Este documento discute a importância da avaliação na biblioteca escolar (BE). A avaliação envolve: 1) Fazer julgamentos sobre a eficácia e utilidade da BE com base em evidências; 2) Identificar pontos fortes e áreas para melhoria; 3) Elaborar planos de ação para consolidação e melhoria contínua. Quanto mais as apreciações forem baseadas em evidências, mais fácil será identificar áreas para reforço e ações a tomar.

1. Pensar em termos de avaliação implica:
Efectuar julgamentos sobre o funcionamento da BE (eficácia, utilidade, valor, …)
Fazer a pergunta: como sabemos isso? Quais são as evidências que suportam esse julgamento
identificar pontos fortes – pensar nos factores/aspectos que afectam o indicador (internos
e/ou externos)
identificar áreas para melhoria/desenvolvimento – pensar nos factores/aspectos que
afectam o indicador (internos e/ou externos)
consolidação
Elaborar planos de acção
melhoria (gerar a alteração desejada)
rever, avaliar e alterar esses planos (acompanhamento/monitorização)
Quanto mais basearmos as nossas apreciações/julgamentos em evidências mais fácil
será identificar fraquezas e forças e pensar nas acções a implementar.

2. ACTIVIDADE – distinguir descrição de avaliação
O que é descrição?
O que é avaliação?
Act1 – Enunciado descritivo ou avaliativo?
Act2 – Transformar os enunciados descritivos em avaliativos
1- Foi recolhida informação dos departamentos sobre a colecção da BE.
2- A BE promove sistematicamente mecanismos de avaliação cujos resultados s ão utilizados na
planificação do trabalho.
3- Iniciativa de um projecto (parceria com a Câmara Municipal) de âmbito nacional.
4- Aproximação estimulante às famílias e seu envolvimento no projecto da BE, com o projecto “Leituras
em família”
5- Horário da BE cobre todo o tempo de abertura da escola
6- A actualização do material informático não corresponde às necessidades dos utilizadores
(professores, alunos).
7- A BE disponibiliza guiões de pesquisa baseados no modelo Big6.

3. O que é descrição – dizer o que acontece, sem apreciações sobre os resultados nem referência ao valor
da acção ou processo em causa
O que é avaliação – fazer uma apreciação baseada na análise de informação relevante e evidências.
Frequentemente inclui a explicação das consequências de uma determinada acção ou processo
Enunciado avaliativo – fazer a pergunta “e depois?” – um bom enunciado avaliativo explica as consequências
ou implicações (pode ser negativo ou positivo)
descrição: Existe protecção de dados e procedimentos de copyright nas operações através da TIC- não julga a
utilização e a utilidade dos procedimentos, apenas constata um facto
avaliação – existem processo claros e actualizados de protecção de dados e os procedimentos de copyright
asseguram que todos os utilizadores cumprem os requisitos legais – avalia os processos “claros e actuais” e
explica as consequências dos procedimentos assumidos
http://www.sfeuprojects.org.uk/selfeval/bootstrap/activities/thinkact1.htm

4. Indicador Factores Críticos de Sucesso
• A BE disponibiliza uma colecção variada e adequada aos gostos e interesses de informação dos
utilizadores.
Nível 4 -
• A BE identifica problemáticas e dificuldades neste domínio e delineia em colaboração com a escola
B.1 Trabalho da acções e programas que melhorem as situações identificadas. (fraqueza)
A BE desenvolve um
BE ao serviço da • A BE apoia activamente a implementação de projectos de promoção de leitura, como o PNL.
trabalho sistemático de
promoção da • A BE está informada relativamente às linhas de orientação e actividades propostas pelo PNL. promoção da leitura com
leitura
• A BE desenvolve, de forma sistemática, actividades no âmbito da promoção da leitura: sessões e todas as turmas da escola.
clubes de leitura, fóruns, blogs ou outras que associem diferentes formas de leitura, de escrita ou de
comunicação com o objectivo de promover o gosto pela leitura.
• A BE incentiva a leitura informativa, associando-se e articulando com os departamentos no Há uma dinâmica muito
desenvolvimento das actividades de ensino/ aprendizagem ou a projectos e actividades que boa em termos do
incentivem a leitura informativa. (fraqueza)
trabalho de iniciativa
• A BE promove encontros com escritores ou outros eventos culturais que aproximem os alunos dos própria da BE
livros ou de outros materiais/ ambientes e incentivem o gosto pela leitura.
• A leitura em ambientes digitais é incentivada e as possibilidades facultadas pela WEB como o
hipertexto, o e-mail, blogs, wikis, slideshare, youtube… são exploradas.
• Ao uso destes ambientes são, nalguns casos, associadas, em contexto, a acções formativas que
dotem os utilizadores das competências críticas e operacionais necessárias.
• O empréstimo domiciliário é incentivado, através de uma acção sistemática da BE de promoção de
obras literárias ou de divulgação, da realização de exposições, de debates ou da criação de grupos
de leitura.
• A BE organiza e difunde recursos documentais que, associando-se a diferentes temáticas ou
projectos, suportam a acção educativa e garantem a transversalidade e o desenvolvimento de
competências associadas à leitura.
• A BE apoia os alunos nas suas escolhas e conhece as novidades literárias e de divulga ção que
melhor se adequam aos seus gostos.
• A BE promove a articulação da leitura com os diferentes domínios curriculares, com os docentes,
(fraqueza) com a Biblioteca Pública ou com outras instituições.

5. Indicador Factores Críticos de Sucesso
• A leitura e as literacias constam como meta no Projecto Educativo e Nível 2
curricular de Escola/ agrupamento, em articulação com a BE.
A BE desenvolve estratégias e
B.2 Trabalho • A BE promove a discussão conjunta sobre a importância da leitura na
actividades em articulação com
articulado da BE formação pessoal e no sucesso educativo.
45% a 59% dos docentes e com o
com • A BE trabalha articuladamente com docentes e departamentos na exterior.
departamentos e implementação de estratégias/ planos de trabalho para promoção da
docentes e com o leitura por prazer (ficção e não ficção).
exterior, no âmbito
• A família e/ou outros membros da comunidade são envolvidos em Nível 3
da leitura
projectos ou actividades nesta área.
A BE recorre a diferentes
• A BE difunde informação sobre livros e autores, organiza guiões de instrumentos para difusão da
leitura, bibliografias e outros materiais de apoio relacionados com informação e cria contextos
matérias de interesse curricular ou formativo. diversificados de leitura e de
• A BE colabora activamente com os docentes na construção de produção/ comunicação da
estratégias que melhorem as competências dos alunos ao nível da informação com recurso sobretudo
leitura e das literacias. a suportes tradicionais
• A BE promove e participa na criação de instrumentos de apoio a
actividades de leitura e de escrita/ produção de informação em
diferentes ambientes: jornais, blogs, newsletter, webquests, wikis, etc.
• A BE conhece as linhas de orientação definidas pelo Plano Nacional de
Leitura e desenvolve acções e articula actividades com os docentes, no
sentido de promover a leitura.
• A BE favorece a existência de ambientes de leitura ricos e
diversificados, fornecendo livros ou outros recursos às salas de aula ou
outros espaços de lazer ou de trabalho e aprendizagem.

6. Indicador Factores Críticos de Sucesso
Nível 3
B.3 Impacto do
trabalho da BE nas
• Os alunos usam a biblioteca para ler de forma
recreativa, para se informar ou para realizar A BE desenvolve um trabalho com
atitudes e
trabalhos escolares. impacto no crescimento do gosto pela
competências dos
leitura e no desenvolvimento de
alunos, no âmbito
• Os alunos, de acordo com o seu nível de competências associadas à leitura.
da leitura e das
literacias. escolaridade, manifestam progressos nas
competências de leitura, lendo mais e com maior 60% a 79% dos alunos usa a biblioteca
escolar em contextos de leitura e revela
profundidade.
progressão nas competências de leitura,
• Os alunos desenvolvem trabalhos onde interagem de acordo com o seu ano de
com equipamentos e ambientes informacionais escolaridade.
variados, manifestando progressos nas suas _____________
competências no âmbito da leitura e das literacias. Escola 500 alunos – 60% =
• Os alunos participam activamente em diferentes
actividades associadas à promoção da leitura (Clubes 300 alunos-
- requisitam livros
de leitura, fóruns de discussão, jornais, etc.).
- frequentam a BE
- distribuem-se por diferentes
actividades de leitura
- progridem na leitura (feedback Prof.
Português)

7. Indicador Nível Acções para a melhoria Observações
• Sensibilizar a escola para a importância da leitura
2 como suporte às aprendizagens e à progressão nas
B.2 Trabalho aprendizagens.
articulado da BE • Reforçar o trabalho articulado.
com departamentos
• Definir prioridades e traçar estratégias de melhoria a
e docentes e com o
propor ao Conselho Executivo e à Escola, partindo
exterior, no âmbito
dos resultados analisados pelos conselhos de turma.
da leitura
• Delinear um projecto que identifique prioridades e
estabeleça objectivos e metas a atingir.
• Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser
usados por professores e alunos.

8. • Acções auto -avaliação • Tempo
Seleccionar o domínio
Setembro?
Identificar elementos implicados
CP /departamentos / alunos / AAE /Pais /equipa/BM
……..
Seleccionar as evidências a recolher
Que questionários aplicar e quando?
Que observações realizar e quando?
Que documentos analisar?
Que elementos complementares posso usar?
A que colegas posso pedir apoio? e opinião?
…..