Este documento descreve uma situação de aprendizagem sobre avestruzes que inclui: objetivos de desenvolver interpretação textual e escrita de vários gêneros; atividades como levantamento de hipóteses, leitura, pesquisa e avaliação por meio da elaboração de gêneros textuais; e duração de 6 a 8 aulas.

1. Situação de aprendizagem
Crônica :AVESTRUZ
Mário Prata

2. Avestruz : Situação de aprendizagem
• Objetivos: desenvolver a interpretação textual; desenvolver a escrita de
textos de variados gêneros a partir de um tema;
• Recursos: projeção de slide com imagens de avestruzes e do produtos feitos
a partir de deles; sala de informática ( caso possível);
• Desenvolvimento: Atividades de levantamento de hipóteses (antes da
leitura) e durante a leitura – tomada de notas para posterior pesquisa de
vocabulário e de expressões. Após leitura – pesquisa de outros animais
exóticos de forma interdisciplinar com Ciências, para elaboração da
atividade de avaliação.
• Duração: 6 a 8 aulas.
• Avaliação: elaboração dos gêneros selecionados para cada grupo, de forma a
atender a estrutura de composição.
• Devolutiva:na forma de reescrita coletiva de um dos textos elaborados ( o
que apresentar maior problemas nos aspectos linguístico-discursivos)

3. Levantamento de hipóteses
Questões:
• Quem já viu um avestruz?
• Onde o viu?
• Descreva-o
• Quem já viu um ovo de avestruz?
Neste momento, após instigar a fala dos alunos seria interessante, caso
se pudesse, mostrar um ovo ou suas fotos, assim como as do animal.

5. DURANTE A LEITURA
• Leitura silenciosa;
• Exploração de vocabulário : levantamento e
pesquisa em dicionários, em grupos;
• Chamar atenção para expressões, como:
• “ter estômago de avestruz” “ enterrar a cabeça
como avestruz”;
Esta etapa pode ser feita em grupos com 4 alunos ou em duplas e caso
haja a possibilidade também podem pesquisar na internet o porquê
destas expressões.

7. O avestruz enterra a cabeça quando fica
com muito medo
• A cena é típica de desenho animado, mas não passa de
mito. Quando sente medo, o avestruz normalmente sai
correndo, como a maioria dos animais. Ou ataca, quando
se vê ameaçado e não tem para onde correr. Mas jamais
enterra a cabeça. Essa lenda certamente tem origem no
seu hábito de ficar ciscando em meio à vegetação
rasteira. Extremamente curiosa, essa ave abaixa a cabeça
para vasculhar o terreno e apanhar com o bico tudo
aquilo que achar interessante.

8. Curiosidades
• Qual a finalidade da criação de avestruzes?
• O que se aproveita dele?
Esta parte também pode ser feita na internet ou de forma interdisciplinar
com Ciências

10. PÓS LEITURA
Questão:
• Quem tem animal de estimação exótico ou conhece
alguém que tenha?
• Explicar porque é considerado exótico- o que significa.
• Atividade intertextual com Ciências: propor pesquisa de
outros animais exóticos usados como de estimação e
seus nomes científicos e curiosidades.
Esta pesquisa será usada para embasar a próxima atividade que é de
escrita de textos de vários gêneros relacionados aos animais
escolhidos pelos grupos

11. ATIVIDADE / AVALIAÇÃO
• A partir da pesquisa sobre animais
exóticos, criar textos de diferentes gêneros:
 Crônica;
 H.Q.;
 Notícia;
 Cartaz de utilidade pública;
• Socialização dos textos criados;
• Reescrita de uma produção coletivamente:
observando aspectos linguísticos.

12. chinchila
furão
Yellow snack

13. Grupo - 1
Elizandra
Simone
Molini
Cristina
Sandra
Iraídes