GT propõe um Guia de Apoio à Parentalidade e às Cuidadora(o)s

  • 1. GTPEG UFRJ Guia de boas práticas de apoio à parentalidade e às pessoas cuidadoras em atividade na UFRJ
  • 2. GTPEG UFRJ GRUPO DE TRABALHO PARENTALIDADE E EQUIDADE DE GÊNERO O que se opõe ao descuido e ao descaso é o cuidado. Cuidar é mais que um ato; é uma atitude. Portanto,abrange mais que um momento de atenção. Representa uma atitude de ocupação, preocupação,de responsabilização e de envolvimento afetivo com o outro. Leonardo Boff Guia de boas práticas de apoio à parentalidade e às pessoas cuidadoras em atividade na UFRJ
  • 3. D Durante o período da pandemia,as pesquisadoras mães,especialmente de crianças com até 12 anos, e pessoas negras têm sido as mais impactadas com redução significativa na capacidade de desenvolver suas atividades acadêmicas. A necessidade do fechamento de creches e escolas e o comprometimento da rede de apoio tiveram como consequência um aumento das tarefas domésticas e de cuidados com os filhos e idosos que, historicamente,são tarefas pelas quais as mulheres são as principais responsáveis. Guia de boas práticas de apoio à parentalidade e às pessoas cuidadoras em atividade na UFRJ
  • 4. A A sobrecarga de trabalho, gerada por esta situação pode ocasionar consequências sem precedentes à saúde física e mental destas mulheres e demais pessoas responsáveis pelo cuidado direto de seus familiares. Necessitamos,portanto,de ações efetivas para diminuir o agravamento na disparidade de gênero durante e após este cenário pandêmico. Guia de boas práticas de apoio à parentalidade e às pessoas cuidadoras em atividade na UFRJ
  • 5. O O Grupo de Trabalho de Parentalidade e Equidade de gênero preparou este guia visando o bem-estar de todas essas pessoas nesse período de pandemia provocado pelo coronavírus. Assim, algumas sugestões estão elencadas abaixo: Guia de boas práticas de apoio à parentalidade e às pessoas cuidadoras em atividade na UFRJ
  • 6. P Pessoas cuidadoras: Servidores da UFRJ,Docentes e Técnico-Administrativos em Educação,e Discentes, especialmente mulheres,que possuam filho,filha ou guarda de menor,com idade inferior ou igual a 12 anos. Pessoas diretamente responsáveis pelos cuidados a pessoas idosas ou com deficiência ou transtorno mental e que estejam sem rede de apoio,tais como escolas ou creches, prestadores de serviços,por motivos relacionados à pandemia. Guia de boas práticas de apoio à parentalidade e às pessoas cuidadoras em atividade na UFRJ
  • 7. À s I n s t â n c i a s A c a d ê m i c a s , r e f e r e n t e s a o Ensino Básico, à Graduação e à Pós-graduação Ÿ D i a n t e d a anuência expressa de todas as pessoas envolvidas do corpo Discente e Docente, flexibilizar o horário de oferta de disciplinae/ouatividadessíncronas. Ÿ De forma a garantir o bem-estar de todas as pessoas e o bom funcionamento dos cursos, sugerimos que as disciplinas, quando necessário,sejam compartilhadas por,no mínimo,dois docentes. Além disso, quandonecessário,umamesmadisciplina poderá ser dividida entre docentes de diferentescampi. Ÿ Nesses tempos de pandemia,contamos com a sensibilização das Comissões de avaliação de progressão e promoção de Docentes, especialmente, de docentes cuidadoras. Para Docentes Guia de boas práticas de apoio à parentalidade e às pessoas cuidadoras em atividade na UFRJ
  • 8. Ÿ Considerando a natureza do trabalho, sugerimos a autorização de horários alter- nativos para as atividades, flexibilizando assim a carga horária das pessoas cuidadoras do quadro Técnico- Administrativo. Ÿ Visando o bom fun- cionamento do setor e condições salutares de trabalho, sugerimos a colaboração entre pes- s o a s d o q u a d r o T é c n i c o - A d m i n i s - trativo que atuam no mesmo setor ou até m e s m o e m o u t r a s U n i d a d e s daUFRJ. Ÿ AsensibilidadedaChefiaImediataéfun- damental,em tempos de pandemia, para a AvaliaçãodeDesempenhodaspessoascui- dadoras que formam parte do quadro Técnico-AdministrativoemEducação. Para Técnico-Administrativos Guia de boas práticas de apoio à parentalidade e às pessoas cuidadoras em atividade na UFRJ
  • 9. Ÿ Sugerimos a possibilidade de que as ativida- des de avaliação síncronas para Discentes da Graduação e da Pós-graduação possam ser ofer- tadas de forma assíncrona ou em horário agen- dado. Ÿ Visando a permanência das pessoas do corpo discente na UFRJ,em particular das pessoas cui- dadoras,sugerimos autorizar a inscrição em dis- ciplinas de Graduação em turnos distintos do ingresso. Ÿ Considerando as possíveis adver- sidades enfrentadas pelas pessoas cuidadoras do corpo discente,suge- rimosaextensãodeprazosparaarea- lização de trabalhos, avaliações e TrabalhodeConclusãodeCurso. Ÿ Estimulamos o acolhimento dos Programas dePós-Graduaçãoàprorrogaçãodoprazodebol- sas de agências de fomento, em consonância com a Portaria nº 55 CAPES, de 29 de abril de 2020,e do comunicado da FAPERJ emitido em 03 dejulhode2020. Ÿ Diante do enfrentamento de situações com- plexas, é importante considerar a prorrogação dos prazos de defesas de dissertações e teses,de discentes bolsistas e não bolsistas, na condição depessoascuidadoras. Para Estudantes Guia de boas práticas de apoio à parentalidade e às pessoas cuidadoras em atividade na UFRJ
  • 10. Penso que o sentimento de comunidade cria a sensação de um compromisso partilhado e de um bem comum que nos une. bell hooks Guia de boas práticas de apoio à parentalidade e às pessoas cuidadoras em atividade na UFRJ
  • 11. Expediente Elaboração Gizele da Conceição Soares Martins - Docente do Curso de Enfermagem - Campus Macaé/ UFRJ. Coordenadora do GTPEG-UFRJ. Sabrina Baptista Ferreira - Docente IQ/CCMN/UFRJ. Embaixadora do Parent in Science Taís Fontoura de Almeida - Docente do Ciclo Básico da Saúde - Campus Macaé/ UFRJ. Embaixadora do Parent in Science Nathalia Maria Leite Machado - Assistente em Administração - Campus Macaé/UFRJ Karín Menéndez Delmestre - OV/CCMN/UFRJ. Embaixadora do Parent in Science Mithaly Salgado Correa - Discente de Graduação - IGEO/CCMN/UFRJ. Fundadora do Núcleo Materna. Integrante do CMUFRJ Gabriela Reznik - Discente de Doutorado - IBqM/ CCS/UFRJ. Embaixadora do Parent In Science Cássia Curan Turci - Docente IQ/CCMN/UFRJ. Decana CCMN/UFRJ. Colaboração Ana Carla do Nascimento Gomes - Discente de Graduação - FL/CLA/UFRJ. Andréa Reis Ferreira Torres - Assistente em Administração - PR2/UFRJ. Camila Duarte Torres - Assistente em Administração- PR5/UFRJ. Carolina Alvares da Cunha de Azeredo Braga - Docente/Vice-Diretora acadêmica Campus Duque de Caxias Professor Geraldo Cidade/ UFRJ. Filipe Braga dos Santos - Docente do Ciclo Básico da Saúde - Campus Macaé/UFRJ Gabriella da Silva Mendes - Discente de Doutorado - NUTES/CCS/UFRJ. Helene Nara Henriques Blanc - Docente do Ciclo Básico da Saúde - Campus Macaé/ UFRJ. Embaixadora do Parent in Science Itamara Pereira Moço - Assistente de Laboratório. Campus Macaé/UFRJ Joyce Melo - Discente de Graduação - DCE - Campus Macaé/UFRJ Letícia de Oliveira - Docente - UFF. Membro do Núcleo central do Parent in Science. Assessora externa do GTPEG-UFRJ. Lizie de Souza Calmon. Discente Mestrado - IGEO/CCMN/UFRJ. Membro da APG. Integrante do CMUFRJ Marcus Renato Lacerda Neves de Carvalho - Docente FM /CCS/UFRJ. Embaixador do Parent In Science Margareth Cristina de Almeida Gomes - Docente EEAN/CCS/UFRJ Maria Antonieta Peixoto Gimenes Couto - Docente EQ/CT/UFRJ. Procuradora Educacional e Recenseadora Institucional da UFRJ Marta Cecília Tapia Reyes - Docente POLI/CT/UFRJ. Diretora Adjunta DAPE/POLI/UFRJ. Renata Gaspar Nascimento - Técnica em Assuntos Educacionais - PR2/UFRJ Samantha Guedes Clemente - Técnica em Assuntos Educacionais - PR7/UFRJ Thuany Cristine Santos da Silva - Discente Doutorado - EEAN/CCS/UFRJ. Vânia Maria Correa da Costa - Docente IBCCF/CCS/UFRJ. Superintendente PR1/UFRJ Realização GrupodeTrabalhoemParentalidadeeEquidadedeGênerodaUFRJ. Contato E-mail:parentalidade@reitoria.ufrj.br Redessociais:@gtpeg.ufrj Facebook:@gtpegufrj Canal:webTVUFRJ–PlaylistGTParentalidadeeEquidadedeGênerodaUFRJ Referências PARENT IN SCIENCE. Produtividade Acadêmica Durante a Pandemia: Efeitos de gênero, Raça e Parentalidade. 2020.Disponívelem:https://www.parentinscience.com Staniscuaski,F. ,Reichert F.,Werneck F.P .,de Oliveira L.,Mello‐Carpes P .B.,Soletti R.C.,Almeida C.I.,Zandona E., Ricachenevsky F.K., Neumann A., Schwartz I.V.D., Tamajusuku A.S.K., Seixas A., Kmetzsch L.. 2020. “Impact of C O V I D ‐ 1 9 o n A c a d e m i c M o t h e r s . ” S c i e n c e . 2 0 2 0 . D i s p o n í v e l e m : https://science.sciencemag.org/content/368/6492/724.1 Myers,K.R.,Tham,W.Y.,Yin,Y. et al. Unequal effects of the COVID-19 pandemic on scientists. Nat Hum Behav 4, 880–883(2020).Disponívelem:https://www.nature.com/articles/s41562-020-0921-y Hipolito,J. et al. Unwrapping the long-term impacts of COVID-19 pandemic on Brazilian academic mothers: the urgency of short, medium, and long-term measures. An. Acad. Bras. Ciênc. 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0001-3765202020201292 Arte:Zop Guia de boas práticas de apoio à parentalidade e às pessoas cuidadoras em atividade na UFRJ