TIC Expressão Plástica
- 1. AS TIC NOENSINO DA EXPRESSÃO PLÁSTICA Ricardo Lapa ricardojmlapa@gmail.com
- 2. AS TIC NOENSINO DA EXPRESSÃO PLÁSTICA Organização Curricular e programas do 1º Ciclo do Ensino Básico Expressão e Educação Plástica
- 3. AS TIC NOENSINO DA EXPRESSÃO PLÁSTICA Objetivos Gerais do Ensino Básico Para a prossecução dos objetivos gerais, em relação à “dimensão das aquisições básicas e intelectuais fundamentais constitui o suporte de um saber estruturado em domínios diversificados” (DEB, 2004, p.15) o documento refere que implica que se: - Estimule a iniciação ao conhecimento tecnológico e de ambientes próprios do mundo do trabalho - Favoreça o reconhecimento do valor das conquistas técnicas e científicas do Homem Estrutura Curricular do Ensino Básico “h) Valorização da diversidade de metodologias e estratégias de ensino e actividades de aprendizagem, em particular com recurso a tecnologias de informação e comunicação, visando favorecer o desenvolvimento de competências numa perspectiva de formação ao longo da vida” (DEB, 2004, p.17). Plano Curricular do 1º Ciclo do Ensino Básico O programa refere que as áreas curriculares não disciplinares “devem ser desenvolvidas em articulação entre si e com as áreas disciplinares, incluindo uma componente de trabalho dos alunos com as tecnologias de informação e da comunicação, e constar explicitamente do projecto curricular da turma” (DEB, 2004, p.19).
- 4. AS TIC NOENSINO DA EXPRESSÃO PLÁSTICA Área de Expressão e Educação Plástica Bloco 3 - Exploração de Técnicas Diversas de Expressão “Durante o 1.o ciclo as crianças deverão, ainda, desenvolver as suas capacidades expressivas através da utilização de diferentes materiais e técnicas, alargando o campo de experiências e o domínio de outras linguagens expressivas. Salvaguardando sempre o respeito pela expressividade plástica das crianças, essas actividades poderão partir das solicitações e interesses dos alunos ou de propostas do professor. Estarão normalmente associadas à concretização de projectos individuais ou de grupo e, com frequência, ligados a trabalhos desenvolvidos noutras áreas.” (DEB, 2004, p.95) Fotografias, Transparências e Meios Audiovisuais 1 1 2 3 4 Utilizar a máquina fotográfica para a recolha de imagens + + Construir transparências e diapositivos + + Construir sequências de imagens + + Associar às imagens, sons (montagens audiovisuais simples) + 1 Se as escolas tiverem o equipamento necessário. O material audiovisual que as crianças possuem ou a que têm acesso pode ser trazido para ser utilizado na escola.
- 5. AS TIC NOENSINO DA EXPRESSÃO PLÁSTICA Metas de Aprendizagem - 1º Ciclo do Ensino Básico Tecnologias de Informação e Comunicação Expressões Artísticas
- 6. AS TIC NOENSINO DA EXPRESSÃO PLÁSTICA Metas de Aprendizagem - Tecnologias de Informação e Comunicação “… a operacionalização das metas de aprendizagem na área das TIC assenta numa lógica de interacção entre os diferentes campos do conhecimento científico que compõem o Currículo (áreas disciplinares/curriculares), em articulação estreita com as aquisições de natureza transversal estruturantes do desenvolvimento global do indivíduo…” Plano I A. Tecnologias Digitais - Capacidade de operar com as tecnologias digitais, demonstrando compreensão dos conceitos envolvidos e das suas potencialidades para a aprendizagem. Plano II B. Informação - Capacidade de procurar e de tratar a informação de acordo com objectivos concretos: investigação, selecção, análise e síntese dos dados. C. Comunicação - Capacidade de comunicar, interagir e colaborar usando ferramentas e ambientes de comunicação em rede como estratégia de aprendizagem individual e como contributo para a aprendizagem dos outros. D. Produção - Capacidade de sistematizar conhecimento com base em processos de trabalho com recurso aos meios digitais disponíveis e de desenvolver produtos e práticas inovadores. E. Segurança - Capacidade para usar recursos digitais no respeito por normas de segurança.
- 7. AS TIC NOENSINO DA EXPRESSÃO PLÁSTICA Plano III F. Meta-Aprendizagem. Capacidade de aprender a aprender e aprender a estudar (autodisciplina, gestão do tempo, etc.). G. Auto-Avaliação. Capacidade de observar e analisar o seu comportamento (tomada de consciência de si e do seu estilo de aprendizagem; tomada de consciência de dificuldades e problemas na aprendizagem; etc.). H. Auto-Regulação. Capacidade de compreender os desempenhos esperados nas diferentes áreas de aprendizagem (critérios de excelência, regras, práticas, etc.) e de melhorar o seu desempenho escolar. I. Expressão. Capacidade de se expressar em diversas linguagens em suporte digital. J. Criatividade. Capacidade de pensar de forma criativa com recurso a diferentes tecnologias digitais. K. Ética. Capacidade para usar recursos digitais para optimizar a aprendizagem, no respeito por normas de cidadania e de ética (respeito pelos direitos de autor, conduta para com os outros, etc.). Metas Meta Final 1) O aluno utiliza recursos digitais on-line e off-line para pesquisar, seleccionar Domínio: Informação e tratar a informação, de acordo com os objectivos definidos e as orientações fornecidas pelo professor. Meta Final 2) O aluno comunica e interage com outras pessoas, usando, com o apoio do Domínio: Comunicação professor, ferramentas de comunicação síncrona e assíncrona e respeitando as regras de conduta subjacentes. Meta Final 3) O aluno desenvolve, com o apoio e orientação do professor, trabalhos Domínio: Produção escolares com recurso a ferramentas digitais fornecidas, para representar conhecimentos, ideias e sentimentos. Meta Final 4) O aluno adopta comportamentos elementares de segurança na utilização Domínio: Segurança das ferramentas digitais fornecidas, respeitando os direitos de autor.
- 8. AS TIC NOENSINO DA EXPRESSÃO PLÁSTICA Metas de Aprendizagem – Expressões Artísticas No 1.º Ciclo, a área mantém a especificidade própria, mas organiza-se de forma integrada, “sendo da responsabilidade do professor generalista. Pretende-se, assim, garantir a articulação horizontal interdisciplinar que caracteriza o currículo deste nível de ensino, assegurando, em simultâneo, a articulação vertical quer com a Educação Pré-Escolar, quer com os subsequentes ciclos do Ensino Básico. Para esta articulação sequencial pode contribuir, ainda, a coadjuvação de professores especialistas das diferentes áreas artísticas”. Pretendendo-se um “plano de continuidade e de processos pedagógicos integrados e contextualizados que progressivamente levam a criança a fruir e contemplar universos visuais diversificados para enriquecer e ampliar o seu conhecimento, desenvolvendo o seu sentido estético”. - Contacto e diálogo com a obra de arte - Aprendizagem das linguagens específicas - Produção plástica, contacto com diversos materiais e meios tecnológicos - Expressão de juízos fundamentados de apreciação
- 9. AS TIC NOENSINO DA EXPRESSÃO PLÁSTICA Procura-se que os saberes sejam desenvolvidos de um modo globalizante nos quais sejam integradas as seguintes dimensões: Afirmação da cidadania, Sentido estético, Linguagem específica, Contacto com a obra de arte, Produção plástica e Linguagens digitais (Perceber a importância das linguagens digitais (Internet, computador, CDROM, fotografia; cinema de animação, entre outros) na interpretação de narrativas visuais e na concepção/produção de objectos plásticos nos quais se ensaiem soluções originais, diversificadas e alternativas, no âmbito da pintura, do desenho, do tratamento de imagem, de actividades interactivas e do processo de pesquisa (Internet) ). Metas Meta Final 24) O aluno é capaz de ler e analisar diferentes formas visuais (e.g. natureza, Domínio: Compreensão obra de arte, arquitectura, design, objectos do quotidiano, entre outras) através do das Artes no Contexto contacto com diferentes modalidades expressivas (pintura, escultura, fotografia, cartaz, Subdomínio: Comunicação Visual banda desenhada, entre outros) em diferentes contextos: físico (museus, catálogos, monumentos, galerias e outros centros de cultura) e digital (Internet, CDROM). Meta Final 26) O aluno identifica a representação da figura humana (proporção natural e Domínio: Apropriação a desproporção) em diversos suportes: físico (museus e outros centros de arte, da Linguagem catálogos,...) e digital (Internet, CDROM,...), compreendendo a intencionalidade do Elementar das Artes efeito da deformação como meio expressivo. Subdomínio: Comunicação Visual Meta Final 28) O aluno reconhece o valor expressivo da linha, num contexto figurativo e Elementos da Forma ou abstracto, recorrendo ao património natural (natureza e cenas do quotidiano) e ao património artístico (monumentos e museus), em suportes físicos e/ou digitais.
- 10. AS TIC NOENSINO DA EXPRESSÃO PLÁSTICA Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais Educação Artística Educação Tecnológica
- 11. AS TIC NOENSINO DA EXPRESSÃO PLÁSTICA Experiência de aprendizagem Indicações metodológicas “O aluno deve ter a possibilidade de experimentar meios expressivos, ligados aos diversos processos tecnológicos – a fotografia, o cinema, o vídeo, o computador, entre outros – por si só ou integrados e ser capaz de os utilizar de forma criativa e funcional. A iniciação na linguagem digital permitirá experimentar o desenho Tecnologias da imagem assistido por computador e tratamento de imagem na concretização gráfica. O aluno deve proceder, mediante orientação do professor, a análises formais e críticas e ao desenvolvimento de projectos, tendo como referência imagens, filmes ou produtos gráficos realizados através das diversas tecnologias” (DEB, 2001, p.163) Desenvolver competências específicas: Domínio: Comunicação Visual “Experimentar a leitura de formas visuais em diversos contextos – pintura, escultura, fotografia, cartaz, banda desenhada, televisão, vídeo, cinema e internet.” (DEB, 2001, p.158)
- 12. AS TIC NOENSINO DA EXPRESSÃO PLÁSTICA Um cidadão tecnologicamente competente deverá ser capaz de (DEB, 2001, p.191 e 192): - Compreender que a natureza e evolução da tecnologia é resultante do processo histórico - Adaptar-se à utilização das novas tecnologias ao longo da vida - Observar e reconhecer as características tecnológicas dos diversos recursos, materiais, ferramentas e sistemas tecnológicos - Manipular, usar e otimizar o aproveitamento da tecnologia, a nível do utilizador - Utilizar ferramentas e materiais e aplicar processos técnicos de trabalho de modo seguro e eficaz Experiência de aprendizagem - Identificar fontes de informação - Localizar informação - Usar as tecnologias de informação e comunicação Componente metodológica - Elaborar estratégias de recolha de informação - Selecionar informação - Pesquisar informações