O documento discute como o brincar e os jogos podem ser usados no ensino de Língua Portuguesa para proporcionar uma aprendizagem lúdica. Ele fornece exemplos de jogos tradicionais, como trava-línguas, e discute como adaptá-los para atender a todos os alunos. Também aborda como os jogos podem ajudar no processo de aquisição da escrita e leitura.

1. O brincar e o jogar no ensino
relativo ao componente curricular
Língua Portuguesa e os recursos
disponíveis para um trabalho lúdico
na sala de aula.
Andrea Tereza Brito Ferreira
Ester Calland de Sousa Rosa
Tícia Cassiany Ferro Cavalcante

2. O brincar com a língua está presente
na nossa memória há muito tempo.
“Num ninho de mafagafos,
Cinco mafagafinhos há!
Quem os desmafagafizar,
Um bom desmafagafizador será”

3. Cuidados a serem tomados para
atender a todos:
• Apoio de imagens;
• Recursos para facilitar o manuseio de peças se
necessário;
• Apoio com uso de diferentes cores;
• Linguagem alternativa.
Obs: As adaptações podem facilitar demais e com
isso não propor desafios a aprendizagem, assim se
faz necessário atenção “para quem” devemos fazê-
la. Jogos com adaptação.pptx

4. O lúdico e o aluno em processo de
apropriação do SEA:
• A análise fonológica levam os alunos a pensar
nas palavras em sua dimensão semântica e
sonoro – escrita;
• Ajuda a estabelecer e sistematizar as relações
entre letras ou grupos de letras e os fonemas;
• Exercitar a memória e construir as
representações mentais; (trava-língua)

5. Jogos da tradição oral e outros cuidados
necessários pensando no atendimento a
todos:
• Observar se todos participam, caso contrário
identificar os motivos e buscar saná-los;
• Uso de sequencias didáticas com foco na
aprendizagem por meio de brincadeiras;
• Contextualizar o jogo e/ou a brincadeira a
rotina da sala e aos temas desenvolvidos;
• Exemplo de um planejamento de aula
contextualizado.pptx