O documento descreve as funções de cada membro de um grupo escolar e o roteiro de uma aula prática de matemática sobre o teorema de Pitágoras. O grupo mediu ângulos e distâncias em diferentes locais do pátio e da escola usando um astrolábio e uma trena caseira para aplicar o teorema.

1. Nomes: Bruno dos Santos
Débora Ferreira
Leticia pereira
Luana Brandão
Mayara Ribeiro
Paloma Alves
Funções:
Bruno dos Santos - Guia
Débora Ferreira - Direção
Letícia Pereira - Anotações
Mayara Ribeiro - Auxiliar
Paloma Alvez - Relatório
Luana Brandão - Fotógrafa/Auxiliar
Elaine - Modelo p/ fotos ( Menos Participação)
Estevão - Modelo p/ fotos ( Menos Participação)
Kathleen - Modelo p/ fotos ( Menos Participação)
Introdução
O trabalho é sobre questões de teorema de Pitagoras que, como podemos ter percebido ao
decorrer das aulas, ele foi um dos principais descobridores da matemática. Ele descreve uma
relação existente no triângulo retângulo. Vale lembrar também que o triângulo retângulo pode
ser identificado pela existência de um ângulo reto, isto é, medindo 90º. O triângulo retângulo é
formado por dois catetos e a hipotenusa, que constitui o maior segmento do triângulo é localizada
oposta ao ângulo reto.

2. Além da ajuda do modo de calcular do teorema de pitagoras também utilizamos um astrolábio,
no qual construimos em sala de aula com o auxilio do professor. O astrolábio era um antigo
instrumento para medir a altura dos astros acima do horizonte, utilizado na Idade
Média para fins astrológicos e astronômicos. Também era utilizado para resolver
problemas geométricos, como calcular a altura de um edifício ou a profundidade de um
poço. Era formado por disco de latão graduado na sua borda, num anel de suspensão e
numa mediclina (espécie de ponteiro).O astrolábio náutico era uma versão simplificada
do tradicional e tinha a possibilidade apenas de medir a altura dos astros para ajudar
na localização em alto mar.
Roteiro - Aula de Matemática
Criando uma Trena - 09/08

3.  Nesta primeira atividade, organizamos um grupo, e em seguida, dividimos algumas
tarefas das quais cada um teria sua função, mas independente disso, todos iriamos
nos ajudar para completarmos as tarefas.
 Recebemos um barbante e medimos a cada 1 metro até chegarmos a 10 metros de
comprimento do mesmo. Enrolamos os 10 metros do barbante em uma régua e
assim concluimos nossa trena.
Atividade no Patio
Nesta atividade, o grupo passou a seguir suas respectivas funções, como guia, modelo,
fotógrafo, auxiliar, direção e anotações.
Fomos até o pátio escolar e anotamos os seguintes pontos:
Pátio:
 Com um astrolábio, identificamos o grau do ponto C ao A.

4. 
 E com a trena, identificamos os metros entre C e B.

5. 
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Escada:
 Após medirmos o grau com o astrolábio, medimos a altura entre o chão e o ponto

6. que dá início a escada.
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 Em seguida medimos os metros entre o ponto C e B.
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7. Coordenação:
 Com o astrolábio medimos o grau do ângulo entre C e A.
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 E com a trena medimos os metros entreo os pontos C e B.

8. 
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Corredor:
Medimos os graus dos ângulos que identificamos, e os metros entre os pontos B e C.

9. 