Este documento apresenta uma situação de aprendizagem sobre a crônica narrativa e suas características a partir da leitura do texto "A Avestruz". O plano inclui 8 a 10 aulas para analisar elementos da narrativa, características da crônica narrativa e expressão de opiniões pessoais. As atividades incluem leitura do texto, debate, pesquisa e assistir a um filme para comparar com o texto.

1. Situação de Aprendizagem
A crônica narrativa e suas
características

2. A avestruz
Mário Prata

3. Tempo previsto: 8 a 10 aulas
Conteúdos e temas: Elementos da narrativa
(retomada); características específicas da
"crônica narrativa", com ênfase na descrição
da personagem; expressão de opiniões
pessoais; leitura fruidora de narrativa;
levantamento de vocabulário.
Competências e habilidades: Reconhecer
características do gênero "crônica narrativa";
ler e comparar diferentes textos narrativos
(texto escrito, o filme, a imagem da avestruz).

4. Estratégias:levantamento prévio partindo do
título do texto e biografia/ produções do
autor; leitura silenciosa; leitura oral pelo
professor; leitura colaborativa pelos alunos;
levantamento de vocabulário desconhecido
que dificulta a leitura e sentido global do texto.
Recursos:caderno do aluno e do professor
(volume 2); lousa/ giz; filme Os pinguins do
papai e aparelho de DVD; SAI e livros com
animais na Biblioteca.
Avaliação: produção de texto/ a descrição do
próprio animal de estimação ou daquele que
gostaria de ter (caso haja alguém que não o
tenha); avaliação oral através de debate
regrado abordando o comportamento do
garoto do texto e seus pais; breve relato
escrito de apreciação do filme assistido e o
inusitado no texto e no filme que permite- nos
a intertextualidade.

5. A seguir, o roteiro para aplicação da
aprendizagem.
• 1- Levantamento de hipóteses:
• Primeiramente falaríamos sobre o escritor Mário
Prata: quem é ele e seu estilo de escrita.
• Em seguida questionaríamos sobre o título do
texto: o que vocês acham que vai tratar esse texto
com o título Avestruz? Você já foi a um
zoológico?Quem já viu ou conhece uma
avestruz?Do que você acha que ele se alimenta?
Como vive? Será que é domesticável? O que esse
animal está fazendo na história?
• 2- Leitura do texto:
• -silenciosa;
• - oral pelo professor;
• - leitura compartilhada pelos alunos.
• 3- Questionamento oral do texto/ debate:
• Que animais é comum termos como domésticos?
• Não é normal um garoto de 10 anos querer/ insistir
em ter uma avestruz como animal de estimação.
• Como você imagina que seja esse garoto? Ele é
mimado, paparicado?
• É correto os pais concordarem com essa imposição
do garoto?
• Encontre no texto uma justificativa para o garoto
querer tanto essa avestruz.
• 4- Trabalhando o gênero "crônica- narrativa":
• Retomar as características da crônica- narrativa;
observar a ênfase dada à personagem, inclusive a
descrição da mesma no decorrer do texto.E na
sequência, a produção da descrição feita por eles.
• 5- Pesquisa na SAI:
• Pesquisarem sobre a ave: sua
imagem, alimentação, hábitos, habitat e outras
informações que julgarem pertinentes.
• 6- Assistir ao filme Os pinguins do papai:
• Verificarem o inusitado também no filme, onde os
pinguins são criados dentro do apartamento; após
assistirem, o debate regrado sobre o filme e por
fim, a produção do relato do mesmo como
combinado antes.
•
• OBS.É possível a intertextualidade do
texto Avestruz com o livro Gênesis da Bíblia, onde
temos a criação do mundo.