Este documento discute perspectivas para o uso de dispositivos móveis na sala de aula de Português. Apresenta exemplos de como ferramentas digitais como o Vizia, Padlet e Socrative podem ser usadas para apoiar diferentes domínios da língua portuguesa e promover a aprendizagem dos alunos. Argumenta que o uso crítico dos telemóveis na escola pode ajudar a desenvolver as competências definidas no Perfil do Aluno à saída da escolaridade obrigatória.

1. Dispositivos móveis na
sala de aula
Perspetivas de abordagem na disciplina
de Português
Luísa Diz Lopes
(Agrupamento de Escolas Abade de Baçal)
6 de julho 2018

2. TIC@Portugal’18
O jovem e o telemóvel
“telemóvel e mundo fazem parte da
mesma paisagem, estão interligados
numa teia de reconhecimento nem
sempre compreendida pelos pais.
Essa incompreensão leva a que estes
vejam o universo digital como
inimigo, em vez de o acolherem
como uma oportunidade de partilha
e de diálogo.”
2
In entrevista ao Jornal Expresso, a 22 de abril de 2018, na sequência
da publicação do livro “Do Telemóvel para o Mundo — Pais e
Adolescentes no Tempo da Internet”
“O telemóvel faz parte do corpo, e
mais precisamente do cérebro, dos
adolescentes de hoje”
Daniel Sampaio, psiquiatra e escritor

3. TIC@Portugal’18
A escola e o telemóvel
"Temos de pôr a
escola dentro do
telemóvel e não
tirar o telemóvel
da escola."
In Diário de Notícias, 8 de junho de 2018
Eduarda Ferreira, investigadora
da Faculdade de Ciências Sociais
e Humanas da UNL e psicóloga
educacional
“É esse bom uso do aparelho que deve ser a aposta das
escolas, quer usando-o como instrumento de trabalho na
sala de aula, quer ensinando os alunos a pesquisar e usar
as fontes de informação disponíveis. Mas também
ensinando-lhes quando devem estar on e off. Da mesma
forma que aposta na prevenção das doenças
sexualmente transmissíveis e da droga ou na promoção
de uma alimentação saudável, a escola deve prevenir,
informar e alertar para os riscos de uma utilização
indevida dos smartphones”
3

4. TIC@Portugal’18
“Digital
deadwalkers?”
“Digital
smartthinkers?”
https://goo.gl/images/XJKGM3
4
https://goo.gl/images/jQ9xa9

5. TIC@Portugal’18
Perfil do Aluno
à saída da escolaridade obrigatória
• Cidadão dotado de literacia cultural, científica e tecnológica que lhe
permita analisar e questionar criticamente a realidade, avaliar e selecionar
a informação, formular hipóteses e tomar decisões fundamentadas;
• Cidadão capaz de lidar com a mudança e a incerteza num mundo em
rápida transformação;
• Cidadão capaz de pensar critica e autonomamente, criativo, com
competência de trabalho colaborativo e capacidade de comunicação;
• Cidadão apto a continuar a sua aprendizagem ao longo da vida;
5
Pode este perfil concretizar-se plenamente se recusarmos o
telemóvel, se não contribuirmos para um uso consciente e crítico
do mesmo, se não ajudarmos a explorar as suas potencialidades,
se não o transformarmos num instrumento de aprendizagem?

6. TIC@Portugal’18
Perfil do Aluno
à saída da escolaridade obrigatória
DESCRITORES OPERATIVOS PARA DESENVOLVER COMPETÊNCIAS NA ÁREA DA
INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
• Os alunos pesquisam sobre matérias escolares e temas do seu interesse.
Recorrem à informação disponível em fontes documentais físicas e digitais, em
redes sociais, na Internet, nos media, livros, revistas, jornais. Avaliam e validam
a informação recolhida, cruzando diferentes fontes, para testar a sua
credibilidade. Organizam a informação recolhida de acordo com um plano, com
vista à elaboração e à apresentação de um novo produto ou experiência.
Desenvolvem estes procedimentos de forma crítica e autónoma.
• Os alunos apresentam e explicam conceitos em grupos, apresentam ideias e
projetos diante de audiências reais, presencialmente ou a distância. Expõem o
trabalho resultante das pesquisas feitas, de acordo com os objetivos definidos,
junto de diferentes públicos, concretizados em produtos discursivos, textuais,
audiovisuais e/ ou multimédia, respeitando as regras próprias de cada ambiente.
6

7. TIC@Portugal’18
ESCRITA LEITURA GRAMÁTICAORALIDADE
Domínios do Português

8. TIC@Portugal’18
Perspetivas
de uso na aula de Português
DOMÍNIO Compreensão do oral
OBJETIVOS
E DESCRITORES DE
DESEMPENHO
Interpretar textos orais de diferentes géneros.
1. Identificar o tema dominante, justificando.
2. Distinguir informação subjetiva de informação objetiva.
3. Fazer inferências.
4. Distinguir diferentes intenções comunicativas.
5. Verificar a adequação e a expressividade dos recursos verbais e não verbais.
Registar e tratar a informação.
1. Tomar notas, organizando-as.
2. 2. Registar em tópicos, sequencialmente, a informação relevante.
ATIVIDADE Visionamento ativo (orientar visionamento através de questões OU
mobilizar atenção pedindo que os alunos construam questões)
RECURSOS
TECNOLÓGICOS
Vizia
8

9. TIC@Portugal’18
Proposta didática de uso do Vizia (1)
9
• Visionamento e resolução do
questionário
• Análise e discussão em
grande grupo das
interpretações apresentadas
• Elaboração de um trabalho
escrito (apreciação crítica da
animação / texto de opinião
...)
Vizia.co

10. TIC@Portugal’18
Proposta didática de uso do Vizia (2)
10
Visionamento e
construção do
questionário
Discussão dos
conteúdos dos vídeos
visionados
Resolução dos
questionários
elaborados pelos
outros grupos

11. TIC@Portugal’18
Proposta didática – uso do padlet
DOMÍNIO Gramática
OBJETIVOS
E DESCRITORES DE DESEMPENHO
Explicitar aspetos da semântica do português.
1. Identificar e caracterizar diferentes modalidades.
ATIVIDADE Construção de frases exemplificativas de cada um dos
tipos de modalidades
11

12. TIC@Portugal’18
Proposta didática de uso do Padlet
12
DOMÍNIOS Leitura Literária e Escrita
OBJETIVOS
E DESCRITORES DE DESEMPENHO
Apreciar textos literários
- Analisar recriações de obras literárias do Programa, com recurso a
diferentes linguagens, estabelecendo comparações pertinentes.
Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e
culturais.
- Comparar temas, ideias e valores expressos em diferentes textos da
mesma época e de diferentes épocas.
ATIVIDADE Seleção de um poema e de um quadro, justificando a
escolha e a aproximação entre ambos

13. TIC@Portugal’18
Proposta didática de uso do Padlet (3)
DOMÍNIO Escrita
OBJETIVOS
E DESCRITORES DE DESEMPENHO
Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.
- Escrever textos variados, respeitando as marcas do género: exposição
sobre um tema, apreciação crítica e texto de opinião
- Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos,
fundamentando
ATIVIDADE Construção de uma apreciação global, comentada pelos colegas
13

14. TIC@Portugal’18
Propostas didáticas (TM, Popplet e Padlet)
DOMÍNIO Expressão Oral
OBJETIVOS
E DESCRITORES DE DESEMPENHO
Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.
- Debater e justificar pontos de vista e opiniões.
- Considerar pontos de vista contrários e reformular posições.
- Participar ativamente num debate (sujeito a tema e de acordo com as
orientações do professor.
ATIVIDADE Diálogo argumentativo (gravador de áudio do TM), seguido de
mapeamento de informação apresentada - tese, argumentos, contra-
argumentos, exemplos – (Popplet) e de partilha com a turma (padlet)
14
RECURSOS Gravador de áudio do TM,
Padlet, Popplet/Mindomo
Construção colaborativa de mapas de conceitos

15. TIC@Portugal’18
Proposta didática de uso do Socrative
15
Questionários online para aferição rápida e individual/em grupo de
aquisição de conhecimentos

16. TIC@Portugal’18
Proposta didática de uso do Socrative
16
Apresentação do quadro teórico; exploração de
exemplos; resolução de exercícios
INTRODUÇÃO DE CONTEÚDOS
Aplicação de questionário para aferição de
aprendizagem do novo conteúdo
AFERIÇÃO DE APRENDIZAGEM
Implementação de estratégias de reforço ou
de remediação das aprendizagens
ANÁLISE DO DESEMPENHO DOS ALUNOS
01
03
02

17. TIC@Portugal’18
Proposta didática de uso do Tricider
17
Pesquisa sobre um tema, definição de um
ponto de vista
DESENVOLVIMENTO DE UM TEMA
Apresentação de argumentos, exemplos,
contra-argumentos
PARTILHA DE REFLEXÕES
Análise da argumentação apresentada e
seleção crítica
TOMADA DE POSIÇÃO
01
03
02
www.tricider.com

18. TIC@Portugal’18
Contributo das tecnologias nas três
etapas de aprendizagem
18
COMPREENDER
02
PRODUZIR
03
ASSIMILAR
01

19. TIC@Portugal’18
Vantagens do uso dos Dispositivos Móveis
19
0403
0201
MOTIVAÇÃO DOS
ALUNOS
DIVERSIFICAÇÃO
DE ESTRATÉGIAS
EFICÁCIA E RAPIDEZ
DE AFERIÇÃO
REDUÇÃO DA
DISTÂNCIA ENTRE
ESCOLA E ALUNO
0605
DISPONIBILIDADE
DO DISPOSITIVO
USO CRÍTICO E
COMPLETO DO
TELEMÓVELMAISAPRENDIZAGEM

20. TIC@Portugal’18
Laborinho Lúcio, conferência nacional sobre o perfil do aluno 20

21. TIC@Portugal’18
Obrigada pela atenção
luisa.dizlopes@gmail.com
21